【摘要】新時(shí)代環(huán)境下，教育教學(xué)領(lǐng)域不斷向前發(fā)展，對(duì)美術(shù)教學(xué)也提出了更高的要求。美術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)的優(yōu)化有利于教師的教，也利于學(xué)生的學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)不斷深入研究美術(shù)課堂教學(xué)優(yōu)化的方式，讓課堂充滿生機(jī)與活力，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；課堂氛圍；因材施教

【中圖分類號(hào)】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007-4198（2022）08-091-03

【本文著錄格式】洪雅旭.關(guān)于美術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)的優(yōu)化思考[J].中國(guó)民族博覽，2022，04（08）：91-93.

把學(xué)生發(fā)展放在第一位的教學(xué)目標(biāo)，讓教師摒棄以前所用的教學(xué)形式，利用新時(shí)代創(chuàng)新性的教學(xué)手段，不斷豐富美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。美術(shù)教育的內(nèi)蘊(yùn)也隨著此次改革，隨著教育理念的充分革新而不斷被深化。

一、讓學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)充滿興趣，才是優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)的第一步

興趣是孩子最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)，他們才能毫無(wú)保留地投入美術(shù)的學(xué)習(xí)中。這時(shí)，興趣就是學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力來(lái)源。但是，如何激發(fā)學(xué)生的興趣才是重點(diǎn)。教師在講授新課前，要主動(dòng)了解學(xué)生的興趣，根據(jù)學(xué)生的興趣、課程內(nèi)容去營(yíng)造良好的課堂環(huán)境氛圍。教師可選擇在教室授課，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂進(jìn)行課外授課，通過(guò)自然生活與藝術(shù)的聯(lián)系來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在輕松愉悅的課堂氛圍里，學(xué)生精神放松，思維發(fā)散，利于新知識(shí)的傳授與學(xué)習(xí)。課前教學(xué)環(huán)境的選擇與布置能使學(xué)生不由自主地投入美術(shù)學(xué)習(xí)中，那么教師將如何在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)？

（一）合理使用多媒體進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)，提升學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

科技不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)也隨著時(shí)代發(fā)展而革新。由于多媒體技術(shù)存在眾多優(yōu)點(diǎn)，從而被美術(shù)課堂教學(xué)廣泛運(yùn)用。在以往的美術(shù)授課過(guò)程中，老師對(duì)課堂有著絕大部分的支配權(quán)，學(xué)生無(wú)法提出自己的見(jiàn)解，不注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力并且?guī)熒?dòng)少。在現(xiàn)代的美術(shù)課堂，教師可通過(guò)信息技術(shù)豐富課程內(nèi)容，充分利用各種有利資源，從而使學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上與藝術(shù)產(chǎn)成共鳴。以多媒體為載體，通過(guò)具體形象的畫面激發(fā)，既豐富了教學(xué)內(nèi)容也有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與專業(yè)能力。例如，講授新課時(shí)，教師可以給學(xué)生播放一些有關(guān)新課內(nèi)容的小視頻或者幻燈片等進(jìn)行新課的導(dǎo)入。多媒體技術(shù)手段對(duì)于美術(shù)課堂來(lái)說(shuō)，最大的優(yōu)點(diǎn)在于教師和學(xué)生可以利用多媒體技術(shù)一起進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，師生之間的關(guān)系被進(jìn)一步拉近，教師與學(xué)生互動(dòng)頻繁。

（二）美術(shù)教學(xué)要與生活結(jié)合，學(xué)習(xí)體驗(yàn)才能深刻

生活中充滿藝術(shù)，藝術(shù)與生活密不可分。在講授新課時(shí)，教師要充分利用身邊事物，把學(xué)生探究生活事物的積極性遷移到美術(shù)的學(xué)習(xí)中，方便學(xué)生理解美術(shù)教材內(nèi)容。教師不能只注重學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)，課外學(xué)習(xí)對(duì)美術(shù)教育來(lái)說(shuō)也是必不可少的。走出“第一課堂”，去感受大自然的美好，去擁抱大自然的一切，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛(ài)，美術(shù)學(xué)習(xí)才會(huì)變得更加輕松容易。

