陳新福

中圖分類號(hào)：G843? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2022）06-082-02

摘? 要? 足球興趣的培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生足球活動(dòng)的學(xué)習(xí)具有重要的導(dǎo)向和強(qiáng)化作用。本文在校園足球背景下，以符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)與遵循足球活動(dòng)基本規(guī)律為基本原則，結(jié)合筆者具體教學(xué)實(shí)踐，從營造良好氛圍、豐富教學(xué)方法、發(fā)揮示范作用、發(fā)揮明星效應(yīng)、融入社會(huì)足球以及鼓勵(lì)家長參與等六大層面提出小學(xué)生足球興趣的具體培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞? 校園足球? 足球興趣? 興趣培養(yǎng)

國家教育部和體育總局于2009年4月聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于開展全國青少年校園足球活動(dòng)的通知》，而后“校園足球”系列活動(dòng)在全國范圍內(nèi)得以正式開展。校園足球表面表達(dá)的是在校園中開展與普及足球活動(dòng)，而其深層表達(dá)的卻是要以學(xué)校教育為平臺(tái)與支撐，展開學(xué)生對(duì)足球活動(dòng)興趣的培養(yǎng)，從而促進(jìn)足球教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量的提升，更為我國足球活動(dòng)的長期發(fā)展培養(yǎng)后備人才。對(duì)于校園足球的開展而言，前提與基礎(chǔ)在于學(xué)生足球興趣的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生在足球活動(dòng)中感受快樂，領(lǐng)悟足球活動(dòng)內(nèi)涵，形成“快樂足球”的良好氛圍。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，提出小學(xué)生足球興趣培養(yǎng)的可行性策略，以期提高足球教學(xué)效果。

一、足球興趣在小學(xué)生足球?qū)W習(xí)中的作用

足球興趣指的是在足球?qū)W習(xí)中表現(xiàn)出的一種發(fā)自內(nèi)心的、以積極的興奮狀態(tài)為主的、穩(wěn)定的情緒狀態(tài)和喜愛之情，從而形成主動(dòng)接觸足球、參與足球活動(dòng)的積極態(tài)度和良好行為[1]。足球興趣對(duì)于小學(xué)生足球?qū)W習(xí)的作用體現(xiàn)在兩方面。

一是具有導(dǎo)向作用。在小學(xué)生足球?qū)W習(xí)過程中，興趣具有一定的代表性與指向性，有助于促進(jìn)小學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)表現(xiàn)出濃厚興趣，能以飽滿的熱情、積極主動(dòng)的態(tài)度參與足球活動(dòng)的學(xué)習(xí)，并且將足球活動(dòng)的學(xué)習(xí)作為日常生活與學(xué)習(xí)中的重要組成部分。同時(shí)，這種指向作用能讓小學(xué)生對(duì)于足球?qū)W習(xí)的目標(biāo)變得更為明確，讓小學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力性與延續(xù)性，從而讓小學(xué)生足球活動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情與積極性趨向穩(wěn)定。

二是具有強(qiáng)化作用。足球興趣對(duì)于小學(xué)生足球?qū)W習(xí)具有一定的強(qiáng)化性，會(huì)促使小學(xué)生在對(duì)足球?qū)W習(xí)與原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，更加主動(dòng)、自覺與積極地探索、挖掘足球活動(dòng)的深層次內(nèi)涵，從而讓小學(xué)生即使在參與足球活動(dòng)中消耗大量體力、產(chǎn)生疲倦感后，仍然能以飽滿的激情繼續(xù)參與學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)，并從中體驗(yàn)參與樂趣，形成“快樂足球”的主觀心理感受，防止出現(xiàn)半途而廢的不良現(xiàn)象。

二、校園足球背景下小學(xué)生足球興趣培養(yǎng)的原則

只有在小學(xué)生個(gè)人認(rèn)知的基礎(chǔ)上，通過直接或間接的刺激與積累，才能逐漸培養(yǎng)起小學(xué)生對(duì)于足球活動(dòng)的興趣，而這種興趣培養(yǎng)需要遵循以下兩大方面原則[2]。

一是需要符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)。小學(xué)階段學(xué)生整體而言，身心發(fā)展方面具有善于模仿、好動(dòng)、活潑、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，但身心發(fā)展尚不完全，容易受外界因素的干擾，注意力和好奇心也較為不穩(wěn)定。對(duì)于足球活動(dòng)的學(xué)習(xí)與參與往往是出于好奇心、新鮮感和受同伴的影響，難以保持長時(shí)間激情，容易產(chǎn)生厭倦心理，甚至是表現(xiàn)出消極、反感情緒。因此，校園足球背景下，小學(xué)生足球興趣的培養(yǎng)需要結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，寓教于樂，讓低段到高段的小學(xué)生在足球?qū)W習(xí)方面都能實(shí)現(xiàn)從玩耍到技術(shù)的轉(zhuǎn)變[3]。

