小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)模式變革初探

李文靜

摘 要：隨著我國信息技術(shù)的迅速發(fā)展，信息技術(shù)課程在小學(xué)中有效開展，對小學(xué)的教學(xué)要求也越來越高。作為信息技術(shù)課程的教師，應(yīng)想辦法增加學(xué)生對于信息技術(shù)課程的興趣，要結(jié)合科學(xué)的、先進(jìn)的教育方式，對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行更新和完善，讓信息技術(shù)課程從根本上提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。本文從信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)模式等方面進(jìn)行分析，讓信息技術(shù)課程從多方便進(jìn)行改進(jìn)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生、信息技術(shù)、教學(xué)模式

隨著社會(huì)的發(fā)展，我們已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，在新型教育形式的驅(qū)動(dòng)下，小學(xué)對于小學(xué)生信息技術(shù)課程教育也有了更高的要求，對于小學(xué)的信息技術(shù)課程教育的改革也迫在眉睫。要讓信息技術(shù)課程可以幫助小學(xué)生開闊視野，幫助小學(xué)生在信息技術(shù)課程中有效提升理論知識和實(shí)踐能力，這就需要教師對信息技術(shù)課程進(jìn)行改革創(chuàng)新，要在原有的教育模式上進(jìn)行改進(jìn)，將實(shí)踐和理論有效安排在課程當(dāng)中，讓小學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)水平，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

1.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式分析

1.1教學(xué)內(nèi)容

從小學(xué)教學(xué)課程來看，主要可以分為兩種：一種是語言信息和數(shù)學(xué)邏輯思維類的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程中主要是對學(xué)生的理論知識傳授，幫助學(xué)生對理論知識的認(rèn)知、理解、分析、應(yīng)用、和綜合評價(jià)等，主要課程以：語文和數(shù)學(xué)等;另外一種主要是以技能的學(xué)習(xí)和應(yīng)用類的課程，教授技能的同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用所學(xué)知識，可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐精神，主要課程有音樂、美術(shù)、體育等為代表。由于課程的設(shè)定不同，教育模式也有所不同，而信息技術(shù)課程則可以將知識類內(nèi)容和技能類內(nèi)容概況其中，是教學(xué)過程不是單一的理論教學(xué)或者技能教育模式，所以，就需要小學(xué)充分利用信息技術(shù)課程的教學(xué)模式改善原有的教學(xué)和管理模式。

1.2教學(xué)模式

信息技術(shù)課程的教學(xué)，一味使用現(xiàn)有的教學(xué)模式，不能將信息化教學(xué)內(nèi)容很好地傳授，也不能將信息技術(shù)課程的重要內(nèi)容進(jìn)行體現(xiàn)。在教育的歷史長河中，依據(jù)赫爾巴特的五步教學(xué)法成為課堂主要教學(xué)模式。雖然是以構(gòu)建主義倫理為指導(dǎo)的新型教育模式為課堂教育活動(dòng)和教學(xué)過程中所提供的新思路和方法。但是受到傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，課堂的教學(xué)多以教師教授為主，以探索、合作為特征的新型教育模式并沒有發(fā)揮出有效作用。傳統(tǒng)的教育模式，僅需要簡單的教學(xué)環(huán)境，如大教室、粉筆、黑板即可滿足教學(xué)需求，可是學(xué)生的學(xué)習(xí)情況各有不同，教師對于知識的傳授方式就會(huì)存在許多問題。

信息技術(shù)課程應(yīng)以計(jì)算機(jī)多媒體形式教授，多媒體教師可以為信息技術(shù)課程的教授帶來好的教學(xué)環(huán)境，信息技術(shù)課程可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教授內(nèi)容的不同，教師可以選擇不同的教學(xué)模式進(jìn)行教授。尤其是對小學(xué)信息技術(shù)課程內(nèi)容的不同，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)進(jìn)度，教師可以設(shè)定個(gè)性化的教學(xué)模式，讓學(xué)生可以根據(jù)自己實(shí)際的學(xué)習(xí)水平，選擇不同的學(xué)習(xí)難度，從而滿足不同水平的學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求。

