關于幼兒園學前教育“小學化”問題的探討

馮羽婷

摘 要：近年來，不要讓孩子輸在起跑線上的思想深入人心時，許多幼兒園對幼兒的早期教育還不夠了解，忽略了幼兒教育的需要。對于這個年齡的孩子，一些幼兒園培訓已經開始，隨著小學的發(fā)展，幼兒園教育增加了很多小學教育內容。本文研究了幼兒園教育中的許多小學教育問題以及解決該問題的策略。

關鍵詞：學前教育;幼兒園;小學化

隨著社會教育水平的不斷提高，許多父母逐漸提高了幼兒園的教育水平，幼兒園正逐漸“小學化”，屬于兒童游戲的時間突然被淘汰了。結果，對兒童的教育壓力越來越大，兒童的學習欲望逐漸消失，導致兒童的反抗和學習疲勞，這給父母和老師以及孩子的獨立性帶來了重大問題。

一、當前幼兒園教學現狀

1.家長的小學化思想嚴重

隨著經濟的發(fā)展，每一個家庭的生活水平都得到了很大的提升，越來越多的家長開始關注孩子的學習情況，所以很多家長都要求幼兒園能夠開展小學化教育，家長的這種思想也從而導致幼兒園的教師思想不斷轉化，導致教師不得不適應家長的教學觀念，所以家長的這種教學觀念導致幼兒園的教學方式得到轉變。

2.教學方式單一，抑制孩子發(fā)展

幼兒園階段是培養(yǎng)孩子多樣化發(fā)展、個性化發(fā)展的一個重要階段。但是在幼兒園教學當中，很多幼兒教師給學生提供的學習和娛樂的方法較為單一，在一定程度上抑制了孩子多樣化思維的形成，從而導致孩子不能夠很好地去發(fā)揮自己的邏輯思維和大腦。此外，由于幼兒園教學小學化現象越來越嚴重，教師小學化教學方式也較為單一，比如，很多幼兒教師都是將自己的邏輯思維和學習方法不斷的灌輸給幼兒園的小朋友們。

二、解決學前教育“初等教育”問題的方法

1.重視科學教育的概念

為了克服幼兒園教育的基礎，學校應重視科學教學的觀念，闡明正確的幼兒教育觀念，同時幫助父母樹立健康，公平的教育觀念。因此，幼兒園應積極為兒童創(chuàng)造一個良好的、有利于孩子多方面發(fā)展的教學環(huán)境，以反映科學教育的觀念，并鼓勵兒童對科學產生好奇心。

例如，自然是兒童學習科學的最佳課堂資源。教師可以通過教孩子們的歌曲“蟲兒飛”來教孩子有關自然的知識和觀察昆蟲，多媒體課程計劃也可以用于更深入地了解兒童關于昆蟲的知識。此外，老師還可以允許孩子與父母一起制作昆蟲標本，增進孩子與父母之間的互動，加深孩子對昆蟲的了解，并將昆蟲標本的結果帶到托兒所進行展示，通過游戲學習科學知識，共享和玩樂。此外，幼兒園的老師也可以定期開展家長會，給家長灌輸正確的、科學的教學理念，而不應該讓家長一直秉持應試教學的教學方式。

2.提高幼兒園教師的水平和素質

教師是教學的重要主體，孩子的學習和生活在很大程度上受到教師的影響，所以要改善學前教育現象，就必須提高對幼兒園教師的培訓水平和質量，加大對幼兒園教師的嚴格管理。一個合格的幼兒園老師不僅要有愛心和責任感，而且還必須擁有強大的專業(yè)素養(yǎng)、道德修養(yǎng)文化成就。對此，有關部門可以完善幼兒園教師專業(yè)考核機構，建立健全教師考核制度及標準，建立促進幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的機制，每個幼兒園還可以在周末對幼兒園老師展開科學化的培訓，比如，開展安全防范意識大會、定期對各個教師的總體教學質量進行評估，教師之間可以互相傳授良好的教學經驗，從而使每個幼兒園老師都有機會提高他們的專業(yè)水平和教學經驗，在師資培訓中，幼兒園還必須嚴格檢查教師的各種行為，監(jiān)督和評估合格的幼兒園教育者，提高師資力量和教學水平，并使教學團隊規(guī)范化、科學化。

3.解釋幼兒教育的概念

在錯誤的教育觀念的影響下，學前教育趨勢的出現確實是物質創(chuàng)造的，為了應對幼兒教育中小學教育的趨勢，首先必須重塑教育觀念，必須明確認識到，幼兒教育是基礎教育。它的主要任務是為小學兒童的未來學習奠定知識和智力的基礎。此外，我國現行的《幼兒園指南》明確要求幼兒園教育應符合學齡兒童的年齡特征和身心發(fā)展的規(guī)律。幼兒園教育相結合，發(fā)展出一種基于游戲的活動形式。將教育融入生活和活動中。因此，幼兒園教育的主要內容，教學方法應與小學嚴格分開，這突出了樂趣和有趣的幼兒教育的特殊性。例如教師可以根據幼兒身心發(fā)育特點，開展特色幼兒教育。幼兒教育的工作不是一蹴而就的，要根據幼兒身心發(fā)展規(guī)律，不斷調整教育計劃。因此，教師需要根據幼兒的年齡特點和能力發(fā)展的差異，科學制定幼兒教育的工作方案，開展特色工作，避免過度教育。

4.科學地發(fā)展兒童的智力

對于人類來說，他們自己的智力水平不僅受先天因素控制，還受到影響后天各種自然因素和人為因素的控制，后天因素的影響更加明顯，在學前教育中，盡量提高孩子的觀察和思考能力，在讓小朋友觀察和思考的過程中去提高他們的記憶力，并繼續(xù)鼓勵孩子進行思考和創(chuàng)新。同時，還必須包括藝術照明，將其與兒童的自身特征相結合，并不斷發(fā)揚兒童的自然風光，以使兒童獲得更深入的知識和對自我游戲的理解，以及對元素的更好的了解。

5.堅持以人為本的教育

教育應以人為本，在教育幼兒時，我們應該少說多做。給孩子更多的機會并鼓勵、嘗試讓孩子們參與各種有利于孩子身心發(fā)展的活動，盡可能地讓孩子自主去發(fā)現和探索，并鼓勵他們主動去看，聽和感覺。他們的基本情報系統(tǒng)可以通過行動圖像來構建，而不是簡單地將無聊的知識強加于此類兒童，如果簡單的將一些知識灌輸給孩子，那么孩子所獲取的知識的記憶力和理解能力是有限的，基本教育原則和方法中實現正義的關鍵在于這一過程是否可以使孩子感到身心愉悅，以及是否喚起孩子的興趣和愛好。但是，在幼兒教育中，老師和父母需要花時間讓孩子充分發(fā)揮孩子們的特點和特長，在空間方面，它有助于塑造兒童成長過程中的獨立思考和獨立行為。

總之，兒童正處于思想和意識產生和發(fā)展的重要階段，小學化的學前教育將嚴重損害兒童的健康發(fā)展，這與我國所倡導的素質教育的觀念是格格不入的，有必要積極改善幼兒園的學習氛圍，我們必須在幼兒園教育中做好工作，使孩子們健康成長。

參考文獻

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