鐘黎

摘要：在藝考結(jié)束后的三個(gè)多月，藝考生將面臨著文化課的復(fù)習(xí)，他們要在三個(gè)月的時(shí)間里，復(fù)習(xí)其他普通學(xué)生一年內(nèi)所復(fù)習(xí)的知識(shí)。這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)很難，時(shí)間上很趕，任務(wù)也很多。如果他們想取得令人滿意的結(jié)果，正確的復(fù)習(xí)方法非常重要。本篇文章主要從思想重視程度、時(shí)間安排、復(fù)習(xí)方法和寫作技巧、卷面書(shū)寫等方面探討針對(duì)藝術(shù)類學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)做好語(yǔ)文復(fù)習(xí)的一些問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)生;高考;語(yǔ)文復(fù)習(xí)

引言：作為高考必修科目，教師必須采取更有效的手段幫助學(xué)生有效復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)高考。與其他學(xué)生相比，藝術(shù)類學(xué)生是比較特殊的。大多數(shù)學(xué)生選擇藝術(shù)是因?yàn)橄矚g，這是他們的愛(ài)好，他們其中有很多人因文化課成績(jī)不達(dá)標(biāo)而面臨著無(wú)法上大學(xué)的問(wèn)題。在進(jìn)入高三后，藝考生和普通學(xué)生一樣，也要進(jìn)行嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練，這就極大的減少了他們學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間，也因此影響到了很多人，造成了他們語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題。這對(duì)藝考生來(lái)說(shuō)是非常不好的。如果你想進(jìn)入大學(xué)，就必須關(guān)注你的專業(yè)，確保你的文化成績(jī)。因此，對(duì)于藝考生的復(fù)習(xí)，老師應(yīng)該更加的重視，展開(kāi)針對(duì)性的復(fù)習(xí)，幫助他們?nèi)〉美硐氲某煽?jī)。[[]]

1、思想重視，決不心存僥幸

藝術(shù)考試結(jié)束后，很多人都無(wú)法平靜下來(lái)。要解決這個(gè)問(wèn)題，首先要注意的是心理。離高考只有三個(gè)月了，應(yīng)該說(shuō)這是最后一次百米短跑，一定要有很大的自制力才能讓自己坐下來(lái)，聚精會(huì)神，認(rèn)真?zhèn)淇迹盐彰恳惶?、每一秒，在這個(gè)時(shí)候努力學(xué)習(xí)，就是成功的開(kāi)始。

2、合理規(guī)劃復(fù)習(xí)時(shí)間

對(duì)于藝術(shù)類考生來(lái)說(shuō)，他們平時(shí)的大多數(shù)時(shí)間都在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)技能，因此對(duì)文化課的學(xué)習(xí)不太重視，這就導(dǎo)致了他們的文化課基礎(chǔ)很薄弱。基于這些，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，老師可以進(jìn)行兩輪復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)主要是幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，了解高考考點(diǎn)，進(jìn)行方法指導(dǎo)，確?；A(chǔ)的完善，以及讓他們了解高考的模式;第二輪復(fù)習(xí)便是組織他們開(kāi)始進(jìn)行各種專項(xiàng)訓(xùn)練，結(jié)合歷屆高考真題難題，幫助學(xué)生攻克其中的重點(diǎn)難點(diǎn)，掌握相關(guān)題型的答題技巧。實(shí)現(xiàn)答題標(biāo)準(zhǔn)化。

3、結(jié)合實(shí)際情況，優(yōu)化復(fù)習(xí)方法

俗話說(shuō)的好：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。在復(fù)習(xí)時(shí)，老師要想復(fù)習(xí)的成功有效，幫助學(xué)生更好地迎接高考，就要做到充分了解他們的基本情況，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的藝考生在文化課方面大有欠缺，經(jīng)常將一些基本的知識(shí)點(diǎn)混淆，語(yǔ)文基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，要想解決這些問(wèn)題，可以具體做到以下幾點(diǎn)[[]]：

3.1明確題型

鑒于語(yǔ)文知識(shí)的復(fù)雜性，引導(dǎo)學(xué)生明確語(yǔ)文知識(shí)的主線是很重要的，要做到牢牢掌握這些知識(shí)不將它們混淆。只要他們記住了基礎(chǔ)知識(shí)，他們就可以擴(kuò)展到其他知識(shí)。例如，在寫作文的時(shí)候，你可以檢查主題并設(shè)定想法，即主題、命題和材料，或結(jié)構(gòu)想法，即討論或敘事課。通過(guò)這種方式，可以引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的寫作方法。此外，引導(dǎo)學(xué)生澄清問(wèn)題的類型，即達(dá)到此類問(wèn)題的效果。教師可以向?qū)W生介紹一些與意境形成有關(guān)的問(wèn)題，即在教學(xué)中向?qū)W生介紹一些意境。當(dāng)學(xué)生理解這些問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)教授相應(yīng)的考試技巧，讓學(xué)生知道如何回答這些問(wèn)題。