1.3教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境對小學(xué)的信息技術(shù)課程來講有著重要的作用，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課程的開展，對于教學(xué)環(huán)境也有著較高要求。由于信息技術(shù)課程需要有實(shí)踐課程，不能單純教授小學(xué)生理論知識，這樣的教育方式難以理解。小學(xué)生可以通過實(shí)際操作，將課上教師教授的知識點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，便可以很好地掌握信息技術(shù)課程的要點(diǎn)和難點(diǎn)，這就需要學(xué)校配備計(jì)算機(jī)教室，讓每一個(gè)學(xué)生都可以使用計(jì)算機(jī)實(shí)際操作，教師通過理論知識的傳授，實(shí)際操作的演練后，學(xué)生便可以自行練習(xí)實(shí)踐課程內(nèi)容。對于計(jì)算機(jī)的使用，小學(xué)生好奇心重，年齡較小，難免會(huì)使用計(jì)算機(jī)觀看一些課外內(nèi)容，或是操作不當(dāng)，使計(jì)算機(jī)產(chǎn)生損壞，這也會(huì)對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)造成不良影響。此外，還有些學(xué)校對于信息技術(shù)課程并不重視，因?yàn)檎n程與升學(xué)沒有很大關(guān)系，所以就忽略了信息技術(shù)課程的教學(xué)，或者只是理論知識的傳授，實(shí)踐課程少之又少。小學(xué)設(shè)備不齊全，也會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生無法進(jìn)行信息技術(shù)課程的實(shí)踐，也就導(dǎo)致信息技術(shù)課程教學(xué)不能有效實(shí)施，使教師的教學(xué)水平受到影響。

2.小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)模式改革措施

2.1創(chuàng)新教學(xué)模式

信息技術(shù)的不斷發(fā)展與創(chuàng)新，在很大程度上對于人們的生活方式也有一些影響，同樣，對于教師的教學(xué)模式也受到了一定影響。信息技術(shù)課程的教學(xué)模式，要打破常規(guī)，不能只使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行知識的傳授，要在傳授知識的同時(shí)引進(jìn)新穎的教學(xué)來改變教學(xué)方法，從而使這種新穎的教學(xué)吸引學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。新型的教育模式在使用的過程中，也要關(guān)注學(xué)生對于信息技術(shù)的實(shí)際需求，合理安排和設(shè)定課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的積極性，并提高教師的教學(xué)質(zhì)量，教師也應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的掌握程度，對學(xué)生進(jìn)行時(shí)刻指導(dǎo)學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以將信息技術(shù)操作學(xué)習(xí)到位，并可完成獨(dú)立操作。

2.2構(gòu)建資源建設(shè)

教師應(yīng)對信息技術(shù)課程的教授中所需要的資源設(shè)備多加關(guān)注，提高資源建設(shè)，并幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程時(shí)進(jìn)行全方位地了解，從而提高學(xué)生信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)成績。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，對資源構(gòu)建進(jìn)行合理安排，要對重點(diǎn)知識點(diǎn)進(jìn)行教授的同時(shí)，也要確保每個(gè)學(xué)生對學(xué)到的每個(gè)知識點(diǎn)的了解，充分發(fā)揮自己的作用，加強(qiáng)對學(xué)生理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐技術(shù)的學(xué)習(xí)。教師在教授技術(shù)時(shí)，如出現(xiàn)無法解決的問題，教師也應(yīng)改變自己的教學(xué)模式，讓學(xué)生從基礎(chǔ)學(xué)起，從而提高學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并讓學(xué)生重拾學(xué)習(xí)信心。

結(jié)束語

綜上所述，在信息技術(shù)的不斷發(fā)展下，小學(xué)信息技術(shù)課程的開展還有欠缺，教師作為小學(xué)信息技術(shù)課程的教授者，就需要教師在課程的開展和設(shè)定中做出創(chuàng)新和努力，結(jié)合實(shí)際情況出發(fā)，要以科學(xué)的教學(xué)模式展開教學(xué)，要將理論和實(shí)踐相結(jié)合，不斷提高自己的教學(xué)水平，不斷創(chuàng)新小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)模式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就可以幫助教師有效提升教育效果。

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