二是需要遵循足球活動(dòng)基本規(guī)律。足球活動(dòng)本身而言，是通過比賽的形式，以圍堵、逼迫、搶斷等技術(shù)手段戰(zhàn)勝對(duì)手、贏取勝利，屬于一種具有很強(qiáng)挑戰(zhàn)性的攻防游戲。足球活動(dòng)中培養(yǎng)的是學(xué)生體育精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，傳遞與彰顯的是“正能量”。因此，校園足球背景下，小學(xué)生足球興趣的培養(yǎng)需要遵循足球活動(dòng)基本規(guī)律，在教學(xué)中融入娛樂性與趣味性，引導(dǎo)與促進(jìn)小學(xué)生積極參與、主動(dòng)走進(jìn)課堂，根據(jù)自身的空間判斷與思維映象去踢球，從而讓小學(xué)生最大限度地挖掘自身潛能，逐漸提高隨機(jī)應(yīng)變能力與判斷決策能力，建立起自我認(rèn)知能力[4]。

三、校園足球背景下小學(xué)生足球興趣培養(yǎng)的具體策略

受應(yīng)試教育觀念、場地設(shè)施不完善、缺少宣傳活動(dòng)氛圍、學(xué)生自身因素、家長缺乏正確認(rèn)識(shí)和專業(yè)足球師資力量薄弱等因素的影響。從大范圍而言，校園足球背景下小學(xué)生足球活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣整體并不濃厚?；诖?，筆者結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐，從以下層面提出小學(xué)生足球興趣培養(yǎng)策略。

一是營造良好氛圍。足球活動(dòng)的宣傳有助于營造良好的足球活動(dòng)氛圍，對(duì)于具有強(qiáng)烈好奇心的小學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力，容易因?yàn)樾麄鞫a(chǎn)生主動(dòng)去了解、去玩、去學(xué)足球，并在關(guān)注中逐步產(chǎn)生對(duì)于足球活動(dòng)的興趣。在教學(xué)中，筆者除了根據(jù)學(xué)校的課時(shí)安排教授足球課外，將課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合，多次以現(xiàn)代多媒體技術(shù)的方式為小學(xué)生開展足球知識(shí)專題講座，通過靜態(tài)文字描述與動(dòng)態(tài)動(dòng)作展示激發(fā)學(xué)生參與足球活動(dòng)欲望，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于足球活動(dòng)的初步感知。加上學(xué)校也轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)掛念，加大對(duì)校園足球的重視程度，擴(kuò)大足球活動(dòng)的宣傳力量，營造良好的足球活動(dòng)氛圍，從而培養(yǎng)與建立起小學(xué)生對(duì)于足球活動(dòng)的興趣，吸引更多的小學(xué)生積極參與足球活動(dòng)。

二是豐富教學(xué)方法。足球課堂教學(xué)質(zhì)量好壞的評(píng)價(jià)指標(biāo)之一在于教學(xué)效果，而對(duì)教學(xué)效果起著直接影響作用的因素為結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及不同學(xué)段小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)而選擇的教學(xué)方法。在實(shí)踐教學(xué)中，需要因材施教，通過豐富教學(xué)方法以增加足球課堂教學(xué)的娛樂性、趣味性、靈活性與多樣性，凸顯“快樂足球”特性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，提高教學(xué)效率。如在球性練習(xí)中，筆者選擇趣味性很強(qiáng)的顛球入手，簡化教學(xué)模式，采用游戲法以及插入足球明星克服困難參與訓(xùn)練故事，在拉近師生關(guān)系、培養(yǎng)學(xué)生球感的同時(shí)，也向?qū)W生傳遞足球活動(dòng)中奮力拼搏、團(tuán)結(jié)互助的“正能量”，更好地培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神，逐漸培養(yǎng)學(xué)生參與足球活動(dòng)興趣，并在課堂中提高、乃至達(dá)到鞏固化程度。

三是發(fā)揮示范作用。體育教師作為校園足球活動(dòng)的組織者與主導(dǎo)者，為人師表是其應(yīng)有之義，因此需要充分發(fā)揮其自身的表率與示范作用。而小學(xué)生好奇心與模仿性都很強(qiáng)，容易將喜歡的足球活動(dòng)的授課老師視為自己模仿的對(duì)象，這就要求體育教師通過自身豐富的足球知識(shí)以及夠硬的、專業(yè)的足球技術(shù)去感染、熏陶與培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于足球活動(dòng)的興趣。考慮動(dòng)作示范具有直觀性特征，更容易為學(xué)生模仿、接受和學(xué)習(xí)，在帶球技術(shù)授課中，筆者把握動(dòng)作示范的時(shí)機(jī)，結(jié)合帶球這一專業(yè)技術(shù)的特點(diǎn)，將動(dòng)作示范與專業(yè)講解相結(jié)合，通過動(dòng)作分解與完整完成的示范，為學(xué)生提供兼具娛樂性、準(zhǔn)確性與專業(yè)性于一體的示范，引導(dǎo)學(xué)生加以模仿、學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中充分感受足球活動(dòng)樂趣，提升足球活動(dòng)學(xué)習(xí)興趣與效果。

