陳蕾

伴隨著智能手機(jī)的普及和5G時(shí)代的來(lái)臨，人們的移動(dòng)媒介使用習(xí)慣發(fā)生了巨大的改變，豎屏視頻應(yīng)運(yùn)而生并呈強(qiáng)勁的發(fā)展之勢(shì)。各大流媒體平臺(tái)也開始爭(zhēng)相搶占豎屏市場(chǎng)，從抖音、快手等APP的快速爆火來(lái)看，豎屏視頻之媒介效果明顯。反觀高校影視教育，仍然停留在對(duì)傳統(tǒng)影視制作技術(shù)、橫屏視頻視聽(tīng)語(yǔ)言的教育與培養(yǎng)中。本方案擬探討影視作品以豎屏方式呈現(xiàn)時(shí)對(duì)傳統(tǒng)影視制作技術(shù)教育與視聽(tīng)語(yǔ)言教育提出了哪些革新要求？以及如何為5G時(shí)代的視頻市場(chǎng)提供專業(yè)化的人才教育與培養(yǎng)。

研究目標(biāo)與價(jià)值

研究目標(biāo)

開設(shè)與豎屏視頻視聽(tīng)語(yǔ)言、拍攝技法、內(nèi)容創(chuàng)作、佳片鑒賞相關(guān)的豎屏視頻相關(guān)專業(yè)課程;修正與拓展原有課程體系框架，將豎屏影視制作技術(shù)與視聽(tīng)語(yǔ)言教育內(nèi)容增加進(jìn)去;培養(yǎng)出能夠獨(dú)立產(chǎn)創(chuàng)出橫屏與豎屏視頻的學(xué)生，以適應(yīng)行業(yè)市場(chǎng)用人需求。在拍攝技法上使得學(xué)生們所拍攝的豎屏視頻不再是“隨手拍”的無(wú)技術(shù)、無(wú)審美狀態(tài);同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生豎屏視頻的鑒賞能力，不再輕易沉迷在“抖音”“快手”的網(wǎng)絡(luò)洪流中。

研究?jī)r(jià)值

本課題的成功實(shí)施實(shí)現(xiàn)了豎屏視頻課程教育的“零突破”，能夠在培養(yǎng)學(xué)生們豎屏視頻創(chuàng)作、拍攝、鑒賞方面能力的同時(shí)探究豎屏視聽(tīng)語(yǔ)言、拍攝技法與傳統(tǒng)視聽(tīng)語(yǔ)言、拍攝技法之間的異同，既有教學(xué)改革方面的意義，又有教學(xué)研究方面的探索，同時(shí)還對(duì)應(yīng)了市場(chǎng)對(duì)人才的需求。

整體教學(xué)設(shè)計(jì)

崗位能力分析

（1）市場(chǎng)對(duì)人才的需求

中共中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化委員會(huì)辦公室2021年2月3日發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示：“截至2020年12月，中國(guó)短視頻用戶規(guī)模為8.73億，較2020年3月增長(zhǎng)1.00億?！比欢?021年底，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模也僅有9.89億。由此可見(jiàn)短視頻用戶數(shù)，占網(wǎng)民整體的88.3%，即有八成以上的網(wǎng)民在使用短視頻的服務(wù)，由此可見(jiàn)短視頻市場(chǎng)已然形成。

但短視頻市場(chǎng)就技術(shù)與內(nèi)容而言呈現(xiàn)出一種“無(wú)序”的狀態(tài)。一方面短視頻的拍攝與制作的門檻較低，呈現(xiàn)人人能創(chuàng)作，人人能發(fā)布的狀態(tài);另一方面短視頻所采用的是一種嶄新的視頻比例——9：16——也稱作“豎屏視頻”，對(duì)于新視頻比例的拍攝技術(shù)與視聽(tīng)語(yǔ)言的探討還在起步階段。所以市場(chǎng)上急缺這方面的專業(yè)人才，來(lái)進(jìn)行質(zhì)地精良的豎屏短視頻產(chǎn)創(chuàng)。