二、美術(shù)課堂教學(xué)優(yōu)化的關(guān)鍵在于不斷完善課堂氛圍的形成

眾所周知，課堂教學(xué)氛圍大體分為兩類，一種是主動(dòng)型的，另一種恰恰相反。主動(dòng)型的課堂氛圍需要師生一起努力，并不只靠教師一人的維護(hù)，學(xué)生也應(yīng)積極配合老師。良好的課堂氛圍該如何創(chuàng)建呢？

（一）建立師生平等、互相尊重的課堂氛圍

所有人都會(huì)被環(huán)境所影響，積極的學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，利于學(xué)生思維的培養(yǎng)，思維的活躍利于教師新知識(shí)的傳授。但如果當(dāng)前環(huán)境令學(xué)生感到緊張，那么教學(xué)實(shí)施會(huì)變得困難，教學(xué)進(jìn)程會(huì)變慢，教學(xué)效率變低。當(dāng)學(xué)生處在一個(gè)平等的環(huán)境里，學(xué)生得到教師的尊重認(rèn)可，他們會(huì)充滿自信，進(jìn)而利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

在美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要讓孩子進(jìn)行大膽創(chuàng)新，多動(dòng)手實(shí)踐。學(xué)生是美術(shù)課堂教學(xué)的主體。教師不要試圖控制孩子的想法，每個(gè)人的思維方式不同，要讓學(xué)生按照自己的想法來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。教師要尊重學(xué)生創(chuàng)作思路，即使創(chuàng)作思路和教師的教學(xué)思路出現(xiàn)偏差，教師應(yīng)給予指導(dǎo)，但不要直接否定。

教師評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)作品時(shí)，要合理評(píng)價(jià)、公平對(duì)待。每個(gè)人的動(dòng)手操作能力不同，所呈現(xiàn)出的美術(shù)作品也會(huì)存在差異。有的學(xué)生呈現(xiàn)的美術(shù)作品完整美觀，有的學(xué)生的作品相比較就差一點(diǎn)。教師在給予評(píng)價(jià)時(shí)，要考慮多方面的因素。既要讓學(xué)生在話語(yǔ)中察覺(jué)到自己的不足，又要讓學(xué)生保持對(duì)美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的興趣。

（二）教師教學(xué)、教態(tài)語(yǔ)言要自然和諧

美術(shù)這門學(xué)科與其他科目不同，課堂上并不需要教師講解太多的知識(shí)，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。所以在較短的時(shí)間內(nèi)，教師講解語(yǔ)言要充滿藝術(shù)性，要充分展現(xiàn)自己的語(yǔ)言魅力。因此，教學(xué)時(shí)，教師講話聲音要適中。聲音過(guò)大，容易使學(xué)生變得煩躁；聲音太小，對(duì)學(xué)生的帶動(dòng)性不強(qiáng)，會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。聲音太快，教學(xué)內(nèi)容聽(tīng)不清；聲音太慢，學(xué)生容易在教師授課時(shí)精神開(kāi)小差。教師語(yǔ)言要具有趣味性。風(fēng)趣幽默的教學(xué)語(yǔ)言能調(diào)動(dòng)課堂氣氛，學(xué)生在上課時(shí)感到輕松，能迅速拉近師生關(guān)系，使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，利于新知識(shí)的講授，還會(huì)產(chǎn)生“共振”效應(yīng)。但是幽默風(fēng)趣也要有個(gè)限度，決不能傷害到學(xué)生內(nèi)心。在一節(jié)優(yōu)秀的美術(shù)課堂教學(xué)中，教師既要注意自己語(yǔ)言的使用，又要注意語(yǔ)調(diào)的變化。語(yǔ)言要聲情并茂具有規(guī)范性，語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫。

教態(tài)語(yǔ)言是教師在課堂上用來(lái)輔助教學(xué)語(yǔ)言的一種行為方式。例如，教師的手勢(shì)、動(dòng)作等都屬于教態(tài)的表現(xiàn)形式。學(xué)生的心情會(huì)受到教師教態(tài)的影響，自然和諧的教態(tài)語(yǔ)言會(huì)令學(xué)生心情愉悅，進(jìn)而課堂氛圍也會(huì)輕松；反之，教學(xué)氣氛會(huì)變得壓抑。教態(tài)語(yǔ)言是教師連續(xù)不斷的活動(dòng)，從教師走進(jìn)教室的那一刻開(kāi)始，學(xué)生就能感受到。具體來(lái)說(shuō)，要做到以下幾點(diǎn)。

