周鳳霞

摘 要：初中道德與法治課程是初中生接受思想道德教育的主渠道，其教師肩負(fù)著培養(yǎng)社會主義接班人的重要職責(zé)。在教學(xué)過程中，教師對革命傳統(tǒng)教育融入初中道德與法治課程的重要性與對策進行思考，一方面能夠達(dá)到提升教師的核心素養(yǎng)，另一方面能夠提高教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：革命傳統(tǒng)教育;情感認(rèn)同;政治認(rèn)同;行為導(dǎo)向;核心素養(yǎng)

初中道德與法治課程，對于初中生思想道德素養(yǎng)的發(fā)展具有重要的導(dǎo)向作用。初中道德與法治教師不僅僅是簡單的知識傳遞者，更重要的是教師應(yīng)該用創(chuàng)造的智慧去點燃學(xué)生心中的精神潛力，實現(xiàn)人格上的完善，促進學(xué)生個性的全面發(fā)展。教師在此過程中的創(chuàng)造主要表現(xiàn)在轉(zhuǎn)化上，即把黨和人民寶貴的精神財富轉(zhuǎn)化為學(xué)生個人成長的精神財富和精神力量，并使學(xué)生的精神世界不斷豐富、完善、發(fā)展。

革命傳統(tǒng)教育具有人民性、民族性、發(fā)展性的特點，其中蘊含著革命文化、紅色基因等豐富的內(nèi)涵，恰恰為初中道德與法治課程的轉(zhuǎn)化提供了重要載體。將革命傳統(tǒng)教育所蘊含的精神力量融入到初中道德與法治課程中，并使其轉(zhuǎn)化為初中生的情感認(rèn)同、政治認(rèn)同，堅定的理想信念、行為導(dǎo)向，是每一位初中道德與法治課程教師深深思考并踐行的課題。

一、革命傳統(tǒng)教育融入初中道德與法治課程的意義

1.是符合初中生身心特點和解決初中生自身存在的思想問題的現(xiàn)實需要

初中階段是學(xué)生價值觀、世界觀、人生觀以及行為品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期。由于初中生自身缺乏辨別能力、覺察能力和抗誘惑能力，極易受外界不良信息的影響而在思想和行為上出現(xiàn)一些偏頗。此外，過分溺愛的家庭教育，導(dǎo)致一些學(xué)生不懂得勤儉節(jié)約，在學(xué)習(xí)上缺乏迎難而上的攻關(guān)精神，在認(rèn)知上缺少對一些革命英雄人物和革命偉人的了解，甚至張冠李戴。如：在講述“民族精神”這一課時，談到東北抗聯(lián)精神，很多身為龍江大地兒女的學(xué)生，對那些為救亡圖存與日寇展開艱苦卓絕斗爭的東北抗日英雄們卻知之甚少，這一現(xiàn)象發(fā)人深省。教育是塑造靈魂的事業(yè)，革命傳統(tǒng)教育融入初中道德與法治課程對于增強初中生愛黨、愛國、愛人民的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生敢于面對困難、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)，培養(yǎng)初中生深厚的愛國主義情懷，引導(dǎo)初中生自強不息、甘于奉獻，具有極強的針對性、時代性、實效性和深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義。

2.是提升初中道德與法治教師核心素養(yǎng)的需要

以己之昏昏，焉能使人昭昭？教師的事業(yè)是對學(xué)生一生負(fù)責(zé)的事業(yè)，優(yōu)秀的思政課教師會成為一種引人向上的力量。真正的教育是從教育者的素質(zhì)開始的，教師傳遞的不僅僅是知識，更重要的是其中蘊含的情感和思想，教育是心靈的對話。將革命傳統(tǒng)教育恰如其分地融入初中道德與法治課程中，要求教師要身正為范，具有傳統(tǒng)美德的修養(yǎng)，以自己的人格魅力去引導(dǎo)、啟迪、感染學(xué)生;要求教師在思想上、情操上要進行“修行”;要求教師要了解中華民族偉大的奮斗歷史，包括革命歷史、革命精神，了解中國特色社會主義文化的發(fā)展脈絡(luò)，提高自身的素養(yǎng);要求教師具備扎實的教育教學(xué)知識，更需要理念與智慧、實踐與反思的教師職業(yè)生命的創(chuàng)生過程。將革命傳統(tǒng)教育融入初中道德與法治課程，初中道德與法治教師就要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生系好人生第一粒扣子。這是一項長期的艱巨性的工程，必將提高教師的核心素養(yǎng)，必將促進教師、課程、學(xué)生的共生共長。