（2）市場(chǎng)規(guī)范的需求

中共中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化委員會(huì)辦公室在2022年04月15日發(fā)布了《關(guān)于開展“清朗·整治網(wǎng)絡(luò)直播、短視頻領(lǐng)域亂象”專項(xiàng)行動(dòng)的通知》，該通知的主要任務(wù)以集中整治“色、丑、怪、假、俗、賭”等違法違規(guī)內(nèi)容呈現(xiàn)亂象為切入點(diǎn)，進(jìn)一步規(guī)范豎屏視頻市場(chǎng)，從嚴(yán)整治功能失范、“網(wǎng)紅亂象”、打賞失度、違規(guī)營(yíng)利、惡意營(yíng)銷等突出問(wèn)題。

由此可見(jiàn)，短視頻市場(chǎng)在蓬勃成長(zhǎng)的同時(shí)也呈現(xiàn)出了諸多的問(wèn)題，這需要大量的具有優(yōu)質(zhì)內(nèi)容產(chǎn)創(chuàng)能力與新媒體平臺(tái)管理與運(yùn)營(yíng)能力的人才進(jìn)入市場(chǎng)，為短視頻市場(chǎng)開啟一個(gè)嶄新的紀(jì)元。

（3）豎屏視頻文化環(huán)境的需求

縱觀時(shí)下短視頻市場(chǎng)，豎屏視頻的內(nèi)容呈現(xiàn)出一種“無(wú)意識(shí)”狀態(tài)，即視頻作品多數(shù)為創(chuàng)作者們的“信手涂鴉”之作，缺乏對(duì)生活的思考與宣教意義。這與影像制品的基本職能相背馳。

本次教改所設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容除對(duì)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的豎屏短視頻創(chuàng)作能力外，也關(guān)注到了與豎屏視頻市場(chǎng)更為匹配的“豎屏微電影”“豎屏微綜藝”“豎屏微劇目”等精良豎屏文化內(nèi)容的產(chǎn)創(chuàng)。

教學(xué)內(nèi)容分析

結(jié)合豎屏視頻市場(chǎng)的現(xiàn)狀，本課題研發(fā)的課程為：《自媒體創(chuàng)意與開發(fā)》。結(jié)合豎屏視頻市場(chǎng)“人人皆主創(chuàng)”的特性，本課題組將《自媒體創(chuàng)意與開發(fā)》定義為全校公選課，使得有短視頻制作愛(ài)好的學(xué)生們都能受到專業(yè)的培養(yǎng)。

對(duì)于有短視頻制作愛(ài)好的學(xué)生而言，自己的視頻創(chuàng)作好了，卻沒(méi)有固定的投放平臺(tái)、沒(méi)有科學(xué)的平臺(tái)賬號(hào)管理意識(shí)，這無(wú)疑是遺憾的。因此在課程的設(shè)計(jì)上，課題組將本課題的“豎屏視頻制作技術(shù)與視聽(tīng)語(yǔ)言的研討”上升成為了一套完整的自媒體平臺(tái)搭建與內(nèi)容產(chǎn)創(chuàng)課程。使得學(xué)生在能獨(dú)立制作作品的同時(shí)，也能有意識(shí)地去經(jīng)營(yíng)自己的發(fā)布平臺(tái)，將自己的作品分享出去，讓更多的人看見(jiàn)。同時(shí)，這樣的課程設(shè)計(jì)思路也能為學(xué)生們提供新的發(fā)展方向與創(chuàng)業(yè)、就業(yè)平臺(tái)。

學(xué)情分析

（1）有相關(guān)專業(yè)背景的學(xué)生

在傳媒類專業(yè)開設(shè)《自媒體創(chuàng)意與開發(fā)》時(shí)，應(yīng)學(xué)完的先行課程有《專業(yè)導(dǎo)論》《藝術(shù)概論》《影視音樂(lè)》《攝影基礎(chǔ)》《影視劇本寫作》等，應(yīng)能至少保證平行開設(shè)或先行開設(shè)的課程有《影視攝像》《視頻音頻剪輯技術(shù)》《視聽(tīng)語(yǔ)言》等。具備傳媒類專業(yè)背景的學(xué)生在學(xué)習(xí)《自媒體創(chuàng)意與開發(fā)》課程的過(guò)程中，可以將豎屏視頻的產(chǎn)創(chuàng)特性與傳統(tǒng)影視制作技術(shù)和視聽(tīng)語(yǔ)言相結(jié)合。如若類似幾門課程能夠平行開設(shè)，那么類似《影視攝像》等課程的作品，學(xué)生也可以投放到本門課程所建立的自媒體賬號(hào)中去，形成課程之間的聯(lián)動(dòng)。另外，對(duì)于豎屏視頻制作技術(shù)與視聽(tīng)語(yǔ)言的探索也可以與《視頻音頻剪輯技術(shù)》《視聽(tīng)語(yǔ)言》課程形成呼應(yīng)，可以更好地夯實(shí)學(xué)生們的基礎(chǔ)。

