戴鴻權(quán)

中圖分類號(hào)：G807.3? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2022）06-104-02

摘? 要? 目前，在新課程理念深入推行的背景下，各地中小學(xué)高度重視體育教學(xué)體系的發(fā)展。為此，教師應(yīng)引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)資源，挖掘具有趣味性的教育元素，創(chuàng)新體育課程內(nèi)容，為教師能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)提供有利的條件。本文首先對(duì)興趣教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)實(shí)施過程中的重要依據(jù)加以闡述，繼而對(duì)中學(xué)體育教學(xué)中存在的主要問題進(jìn)行分析，同時(shí)針對(duì)性地從融入競技體育項(xiàng)目、嵌入游戲教學(xué)內(nèi)容、小組合作學(xué)習(xí)法等方面，明確興趣教學(xué)法在體育教學(xué)中的實(shí)施方向。

關(guān)鍵詞? 中學(xué)體育? 興趣教學(xué)? 應(yīng)用路徑

現(xiàn)階段，隨著體育事業(yè)不斷的崛起，人們對(duì)體育的需求日益凸顯。因此，中學(xué)體育已被教育部納入到重要的素質(zhì)課程中，教師在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)摒除傳統(tǒng)教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)理念，促使學(xué)生的身體素質(zhì)水平及拓展技能得以提升，由此可有效地改進(jìn)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的輸出。與此同時(shí)，教師在創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)過程中，可將游戲教學(xué)法、協(xié)作教學(xué)模式等高效的教學(xué)理念融合到實(shí)踐教學(xué)中，使教學(xué)擁有濃厚的興趣氛圍，有助于師生優(yōu)化情感交流及增強(qiáng)學(xué)生的身體機(jī)能。

一、中學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用興趣教學(xué)法的重要意義

從正面角度進(jìn)行分析，教師在開展體育活動(dòng)時(shí)，將趣味教學(xué)內(nèi)容融合到課堂教學(xué)中可進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，學(xué)生通過趣味體育項(xiàng)目的鍛煉在某一程度上可喚醒自身的學(xué)習(xí)興趣，更使自身的體質(zhì)得以有效強(qiáng)健。從側(cè)面角度進(jìn)行分析，趣味教學(xué)形式具有多樣性及靈活性等特點(diǎn)，且教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，填補(bǔ)了傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的諸多不足，學(xué)生在趣味教學(xué)活動(dòng)中可獲取豐厚的體育知識(shí)及技能，使自身的知識(shí)維度可得到明顯的增強(qiáng)。

二、中學(xué)體育教學(xué)中的現(xiàn)狀

一方面，基于中學(xué)生的角度來講，學(xué)生不僅要熟練掌握文化課程知識(shí)，還要面對(duì)未來中考的壓力，致使教師及學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)聚焦在了主科課程上，忽視了體育課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，更加忽視了體育在學(xué)生未來發(fā)展中占據(jù)的重要地位，導(dǎo)致師生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)缺乏足夠的重視度，從而使學(xué)生的身體素質(zhì)相對(duì)薄弱。另一方面，針對(duì)于教師的教學(xué)方法角度出發(fā)，一部分體育教師在研討教學(xué)策略過程中研討主題缺乏足夠的創(chuàng)新性及有效性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容難以產(chǎn)生興趣，使學(xué)生的參與度及興趣度降低，并且一部分學(xué)生的課堂注意力渙散，亦是降低教學(xué)效率的主要原因之一。

三、應(yīng)用興趣教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)施策略

（一）運(yùn)用小組合作教學(xué)法，提升學(xué)生的課堂參與度

從全方位角度進(jìn)行分析，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)應(yīng)深度研討創(chuàng)新教學(xué)理念中的核心內(nèi)容，以激活學(xué)生的興趣欲為主要教學(xué)點(diǎn)并提取傳統(tǒng)教學(xué)理念中的精華內(nèi)容，使之相融合，使兩者可相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充，由此可實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生通過趣味教學(xué)活動(dòng)提升學(xué)習(xí)效率。除此之外，教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)應(yīng)大力發(fā)展小組協(xié)作學(xué)習(xí)策略，繼而可有效地加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使教學(xué)內(nèi)容更為有趣及生動(dòng)。例如，教師在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，教師可將學(xué)生分成兩組，且兩組的男女生比例應(yīng)適中。首先，在教學(xué)之前，教師可向?qū)W生講述我國優(yōu)秀籃球運(yùn)動(dòng)員在各國比賽中取得的優(yōu)異成績，以及他們是如何進(jìn)行了一系列的艱苦訓(xùn)練才取得的好成績，繼而可激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性及積極性。其次，教師應(yīng)要求兩組學(xué)生進(jìn)行運(yùn)球接力比賽，如一組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)未完成比賽，小組中的學(xué)生應(yīng)按照教師的要求圍繞著籃球場運(yùn)球一圈。再次，教師還可把學(xué)生分成5人為一組，讓學(xué)生進(jìn)行籃球半場比賽，促使學(xué)生在比賽過程可獲得體驗(yàn)感，實(shí)感受到籃球運(yùn)動(dòng)的魅力。如此一來，學(xué)生可主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，為體育課堂注入了嶄新地活力，更讓學(xué)生意識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性，促進(jìn)了學(xué)生核心素養(yǎng)的綜合性發(fā)展。