3.2理清基礎(chǔ)知識(shí)

在復(fù)習(xí)的過(guò)程過(guò)，經(jīng)常會(huì)遇見(jiàn)很多基礎(chǔ)非常薄弱的藝考生，他們把大多數(shù)時(shí)間和精力都用在了專業(yè)技能的訓(xùn)練上，基礎(chǔ)相較于其他人來(lái)說(shuō)可能不太理想，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，與其花費(fèi)大量時(shí)間和精力去研究真題難題，不如把主要集中在基礎(chǔ)知識(shí)上，確保他們?cè)诨A(chǔ)題的正確性。因此，教師應(yīng)充分利用教材課本，針對(duì)性的復(fù)習(xí)。如在考試中會(huì)遇到什么樣的題型，我們也要提前了解;詩(shī)詞背誦是必然的，要保證不失分。因此，教師可以采用“引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)”的方法，這不僅可以幫助學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)技能，還可以幫助學(xué)生更好地理解內(nèi)容詞和虛詞。

3.3在考試中提升

由于藝術(shù)專業(yè)高三學(xué)生的復(fù)習(xí)時(shí)間相對(duì)較短，每周考試并不現(xiàn)實(shí)。有效的考試能有效地培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題能力，使學(xué)生在逐漸學(xué)習(xí)問(wèn)題的同時(shí)，能通過(guò)清晰的中間筆記，清晰、準(zhǔn)確地回答問(wèn)題，并學(xué)會(huì)如何在考試中調(diào)校自己的心理狀態(tài)。如何合理分配時(shí)間，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。

4、懂得棄取，掌握基本做題方法

4.1確?；A(chǔ)分

復(fù)習(xí)前要做好基本問(wèn)題、句子填空和語(yǔ)言運(yùn)用，確保這些問(wèn)題少丟分。平時(shí)遇到的習(xí)慣做法要牢牢記住，在測(cè)試中使用消除法將判斷錯(cuò)誤的選項(xiàng)清除掉，剩下的答案幾乎都出來(lái)了。記住簡(jiǎn)單的觀察，例如平行短語(yǔ)、句子開(kāi)頭的介詞、雙面詞等，看看主語(yǔ)、動(dòng)詞和賓語(yǔ)是否匹配。

4.2懂得取舍

例如，文言文翻譯和詩(shī)歌是藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的難點(diǎn)。許多學(xué)生在這里努力學(xué)習(xí)，但收效甚微。在這一部分中，讓學(xué)生理解多年來(lái)常見(jiàn)的試題，記住常用的答案術(shù)語(yǔ)，并闡明基本的思想內(nèi)容。

4.3作文

對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，作文是最重要的部分，對(duì)于藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是如此。雖然高考作文沒(méi)有提出模塊化的寫作方法，但藝術(shù)類學(xué)生很難寫出有思想性和文學(xué)性的文章。因此，從常規(guī)中學(xué)習(xí)，按照固化模式進(jìn)行訓(xùn)練已成為一條捷徑。只要文章結(jié)構(gòu)完整，思路清晰，觀點(diǎn)明確，就可以把你的觀點(diǎn)放在段落的開(kāi)頭或獨(dú)立組成一個(gè)段落;最后回到主題并保持主題不變，你就會(huì)得到一個(gè)好分?jǐn)?shù)。

5、卷面齊整，改掉書(shū)寫陋習(xí)

標(biāo)準(zhǔn)寫作，包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的標(biāo)準(zhǔn)使用。許多學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不夠規(guī)范，尤其是在寫文章時(shí)。這是多年來(lái)養(yǎng)成的壞習(xí)慣。如果你不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你就不能正確地?cái)嗑?，這可能會(huì)給批改老師留下不好的印象，他們可能不明白你想表達(dá)什么。

結(jié)語(yǔ)

當(dāng)人有了目標(biāo)之后，就會(huì)努力朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)。因此，高三語(yǔ)文教師有必要結(jié)合學(xué)生的情況，為藝術(shù)生設(shè)定相應(yīng)的目標(biāo)。各個(gè)藝術(shù)生成長(zhǎng)環(huán)境具有較大的差異，各方面也必定存在著較大的差異，對(duì)此，在具體過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)因材施教，為班上的藝術(shù)生設(shè)定不同的目標(biāo)。在目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)下，藝術(shù)生必定會(huì)有努力的方向，最終達(dá)成預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄧嬌妹. 思維導(dǎo)圖在高考藝術(shù)生語(yǔ)文備考中的應(yīng)用——以詩(shī)歌鑒賞專題復(fù)習(xí)為例[J]. 文淵（高中版），2019（10）：257.

[2] 張一紅. 提高普通高中藝術(shù)生語(yǔ)文成績(jī)的策略[J]. 文淵（高中版），2019（11）：376.