3.是使初中道德與法治課程更加有溫度、有厚度、有深度的需要

由于初中生人生閱歷所限，學(xué)生與革命歷史事件有時空距離感。革命傳統(tǒng)教育是以歷史事件、歷史人物等為載體，直觀性強，恰好一定程度上可以彌補上述短板。感人心者，莫乎于情，生動形象的革命歷史事實和革命英雄事跡，撼動學(xué)生心靈，引發(fā)情感共鳴，達(dá)到育德、育心、育人的教育目標(biāo)。歷史不會忘記那些英勇無畏、前仆后繼用鮮血扭轉(zhuǎn)乾坤，用生命鑄造新中國的共和國衛(wèi)士。借助革命傳統(tǒng)教育這一載體，貼近時代、貼近學(xué)生思想實際，浸潤學(xué)生心靈，讓真理之光照耀學(xué)生前行之路，讓學(xué)生真情、真用、真悟，達(dá)到知、信、行的統(tǒng)一，進而讓初中道德與法治課程成為有溫度、有厚度、有深度的課。

二、革命傳統(tǒng)教育融入初中道德與法治課程的對策

1.找準(zhǔn)解決學(xué)生目前存在的思想問題的突破點

當(dāng)代青少年距離那段血雨腥風(fēng)的歲月越來越久遠(yuǎn)，他們無法真切感受到那段歷史。作為青少年思想的引領(lǐng)者，要深入了解當(dāng)代青少年的生活經(jīng)歷、思想發(fā)展規(guī)律，了解青少年的興趣愛好、個性特長，找準(zhǔn)突破點。教師要從社會需要、生活需要、個體生命需要為出發(fā)點，緊貼初中生的內(nèi)在需求、精神需求、認(rèn)知特點，注重對革命傳統(tǒng)教育中蘊含的革命理想信念、革命典型、革命人物和革命事跡的挖掘;在教學(xué)中提升教學(xué)內(nèi)容的維度、教學(xué)方法的維度，有機整合教材資源和革命傳統(tǒng)教育資源，抓住教育契機，讓學(xué)生深刻體會革命前輩的人格魅力，帶領(lǐng)學(xué)生深入探索其中所蘊含的巨大精神力量，以提高學(xué)生的社會責(zé)任感，培養(yǎng)其勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?要深入挖掘課程中的隱形素材，在教學(xué)內(nèi)容、價值與教學(xué)取向、學(xué)生思想實際之間尋找到一個結(jié)合點，將學(xué)科知識轉(zhuǎn)化為各種鮮活的、激發(fā)活力的瓊漿玉液，而不是歷史故事、歷史人物等的簡單堆砌。通過講革命故事，揭示出革命故事背后所蘊含的歷史邏輯，給學(xué)生們深刻的歷史啟迪，使教學(xué)內(nèi)容紅起來，政治導(dǎo)向亮起來，課堂氣氛活起來。

加強理想信念教育，如：講好兩萬五千里的漫漫長征、奮起抵御日寇的十四年抗戰(zhàn)、抗美援朝的戰(zhàn)役、抗洪搶險的感人場面……這些氣壯山河的英雄群體，其革命事跡令人驚嘆，其品格光彩照人，其精神撼天動地，能夠引發(fā)學(xué)生情感共鳴進而讓學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任，書寫無愧于時代的篇章。加強艱苦奮斗教育，幫助學(xué)生樹立正確的消費觀，堅定不移地將理想付諸實踐，教育學(xué)生學(xué)習(xí)革命先輩的不怕苦、不怕死、不為名、不為利的高尚品質(zhì)。