（2）沒(méi)有相關(guān)專業(yè)背景的學(xué)生

對(duì)于沒(méi)有相關(guān)專業(yè)背景的學(xué)生，要實(shí)施的是另外一套課程方案。在豎屏視頻創(chuàng)作的整個(gè)流程上都要進(jìn)行詳細(xì)的課程設(shè)計(jì)，并在課程中多進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。幫助學(xué)生建立自信，學(xué)生們才會(huì)對(duì)豎屏視頻產(chǎn)創(chuàng)充滿興趣與信心，克服“不是科班生”的不自信心理。

教學(xué)宗旨

本課程旨在要求學(xué)生熟悉自媒體平臺(tái)的相關(guān)知識(shí)、掌握自媒體平臺(tái)運(yùn)營(yíng)與開發(fā)的工作流程，幫助有志于投身自媒體事業(yè)的學(xué)生構(gòu)建自媒體平臺(tái)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的豎屏視頻內(nèi)容產(chǎn)創(chuàng)。本課程是一門實(shí)用性較強(qiáng)的課程，課堂教授內(nèi)容以豎屏視頻內(nèi)容開發(fā)策略、實(shí)拍實(shí)剪、平臺(tái)運(yùn)營(yíng)與作品推廣技巧以及成功案例分析為主。讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中參與到豎屏視頻內(nèi)容產(chǎn)創(chuàng)、新媒體平臺(tái)搭建與運(yùn)營(yíng)中的每一個(gè)流程，為學(xué)生進(jìn)入自媒體行業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

該課程涉及視頻制作技術(shù)、視聽(tīng)語(yǔ)言、新聞學(xué)、傳播學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科知識(shí)，需要學(xué)生具備一定的信息視野與專業(yè)格局。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠豐富自己的專業(yè)儲(chǔ)備，更能在具體的創(chuàng)作指導(dǎo)中提升個(gè)人實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

（1）教學(xué)重點(diǎn)

①豎屏視頻內(nèi)容（包括微電影、微劇、微綜藝等）創(chuàng)意;②豎屏視頻視聽(tīng)語(yǔ)言設(shè)計(jì);③豎屏視頻拍攝技術(shù)與附件運(yùn)用;④移動(dòng)智能終端剪輯。

（2）教學(xué)難點(diǎn)

①自媒體平臺(tái)視頻內(nèi)容的創(chuàng)意與策劃;②自媒體平臺(tái)搭建流程（包括微信公眾號(hào)、微博、今日頭條、一點(diǎn)資訊、企鵝媒體平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)直播以及手機(jī)端視頻等）;③自媒體平臺(tái)優(yōu)質(zhì)內(nèi)容開發(fā);④自媒體平臺(tái)內(nèi)容推廣;⑤自媒體平臺(tái)營(yíng)銷策略。

教學(xué)方法

（1）案例教學(xué)法

在豎屏視頻市場(chǎng)上整理一些內(nèi)容優(yōu)質(zhì)、制作技術(shù)精良、視聽(tīng)語(yǔ)言有創(chuàng)新的視頻案例，為學(xué)生們分析講解。一方面可以將理論知識(shí)向?qū)嵺`過(guò)渡，一方面可以為學(xué)生樹立起優(yōu)質(zhì)內(nèi)容產(chǎn)創(chuàng)的典范，讓學(xué)生們“仰望星空”，拍攝出越來(lái)越多的優(yōu)質(zhì)豎屏影視作品。（圖1）