（二）巧用排球訓(xùn)練模式，渲染良好的教學(xué)氣氛

從微觀角度進(jìn)行分析，良好的教學(xué)環(huán)境可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性及興趣，為此教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)打造良好的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生可積極踴躍地參與到體育訓(xùn)練活動(dòng)中，促使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水平得以加強(qiáng)。另外，教師可借助互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)搜集先進(jìn)的教學(xué)資源，并將其整合，同時(shí)結(jié)合新課程、新技術(shù)教育理念，巧設(shè)排球新型訓(xùn)練方式，設(shè)置分層訓(xùn)練模式，使學(xué)生在不同階段的訓(xùn)練過程中，可得到明顯的進(jìn)步，更使學(xué)生可有效地掌握動(dòng)作技巧，對(duì)激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)具有促進(jìn)意義。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)排球動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，教師可建構(gòu)一套完善的教學(xué)方案，以“周”為單位，運(yùn)用一周的課時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體的訓(xùn)練。如，周一：固定手型練習(xí)。步驟一，左手包右手，小臂挺直。步驟二，下蹲，通過重心的提升以及手臂抬起的動(dòng)作，由此構(gòu)成了最基本的墊球動(dòng)作。周二：原地自墊球訓(xùn)練。教師可指導(dǎo)學(xué)生在訓(xùn)練場地中自由練習(xí)這一訓(xùn)練項(xiàng)目，并適時(shí)地在場地中進(jìn)行巡查，指導(dǎo)學(xué)生的動(dòng)作要領(lǐng)。周三：一拋一墊訓(xùn)練。教師可引導(dǎo)學(xué)生兩人為一組進(jìn)行墊球練習(xí)。如一名學(xué)生拋球，另一名學(xué)生運(yùn)用基本的墊球動(dòng)作完成接球這項(xiàng)動(dòng)作。周四：對(duì)墻墊球訓(xùn)練，學(xué)生練習(xí)這一動(dòng)作可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力及腳步移步能力。周五：教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兩人為一組的墊球比賽活動(dòng)，由此可形成良好的比賽氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)排球的熟悉度，更提高了學(xué)生的訓(xùn)練興趣。

（三）依托于游戲教學(xué)方式，提升學(xué)生的短跑水平

從微觀角度進(jìn)行分析，體育是中學(xué)教學(xué)體系的重要學(xué)科之一，同時(shí)也是塑造學(xué)生體育精神的主要科目。因此，學(xué)校及教師應(yīng)不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，將短跑訓(xùn)練項(xiàng)目與游戲教學(xué)模式相結(jié)合，由此可緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生的短跑技能得以優(yōu)化。除此之外，短跑游戲教學(xué)是教師進(jìn)行趣味教學(xué)活動(dòng)的重要途徑，亦為提高教學(xué)成果提供了便利條件，游戲與短跑訓(xùn)練項(xiàng)目的結(jié)合，就某種意義而言可最大限度地提升學(xué)生的體育興趣，同時(shí)對(duì)學(xué)生體育素養(yǎng)的養(yǎng)成有著推動(dòng)作用。例如，游戲一：學(xué)生在進(jìn)行短跑練習(xí)時(shí)，教師可開展“繞物折返跑”游戲活動(dòng)。首先，學(xué)生可自由地組成兩個(gè)小組，在兩組各自的場地區(qū)域放置兩個(gè)障礙物，且學(xué)生在跑向終點(diǎn)的過程中需繞過兩個(gè)障礙物，由此可提高學(xué)生的注意力。游戲二：“追逐跑”。教師可要求學(xué)生以男生追女生或女生追男生的方式進(jìn)行游戲比賽，學(xué)生在追逐的過程中，可鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力及耐力。游戲三：教師還可引導(dǎo)學(xué)生以三人為一組開展拉雪橇游戲活動(dòng)，如每組中的一人坐在雪橇上，剩余兩人合力拉著雪橇向前跑并形成組與組之間的競賽活動(dòng)，使學(xué)生在游戲中不僅提升了自身的短跑能力，更塑造了自身的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。由此可見，短跑趣味游戲活動(dòng)可充分喚醒學(xué)生的訓(xùn)練欲望，使學(xué)生的體育素養(yǎng)得以有效地發(fā)展。