1.身姿變化自然

教師在上課時(shí)身姿變化一般會(huì)有兩種：一種為靜止，一種為運(yùn)動(dòng)。靜止是教師教學(xué)時(shí)所使用的姿態(tài)，也就是教師課堂上的站姿，課堂上教師位置一般在講臺(tái)與黑板之間。身體自然站立，雙腿保持挺直，挺胸收腹。有些教師在上課時(shí)頭部會(huì)上下左右地活動(dòng)，注意頭部活動(dòng)中高度不要過(guò)大。

教師的走姿也需要隨時(shí)調(diào)整。當(dāng)教師書(shū)寫板書(shū)時(shí)，可調(diào)整至令自己舒服的狀態(tài)；當(dāng)教師指導(dǎo)學(xué)生繪畫步驟時(shí)，需從講臺(tái)上走下來(lái)，走到學(xué)生中間，便于觀察和指導(dǎo)。

2.面部表情優(yōu)雅

眼睛是心靈的窗戶。教師的眼神要溫柔，不能太過(guò)兇狠嚴(yán)厲。眼神里能傳達(dá)出太多的情感，教師眼神溫柔時(shí)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得教師今天的心情愉悅，利于營(yíng)造師生關(guān)系，課堂氣氛輕松；教師神情嚴(yán)肅，會(huì)帶給學(xué)生一種難以靠近的錯(cuò)覺(jué)，師生關(guān)系變得疏遠(yuǎn)，課堂氛圍緊張，教學(xué)進(jìn)程也會(huì)變得緩慢。

用微笑面對(duì)學(xué)生。微笑是一種表情也是一種情感的表達(dá)。教師上課前微笑，帶給學(xué)生和藹可親的感覺(jué)，迅速拉近師生關(guān)系；教師上課過(guò)程中微笑是對(duì)自己從容的肯定以及對(duì)學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài)的滿意；當(dāng)學(xué)生答對(duì)問(wèn)題時(shí)，教師要給予肯定的微笑。然而當(dāng)有學(xué)生答錯(cuò)問(wèn)題時(shí)，教師也要給予微笑，這是對(duì)學(xué)生的一種鼓勵(lì)并且能緩解學(xué)生的緊張情緒，不會(huì)使課堂氣氛變得壓抑。教學(xué)氛圍變得輕松更利于新知識(shí)的傳授與學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高，教師教學(xué)質(zhì)量也會(huì)隨之提高。

3.外表裝扮美觀

外表一般由衣著、發(fā)型、妝容這三個(gè)方面構(gòu)成。首先，著裝藝術(shù)能調(diào)節(jié)課堂氣氛。教師穿著得體大方，會(huì)為自己在學(xué)生心目中的印象加分，吸引學(xué)生，有利于課堂氛圍的營(yíng)造，利于學(xué)生學(xué)習(xí)。作為一名美術(shù)教師，教師的穿著更應(yīng)符合時(shí)代特征，符合職業(yè)要求，不能隨心所欲，不能太過(guò)華麗，太過(guò)另類，也不能太過(guò)古板，要與教學(xué)環(huán)境相符合，避免給學(xué)生心理上造成壓迫感。教師所面對(duì)的是一群思想情感單純的學(xué)生，易受周圍環(huán)境的影響，愛(ài)模仿。美術(shù)教師穿衣要注意色彩搭配，顏色的搭配會(huì)帶給人聯(lián)想，要給學(xué)生一種平易近人、和藹可親的感覺(jué)，這樣才利于師生的交流互動(dòng)。美術(shù)教師要富有時(shí)代感，帶有一定藝術(shù)氣息，突出自己的性格特征，給學(xué)生美的享受，這是與其他科目教師的區(qū)別所在。

教師發(fā)型發(fā)色也要符合職業(yè)特征。美術(shù)教師的發(fā)型發(fā)色不能過(guò)分新潮，以清爽干凈為主。不要在校園內(nèi)出現(xiàn)奇怪造型。女教師發(fā)型發(fā)色要優(yōu)雅美觀，男教師不要留披肩長(zhǎng)發(fā)、剃光頭等。