（2）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法

關(guān)于優(yōu)質(zhì)豎屏視頻的創(chuàng)作，靠學(xué)生個(gè)人的力量是很難完成的。這里本課程采用了分組的方式，組織課堂討論與各組方案的分享與匯報(bào)。在視頻的創(chuàng)作前期，學(xué)生們會(huì)根據(jù)自己的興趣與時(shí)下社會(huì)熱點(diǎn)上報(bào)選題。選題通過(guò)后，再進(jìn)行劇本內(nèi)容的探討。在豎屏視頻內(nèi)容整體質(zhì)量不高的今天，學(xué)生們最先、最早想出的內(nèi)容難免“落入俗套”。此時(shí)需要組織同學(xué)們進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的產(chǎn)出。對(duì)于好的視頻創(chuàng)意與框架，可以進(jìn)行課程中的分享與匯報(bào)。（圖2）

（3）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法

在課程中設(shè)計(jì)真實(shí)的自媒體平臺(tái)搭建項(xiàng)目，將課程“任務(wù)化”，以“成果”激發(fā)學(xué)生們產(chǎn)創(chuàng)的積極性。最后可以將項(xiàng)目驗(yàn)收情況與考核相結(jié)合，綜合地評(píng)定學(xué)生的課程表現(xiàn)。（圖3）

教學(xué)組織安排及實(shí)施

（1）教學(xué)組織安排

本課程共計(jì)32學(xué)時(shí)，每周需要完成2學(xué)時(shí)的教學(xué)任務(wù)。其中理論課時(shí)占16學(xué)時(shí)，實(shí)踐課時(shí)占16學(xué)時(shí)。

本課程主要的參考資料有：陳勤——《媒體創(chuàng)意與策劃》，中國(guó)傳媒大學(xué)出版社;李科成——《個(gè)性化自媒體運(yùn)營(yíng)與推廣一冊(cè)通》，人民郵電出版社;吳晨光——《自媒體之道》，中國(guó)人民大學(xué)出版社。

本課程考核方式為考查，根據(jù)課程所授知識(shí)，考查學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的應(yīng)用情況以及創(chuàng)意執(zhí)行能力。成績(jī)?cè)u(píng)定方法按照：市場(chǎng)反饋（轉(zhuǎn)評(píng)贊數(shù)量或上傳作品數(shù)）×20%﹢學(xué)生互評(píng)×10%﹢平時(shí)成績(jī)×35%大作業(yè)×35%得出總成績(jī)。

（2）教學(xué)實(shí)施

本課程的教學(xué)實(shí)施按照七部分進(jìn)行展開，它們分別是：①自媒體基礎(chǔ)理論;②豎屏視頻內(nèi)容（包括微電影、微劇、微綜藝等）創(chuàng)意;③豎屏視頻制作技術(shù);④自媒體平臺(tái)搭建;⑤自媒體平臺(tái)優(yōu)質(zhì)內(nèi)容開發(fā);⑥自媒體平臺(tái)內(nèi)容推廣;⑦自媒體平臺(tái)營(yíng)銷策略。

學(xué)生反饋

問(wèn)卷反饋

本課題研發(fā)課程《自媒體創(chuàng)意與開發(fā)》以校公選形式開展了兩次，在開展過(guò)程中設(shè)置了不記名問(wèn)卷，對(duì)學(xué)生課程體驗(yàn)進(jìn)行了調(diào)查，同時(shí)收集了一些學(xué)生們的課程感受與改良意見(jiàn)。

從課程問(wèn)卷的調(diào)查反饋來(lái)看，學(xué)生們對(duì)課程整體框架設(shè)計(jì)滿意，認(rèn)為自己在本課程中學(xué)習(xí)到了豎屏視頻的拍攝技術(shù)與自媒體平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)方法，認(rèn)為本課程是一門能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)操性較強(qiáng)的課程。

作品反饋

從學(xué)生作品反饋的情況來(lái)看，學(xué)生們所創(chuàng)作的豎屏視頻內(nèi)容已經(jīng)初步的具備了“設(shè)計(jì)意識(shí)”。由之前的“隨手拍”狀態(tài)，變成了先對(duì)畫面進(jìn)行設(shè)計(jì)，再動(dòng)手拍攝的良好狀態(tài)。同時(shí)，每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立地完成一部豎屏視頻作品的完整產(chǎn)創(chuàng)，即選題策劃、完善故事、分鏡設(shè)計(jì)、拍攝、剪輯、包裝、成片。