2.找準(zhǔn)與時事、先優(yōu)模范的契合點

可以將革命傳統(tǒng)教育的內(nèi)容擴展到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中取得的成就和當(dāng)代的先優(yōu)模范人物上來。如：2020年突如其來的疫情，讓世界各國都處在陰霾之下，深受打擊，我國卻能成為全球唯一實現(xiàn)經(jīng)濟正增長的主要經(jīng)濟體，這一切都要歸功于中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)。2020年至2021年，我國取得了令人驚嘆的成就：天問一號探測火星、羲和號探日、鯤龍AG600大飛機試飛成功、中國成為世界第二大經(jīng)濟體等，這些成就見證了中國共產(chǎn)黨是中國特色社會主義事業(yè)的堅強領(lǐng)導(dǎo)核心，見證了中國精神、中國力量、中國速度。以此增強學(xué)生愛黨的情懷，讓學(xué)生深刻體味中國共產(chǎn)黨為什么能“行”的道理，堅定四個自信，做自信的中國人。

教師還可以選取榜樣人物，如：為社會主義建設(shè)添磚加瓦的“感動中國”年度人物或勞動模范，也可以選取革命偉人毛澤東、周恩來等及革命英雄人物的感人至深的事跡，讓學(xué)生的心靈與榜樣貼得更近，才能產(chǎn)生更大的共鳴。先進人物的事跡，撼動著學(xué)生們的心靈，先進人物的人格魅力激勵著學(xué)生，所產(chǎn)生的精神力量，必將轉(zhuǎn)化為學(xué)生們的實實在在的行動，促進學(xué)生修正自己的言行，進而養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的好習(xí)慣，養(yǎng)成勤奮敬業(yè)、踏實肯干的好作風(fēng)，養(yǎng)成腳踏實地、樂于奉獻的好品質(zhì)。

3.找準(zhǔn)與本土紅色文化、重大紀(jì)念日的結(jié)合點

戰(zhàn)爭的硝煙早已散盡，紅色的故事源遠(yuǎn)流長。紅色文化是中國特色社會主義先進文化的重要組成部分，是文化自信的重要來源。紅色文化承載著無數(shù)先輩的動人事跡、優(yōu)良傳統(tǒng)和革命精神，見證和凝結(jié)了那段光輝的歷史革命，這些紅色文化蘊含了中國共產(chǎn)黨人的崇高理想和堅定信念。用好用活傳統(tǒng)革命文化資源，可以提高教育教學(xué)效果，是對學(xué)生進行正確的世界觀、人生觀、價值觀教育的鮮活教材。通過讓學(xué)生閱讀紅色經(jīng)典，觀看紅色影視，唱響紅色贊歌，講好紅色故事，參觀重要會議遺址、重要人物故居、重大事件和重大戰(zhàn)斗遺址、革命紀(jì)念碑等，讓學(xué)生了解偉大民族精神，做到有址可尋、有物可看、有史可講、有事可說。如：牡丹江歷史悠久，具有光榮的革命傳統(tǒng)，留下了馬駿紀(jì)念館、八女投江紀(jì)念遺址等寶貴的紅色文化資源，教師可以充分利用。還可以借助一些紀(jì)念日，如：“烈士紀(jì)念日”“國家公祭日”“一二·九運動”紀(jì)念日、建黨百年等，為學(xué)生還原一個個真實的歷史特寫。憶紅色歷程，追紅色足跡，樹紅色精神，帶給學(xué)生強大的震撼和沖擊，增強感染力，發(fā)揮紅色文化的價值導(dǎo)向、情感調(diào)節(jié)和教育功能，引發(fā)學(xué)生心靈的共鳴和文化認(rèn)同，從而更加有效地傳播紅色文化，傳承紅色文化基因。增強學(xué)生的愛國主義、集體主義精神，促進身心全面發(fā)展。充分發(fā)揮革命傳統(tǒng)教育具有活載體、活教材的育人功能。

一段歲月，波瀾壯闊，刻骨銘心;一種精神，穿越歷史，輝映未來。偉大的時代呼喚偉大的精神，偉大的精神推動偉大的事業(yè)，革命戰(zhàn)爭年代已經(jīng)過去，但革命精神不曾褪色，愈發(fā)厚重而令人敬仰，革命傳統(tǒng)教育融入初中道德與法治課程進而讓學(xué)生做一個有大愛、大德、大情懷的中國人具有深遠(yuǎn)意義。

見習(xí)編輯/張婷婷