妝容對(duì)人影響也是很大的。美術(shù)教師相對(duì)于其他教師，對(duì)于美的感覺(jué)更敏銳，審美能力更強(qiáng)。在妝容上，教師要以淡妝為主，不要過(guò)于夸張的妝容。有些教師會(huì)涂比較深的眼影，偏深的口紅，給人兇狠不易相處的感覺(jué)，這都是不正確的做法。

（三）給予學(xué)生適當(dāng)鼓勵(lì)，調(diào)整課堂氛圍

教師在教學(xué)時(shí)要一碗水端平，不要區(qū)別對(duì)待學(xué)生。每位學(xué)生身上都有獨(dú)特之處，教師要主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和了解，要注重因材施教。每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)不同，教師要抓住學(xué)生的特點(diǎn)，給予獨(dú)特的鼓勵(lì)，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心。學(xué)生渴望得到別人的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。成就感是他們提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)習(xí)興趣的有效保證。得到別人的鼓勵(lì)會(huì)讓心情愉悅，利于學(xué)生的課程學(xué)習(xí)。收獲激勵(lì)的學(xué)生必然也會(huì)去激勵(lì)他人，良好的課堂氛圍會(huì)因?yàn)橐痪湫⌒〉募?lì)話語(yǔ)而變得愉悅。教師要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，關(guān)注他們的每一次成長(zhǎng)，給予鼓勵(lì)、肯定。一個(gè)肯定的眼神、一句溫柔的話語(yǔ)都會(huì)使他們記憶深刻。

（四）要學(xué)會(huì)接受失敗，從中汲取經(jīng)驗(yàn)

美術(shù)與其他科目不同，其更注重動(dòng)手實(shí)踐能力。教師要教會(huì)的是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的理論知識(shí)而不是直接幫助學(xué)生完成作品。當(dāng)學(xué)生自己完成作品時(shí)，內(nèi)心會(huì)有一種滿足感。有成功就會(huì)有失敗，并不是所有的實(shí)踐都會(huì)成功。有些學(xué)生會(huì)在實(shí)踐中產(chǎn)生焦慮情緒，此時(shí)教師應(yīng)給予開(kāi)導(dǎo)，分析失敗原因，幫助學(xué)生消除不良情緒。由于學(xué)生的失敗，有些教師會(huì)產(chǎn)生負(fù)面情緒，會(huì)批評(píng)責(zé)罵學(xué)生，這樣會(huì)加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。但是有些教師卻能利用這樣的機(jī)會(huì)，認(rèn)為這是一個(gè)教育契機(jī)，并在此基礎(chǔ)上給予鼓勵(lì)，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)能提升學(xué)生的自信，化失敗為動(dòng)力。

三、因材施教是美術(shù)課堂教學(xué)的重要目標(biāo)

教師在美術(shù)課堂教學(xué)中要注意因材施教，避免一刀切。教師在教學(xué)中要注意男女性別的差異，充分發(fā)揮男女心理優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。在教學(xué)中，學(xué)生動(dòng)手能力也存在差異，教師要有區(qū)別地進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)，教師所傳授的知識(shí)要更深入；對(duì)于動(dòng)手能力較差的學(xué)生，教師要多傳授一些美術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)，利于學(xué)生后續(xù)的動(dòng)手操作。教師課后作業(yè)的布置也要考慮到學(xué)生的差異性，可以進(jìn)行分層作業(yè)的布置。

每個(gè)學(xué)生都是與眾不同的，每位教師需要進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。在個(gè)性化教育的過(guò)程中不再過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授而是注重學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。在這個(gè)過(guò)程中，師生的關(guān)系不斷加深，教師從知識(shí)的傳授者變?yōu)閰f(xié)作者，更注重學(xué)生在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中的主體地位。個(gè)性化教育對(duì)學(xué)生有著巨大的影響，有利于人格的完善發(fā)展、個(gè)人能力的提升，更利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

四、拓展美術(shù)教學(xué)資源，充實(shí)美術(shù)課堂教學(xué)