四是發(fā)揮明星效應(yīng)。對(duì)于足球活動(dòng)而言，同樣存在著“追星族”，小學(xué)生對(duì)于自己喜歡的足球明星有著誠摯的態(tài)度和飽滿的熱情。加上近年來，不少足球明星在各類公益活動(dòng)中為人們展示了其精彩的戰(zhàn)術(shù)與精湛的球技，為小學(xué)生展現(xiàn)了最真實(shí)的一面。在足球明星效應(yīng)的帶動(dòng)下，受同伴群體或自發(fā)因素的影響，越來越多的小學(xué)生會(huì)以觀看自己喜歡的足球明星賽事、購買其明信片、海報(bào)等形式來表現(xiàn)其對(duì)于足球活動(dòng)的興趣，進(jìn)而逐步深化對(duì)足球活動(dòng)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)與理解，更充分地領(lǐng)悟足球活動(dòng)精神，從而以最佳狀態(tài)融入到校園足球氛圍，逐漸培養(yǎng)起對(duì)于足球活動(dòng)的興趣。

五是融入社會(huì)足球。眾所周知，校園足球中部分學(xué)生會(huì)因?yàn)槎喾N因素限制而對(duì)足球活動(dòng)產(chǎn)生厭倦、甚至排斥心理，難以真正融入校園足球氛圍中，借助于社會(huì)足球有助于彌補(bǔ)校園足球的不足。所謂社會(huì)足球，就是從社會(huì)層面通過足球賽事為小學(xué)生提供接觸足球活動(dòng)的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，可以說是校園足球的延伸，有利于開拓學(xué)生關(guān)于足球活動(dòng)的認(rèn)知視野，讓學(xué)生積極轉(zhuǎn)變定勢(shì)思維，學(xué)會(huì)從多角度、多側(cè)面地去認(rèn)識(shí)新事物，從而為學(xué)生提供更為廣闊的發(fā)展空間。因此，在教學(xué)中要善于在校園足球這一足球?qū)W習(xí)的最基礎(chǔ)的平臺(tái)的基礎(chǔ)上有效融入社會(huì)足球，利用空閑時(shí)間組織學(xué)生了解足球運(yùn)動(dòng)、觀看社會(huì)足球賽事，從而培養(yǎng)起學(xué)生足球活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為其足球?qū)W習(xí)提供更廣闊的空間和更多的機(jī)會(huì)。

六是鼓勵(lì)家長參與。家庭教育對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展起著基礎(chǔ)性作用，這一點(diǎn)對(duì)于小學(xué)生而言影響更為明顯。家庭中家長的引導(dǎo)與影響對(duì)于學(xué)生興趣的培養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)喜好的偏好有著直接影響作用，特別是喜歡足球的父母會(huì)通過觀看足球賽事、帶領(lǐng)學(xué)生在日常閑暇時(shí)間參與足球活動(dòng)，讓學(xué)生更為直接地感受足球活動(dòng)的樂趣，從而對(duì)需求活動(dòng)形成更加深刻、全面與全新的認(rèn)識(shí)，這就為學(xué)生足球活動(dòng)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境。但同時(shí)也應(yīng)發(fā)現(xiàn)受應(yīng)試教育觀念影響，忽視學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，不少家長對(duì)于足球活動(dòng)存有偏見，這時(shí)也就需要加強(qiáng)家校共育，積極與家長進(jìn)行溝通，讓家長對(duì)于足球活動(dòng)的內(nèi)涵有著更為準(zhǔn)確、全面的認(rèn)知，與學(xué)校一起正確引導(dǎo)、鼓勵(lì)小學(xué)生更加快樂地參與足球活動(dòng)，在足球活動(dòng)中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)快感，減緩日常學(xué)業(yè)壓力，使得身心得以放松，而后能以更好地情緒和心情投入到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，可謂一舉多得。

四、結(jié)語

總而言之，校園足球背景下，對(duì)于足球活動(dòng)的教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量提出更高要求，而學(xué)生參與足球活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性成為重要的衡量參考指標(biāo)之一。而小學(xué)生足球興趣的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，難以一蹴而就。除了上述提及的培養(yǎng)策略外，更是需要獲得學(xué)校與相關(guān)管理部門的重視與支持，加大投入完善足球活動(dòng)所需的各類設(shè)施、器材、教具等，同時(shí)加大專業(yè)的足球師資隊(duì)伍的建設(shè)，從而更好地為校園足球的開展提供條件，提高小學(xué)生積極參與足球活動(dòng)的參與意識(shí)，在努力學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作中不斷強(qiáng)化和鞏固足球?qū)W習(xí)興趣，進(jìn)而從根本上提升小學(xué)生足球的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

★本文為晉江市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃（第一批）立項(xiàng)研究課題的中期論文。課題項(xiàng)目名稱：《體育核心素養(yǎng)視域下小學(xué)足球興趣培養(yǎng)的策略研究》;項(xiàng)目號(hào)：JG1451-ZX051。

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