（四）開展競技比賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神

在中學(xué)體育教學(xué)理念中，教師在提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)還應(yīng)幫助學(xué)生建立良好的體育精神，讓學(xué)生能夠深刻感悟體育的魅力以及體育帶給學(xué)生的精神力量，讓體育激勵(lì)當(dāng)代的中學(xué)生，使學(xué)生可感知體育的美和力量。目前，大部分中學(xué)體育教學(xué)的訓(xùn)練方式相對(duì)單一，其訓(xùn)練效果難以達(dá)到一定的深度及廣度。因此，為了使學(xué)生的訓(xùn)練過程可保持延續(xù)性，教師可結(jié)合競技訓(xùn)練的優(yōu)勢讓學(xué)生在訓(xùn)練過程中形成競爭意識(shí)，由此可大幅度地提高學(xué)生的訓(xùn)練興趣，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到了興奮感及緊張感，長此以往學(xué)生可克服緊張感，更使學(xué)生在競技比賽中能夠深度領(lǐng)悟不懼困難、勇往直前的體育精神。例如，以“雙人接力跑”為例子。首先，教師可把學(xué)生分成兩隊(duì)，開展背對(duì)背夾球活動(dòng)，每隊(duì)中的隊(duì)員在夾球跑步時(shí)應(yīng)雙方共同用力、步調(diào)一致，由此可鍛煉學(xué)生的合作能力及身體協(xié)調(diào)能力，學(xué)生在競賽中大腦將會(huì)保持緊張的狀態(tài)，有助于學(xué)生身體及心理潛能的挖掘。另外，教師還可組織學(xué)生開展趣味羽毛球比賽活動(dòng)，比賽規(guī)則：每隊(duì)學(xué)生用羽毛球拍端著羽毛球，并依次繞過障礙物達(dá)到指定地點(diǎn)，且當(dāng)羽毛球每掉落地面一次應(yīng)加3秒，不得漏繞障礙物，每漏繞一個(gè)加8秒。最后，以各隊(duì)的完成時(shí)間排出名次。如此一來，學(xué)生在競技過程中可發(fā)掘自己在體育方面的不足，促使學(xué)生能夠有針對(duì)性地進(jìn)行鍛煉，亦讓學(xué)生感知體育競技的樂趣。

（五）趣味分層教學(xué)法，打造高效地趣味課堂

教師在實(shí)施教學(xué)策略時(shí)，應(yīng)深層次地分析學(xué)生的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、情感認(rèn)知層次、性格特點(diǎn)等方面，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況多角度地開發(fā)體育課程，由此可提高教學(xué)內(nèi)容的有效性及趣味性，使差異化教學(xué)理念在中學(xué)體育教學(xué)體制中得以駐足。與此同時(shí)，教師在實(shí)施個(gè)性化教學(xué)理念過程中應(yīng)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，把握好教學(xué)節(jié)奏，滿足趣味教學(xué)理念的具體需求，有針對(duì)性地規(guī)劃訓(xùn)練強(qiáng)度及密度，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)人身體狀況及知識(shí)的內(nèi)化能力進(jìn)行體育項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，由此可強(qiáng)化學(xué)生的興趣度。例如，以跨欄教學(xué)為例。首先，教師可根據(jù)學(xué)生的跨欄技術(shù)水平將學(xué)生分為A、B兩組，使各階層學(xué)生都可提升自身的跨欄技巧。如，對(duì)于跨欄技術(shù)水平相對(duì)較差的A組學(xué)生，教師可適時(shí)地調(diào)低欄桿高度，并對(duì)這一部分學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)動(dòng)作的指導(dǎo)，或?yàn)閷W(xué)生提供輔助性練習(xí)，適時(shí)給予其鼓勵(lì)，提高學(xué)生的自信度。針對(duì)B組學(xué)生而言，這一部分學(xué)生的跨欄技術(shù)水準(zhǔn)頗高，教師可增加欄桿的高度，并對(duì)學(xué)生的跨欄姿勢及動(dòng)作提出更高的要求，促使學(xué)生的潛力可得到充分的激活，讓學(xué)生擁有能夠敢于挑戰(zhàn)自我的勇氣和決心，故而可達(dá)到理想的訓(xùn)練效果。

四、結(jié)語

總而言之，發(fā)展興趣教學(xué)法是提高中學(xué)體育教學(xué)體系的重要途徑，同時(shí)也是增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的重要組成部分。對(duì)于中學(xué)生而言，學(xué)生的身心發(fā)展正處于黃金期，為此教師應(yīng)充分利用這一階段，在體育教學(xué)中融入多元化的教學(xué)模式，將趣味性的教學(xué)內(nèi)容引入教學(xué)環(huán)節(jié)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生的身體素質(zhì)得以全面地提高，使教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率可得到進(jìn)一步的強(qiáng)化。

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