對(duì)于美術(shù)課堂而言，其屬于一門藝術(shù)。實(shí)際課堂教學(xué)中，教師不應(yīng)受到課本知識(shí)的限制，只為學(xué)生講授課本上的知識(shí)。教師應(yīng)從多方面為學(xué)生提供更加豐富、多彩的美術(shù)素材，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到美術(shù)知識(shí)，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，進(jìn)而達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果。所以，教師可以積極利用網(wǎng)絡(luò)，也可以利用報(bào)刊等，讓學(xué)生自己去搜索素材，欣賞自己感興趣的美術(shù)作品。教師也可以讓學(xué)生們收看或者閱讀最新的資訊信息，了解社會(huì)流行趨勢(shì)，以便從中獲得靈感，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，能夠用藝術(shù)的眼光去看待身邊的事物。教師在美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，可以在網(wǎng)上搜索大量的名師繪畫作品給學(xué)生欣賞。在欣賞的同時(shí)，教師他要讓學(xué)生分析作品的不同風(fēng)格，逐漸抓住繪畫的精髓。學(xué)生們?cè)谛蕾p與美術(shù)課程有關(guān)的人物畫時(shí)，教師可以讓學(xué)生感悟人體的結(jié)構(gòu)。欣賞作品后，教師需要與學(xué)生們共同總結(jié)，通過(guò)這樣的方式，幫助學(xué)生提升創(chuàng)作水平。在隨后的課堂教學(xué)中，教師可以找一個(gè)學(xué)生做模特，擺一些姿勢(shì)，其他學(xué)生觀察后，進(jìn)行相應(yīng)的討論，探討如何在短時(shí)間內(nèi)，將人物動(dòng)態(tài)的生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。由于學(xué)生在之前欣賞了一些作品，頭腦中會(huì)有大致的印象，再加上其他學(xué)生的示范表演，學(xué)生們會(huì)馬上進(jìn)入作畫狀態(tài)中。在實(shí)際作畫環(huán)節(jié)中，教師需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生們從自己認(rèn)為最容易下筆的地方入手。按照一定的順序進(jìn)行擴(kuò)展作畫，清楚地表現(xiàn)出物象結(jié)構(gòu)關(guān)系、前后關(guān)系。還應(yīng)從大體入手，始終強(qiáng)調(diào)大體，逐步深入概括地表現(xiàn)出局部特征。學(xué)生要緊緊抓住第一印象，頭腦里要有簡(jiǎn)要的構(gòu)思。實(shí)際運(yùn)筆繪畫過(guò)程中，學(xué)生需要保持心情放松，不能太過(guò)于緊張。在這樣的指導(dǎo)下，學(xué)生們會(huì)更好地欣賞大師的作品，也會(huì)知曉怎樣去借鑒繪畫技巧，將所學(xué)的知識(shí)用于實(shí)踐，提升教學(xué)效果和自己的學(xué)習(xí)熱情。

五、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，深化課堂教學(xué)

在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師需要注重課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。只有通過(guò)這樣的方式，才能更好地揭示出課堂教學(xué)各項(xiàng)因素的內(nèi)在聯(lián)系。在良好的課堂結(jié)構(gòu)下，實(shí)現(xiàn)通過(guò)普通教師教好普通學(xué)生的愿望，達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的有效提升。傳統(tǒng)教學(xué)模式，一般是教師先講，學(xué)生后畫，課堂教學(xué)較為枯燥，未能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)教學(xué)過(guò)程不斷優(yōu)化，發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，能更好地體現(xiàn)“抓好兩基，培養(yǎng)能力，陶冶品德，發(fā)展個(gè)性”的教學(xué)目標(biāo)；更好地體現(xiàn)課堂教學(xué)過(guò)程不僅是一種特殊的認(rèn)知過(guò)程，而且是認(rèn)知與情感互動(dòng)和交融的過(guò)程，是多向交流和合作的過(guò)程。因此，在美術(shù)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師需要將重點(diǎn)放在教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化方面，合理調(diào)整教學(xué)、討論以及學(xué)生思考時(shí)間，更好地發(fā)揮出課堂教學(xué)效果。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師要在把學(xué)生放在第一位的思想教育理論指導(dǎo)下，不斷完善教學(xué)方式，不僅要提高教學(xué)質(zhì)量還要關(guān)注學(xué)生身心的發(fā)展。為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，教師要不斷研究有效教學(xué)方法從而使美術(shù)課堂教學(xué)得到優(yōu)化，讓美術(shù)課堂充滿生機(jī)與活力，為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展做好鋪墊。

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作者簡(jiǎn)介：洪雅旭（1999-），女，漢族，遼寧朝陽(yáng)人，碩士在讀，研究方向?yàn)閷W(xué)科教學(xué)（美術(shù)）。