教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度

專業(yè)能力

本課程有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)能力上的培養(yǎng)。課程注重培養(yǎng)學(xué)生們的故事創(chuàng)作能力、拍攝技術(shù)以及剪輯技術(shù)。要求學(xué)生能夠獨(dú)立的撰寫拍攝腳本，熟練掌握拍攝技巧，并且能制作出相應(yīng)的視頻特效和包裝。除了理論知識(shí)的講授之外課程，為每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都搭配了相應(yīng)的實(shí)踐練習(xí)，將技術(shù)以實(shí)戰(zhàn)的方式實(shí)打?qū)嵉芈涞綄?shí)處。

職業(yè)能力

本課程除了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力之外，還融合了對(duì)學(xué)生市場(chǎng)思維與從業(yè)能力的培養(yǎng)。從教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生們已經(jīng)初步的具備了行業(yè)思維。再也不是單單去創(chuàng)作一個(gè)“課程作業(yè)”，而是去創(chuàng)作一個(gè)有目標(biāo)受眾、有市場(chǎng)需求的影視作品。同時(shí)，學(xué)生們均已各自開通了新媒體平臺(tái)賬號(hào)，并運(yùn)用本課程教授的“自媒體平臺(tái)運(yùn)營(yíng)思維”開始著手運(yùn)營(yíng)自己的賬號(hào)，為今后的就業(yè)進(jìn)行一些前期的市場(chǎng)探索。雖然課程結(jié)束了，但同學(xué)們的“運(yùn)營(yíng)”將伴隨著生活持續(xù)開展，可見(jiàn)本課程對(duì)同學(xué)們的影響之深遠(yuǎn)。

綜合素養(yǎng)

本課程還引入了思政的元素，幫助學(xué)生建立“媒體人”身上應(yīng)該擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任與使命。培養(yǎng)了學(xué)生們應(yīng)堅(jiān)持做有思考、有深度、有沉淀的視頻內(nèi)容，而不是市場(chǎng)上以“賣肉”、“賣丑”等方式博人眼球的快餐視頻甚至是垃圾視頻。本課程致力于培養(yǎng)學(xué)生們的社會(huì)責(zé)任意識(shí)與精益求精的工匠精神，為打造高質(zhì)量的傳媒市場(chǎng)的貢獻(xiàn)力量。

反思與改進(jìn)

教學(xué)反思

《自媒體創(chuàng)意與開發(fā)》作為一門被“新媒體語(yǔ)境”催生出來(lái)的課程，在課程方案、教學(xué)內(nèi)容上都要與時(shí)俱進(jìn)，跟得上“新媒體語(yǔ)境”日新月異的特性才行。因此，在課程研究出了初步的教學(xué)方案后，要注意實(shí)時(shí)根據(jù)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)更新教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的培養(yǎng)方向，緊跟市場(chǎng)發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)。

教學(xué)改進(jìn)

《自媒體創(chuàng)意與開發(fā)》是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。從最初的32學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)上來(lái)看，課程時(shí)間稍顯緊張。對(duì)于沒(méi)有專業(yè)基礎(chǔ)的校公選學(xué)生而言，安排在影視制作技術(shù)與視聽(tīng)語(yǔ)言訓(xùn)練的實(shí)踐學(xué)時(shí)略顯緊張，因此下一步將進(jìn)行課程學(xué)時(shí)數(shù)的調(diào)整。初步調(diào)整方案為：總學(xué)時(shí)為48學(xué)時(shí)，其中理論學(xué)時(shí)為16學(xué)時(shí)，實(shí)踐學(xué)時(shí)為32學(xué)時(shí)。

在下一步的教學(xué)中，課程組還應(yīng)該主動(dòng)地促成校企合作的機(jī)會(huì)，將企業(yè)方引入到課程中來(lái)。一方面可以加強(qiáng)學(xué)生們的實(shí)踐能力，另方面可以組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)地參觀，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在課程中如果孵化出了優(yōu)質(zhì)的賬號(hào)，企業(yè)方可以以更專業(yè)的運(yùn)營(yíng)方式，將學(xué)生的賬號(hào)做大做強(qiáng)，使本課程的成果能夠更加有生命力。

基金項(xiàng)目：本文系寧波財(cái)經(jīng)學(xué)院校級(jí)一般教育教學(xué)改革項(xiàng)目——“豎屏?xí)r代下傳統(tǒng)影視制作技術(shù)與視聽(tīng)語(yǔ)言教育的改革與實(shí)踐探索”（項(xiàng)目編號(hào)：20jyyb28）的研究成果。