人工智能技術(shù)在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

蘭勁松

中圖分類號(hào)：G807.2? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2022）06-122-02

摘? 要? 早在二十世紀(jì)的九十年代開(kāi)始，計(jì)算機(jī)就已經(jīng)進(jìn)行了廣泛、深入地進(jìn)行應(yīng)用，極大地促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)和其他不同領(lǐng)域的發(fā)展，教育事業(yè)亦是其中之一。目前來(lái)看，智能化技術(shù)在體育教育內(nèi)開(kāi)始進(jìn)行運(yùn)用和普及，最早出現(xiàn)在國(guó)際競(jìng)技體育賽場(chǎng)的電動(dòng)計(jì)時(shí)、激光測(cè)距等等技術(shù)，開(kāi)啟了體育領(lǐng)域的智能化先河。從中能夠看出人工智能技術(shù)在體育教育領(lǐng)域中的重要價(jià)值和作用。因此，在現(xiàn)階段的小學(xué)體育課堂教學(xué)過(guò)程中，需要重視人工智能技術(shù)的靈活運(yùn)用，促進(jìn)小學(xué)生能夠更好地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和鍛煉，這一點(diǎn)對(duì)于小學(xué)教育工作發(fā)展和小學(xué)生身體素養(yǎng)的提升具有重要價(jià)值和作用。因此，在本文中就將針對(duì)人工智能技術(shù)在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策進(jìn)行詳盡闡述，其主要目的在于提升小學(xué)體育課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞? 人工智能? 智能技術(shù)? 小學(xué)教育? 體育課程? 教學(xué)策略? 應(yīng)用方式

隨著時(shí)間的推移和時(shí)代的不斷改革創(chuàng)新，國(guó)內(nèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到了很好的發(fā)展，同時(shí)全階段不同課程教學(xué)水平得到了比較大的提升，其中也包含體育教學(xué)工作。但與此同時(shí)，包含小學(xué)生在內(nèi)的諸多主體對(duì)象對(duì)于新時(shí)期的小學(xué)體育課程教育提出了嶄新且更高的要求。在這種情況和背景之下，就需要重視人工智能技術(shù)在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的運(yùn)用，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)工作的智能化發(fā)展推進(jìn)，為體育教育事業(yè)的高速發(fā)展注入全新的強(qiáng)大動(dòng)力和活力。所以，在接下來(lái)的文章中就將針對(duì)人工智能技術(shù)在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策進(jìn)行詳盡闡述，除此之外還將提出一定的具有針對(duì)性和建設(shè)性的意見(jiàn)，希望對(duì)小學(xué)體育教學(xué)工作的發(fā)展起到一定的借鑒和引導(dǎo)作用。

一、小學(xué)體育課堂教學(xué)中人工智能技術(shù)的重要價(jià)值

體育教學(xué)工作本身就是小學(xué)時(shí)期重要的教育教學(xué)內(nèi)容之一，其關(guān)系著廣大小學(xué)生能否具備很好的身體素質(zhì)和體育意識(shí)、體育基礎(chǔ)。然而伴隨著時(shí)間的推移和教育科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的小學(xué)體育課堂教學(xué)開(kāi)始出現(xiàn)了一定的“滯后性”，難以滿足現(xiàn)代小學(xué)生群體的學(xué)習(xí)需求[1]。而在創(chuàng)新教育技術(shù)環(huán)境下，人工智能技術(shù)可以在小學(xué)體育課堂教學(xué)工作過(guò)程中發(fā)揮出重要的作用和效果。

（一）實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的學(xué)生學(xué)習(xí)

促進(jìn)學(xué)生群體學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，是人工智能技術(shù)促進(jìn)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)重要議題。人工智能技術(shù)在小學(xué)體育課堂教學(xué)工作中的運(yùn)用，在促進(jìn)教學(xué)方式創(chuàng)新變革的同時(shí)，還可以極大地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的高質(zhì)量發(fā)展，對(duì)于小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)具有非常重要的促進(jìn)作用和效果。

其中，人工智能技術(shù)的運(yùn)用可以針對(duì)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析、過(guò)程可視化分析和實(shí)時(shí)的預(yù)警，這樣可以更加全面、準(zhǔn)確地反映出小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)過(guò)程中的認(rèn)知情況、高階思維情況等等[2]。

其次，人工智能技術(shù)能夠擬真化教學(xué)情境，同時(shí)使得教學(xué)情境具有較強(qiáng)的交互性。這一點(diǎn)融入到小學(xué)體育課堂教學(xué)工作過(guò)程中可以使得小學(xué)生融入不同的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目當(dāng)中，必要情況下還可以開(kāi)展在線遠(yuǎn)程教學(xué)工作，激發(fā)出小學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升小學(xué)生參與體育課堂的深度，使其自然而然就完成了高質(zhì)量學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）促進(jìn)教師發(fā)展

學(xué)校教育、教師工作本身就伴有較強(qiáng)的服務(wù)屬性，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)進(jìn)行對(duì)應(yīng)的服務(wù)而對(duì)于小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)需求和社會(huì)上的教學(xué)要求都在隨著時(shí)間的推移逐漸提升。在這種情況和趨勢(shì)之下，教師作為教育工作中重要的角色，教師的發(fā)展情況直接影響著小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展。而人工智能技術(shù)在小學(xué)體育課堂教學(xué)工作中的應(yīng)用，除卻可以促進(jìn)小學(xué)生體育教學(xué)質(zhì)量上的提升以外，還可以對(duì)教師專業(yè)發(fā)展方面起到重要的促進(jìn)作用和效果，其中畫(huà)像技術(shù)的運(yùn)用，就能夠?qū)處煹慕虒W(xué)行為特征進(jìn)行對(duì)應(yīng)的準(zhǔn)確問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、動(dòng)態(tài)預(yù)測(cè)[3]，從而促進(jìn)教師在體育教學(xué)工作過(guò)程中進(jìn)行教師自我診斷、評(píng)價(jià)教研績(jī)效、反思教研過(guò)程等等。久而久之，小學(xué)體育教師的專業(yè)素養(yǎng)、能力就都會(huì)得到對(duì)應(yīng)的提升，對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)工作的發(fā)展具有非常重要的作用和價(jià)值。

二、人工智能技術(shù)在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

人工智能技術(shù)的誕生和應(yīng)用，對(duì)于人類社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了極大的推動(dòng)作用，同時(shí)人工智能技術(shù)領(lǐng)域也是新時(shí)期引領(lǐng)未來(lái)教育發(fā)展的嶄新領(lǐng)域。人工智能技術(shù)同時(shí)具有智能化、自動(dòng)化等等特點(diǎn)，可以在小學(xué)體育課堂教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行靈活運(yùn)用，具體的應(yīng)用策略如下。

（一）構(gòu)建小學(xué)生體質(zhì)智慧監(jiān)測(cè)系統(tǒng)

在實(shí)際的小學(xué)體育課堂教學(xué)工作當(dāng)中，主要目標(biāo)之一就是促進(jìn)小學(xué)生體質(zhì)水平的提升，使得小學(xué)生具備很好的身體素質(zhì)基礎(chǔ)的同時(shí)，也可以更加積極、穩(wěn)定地面對(duì)自身的學(xué)習(xí)生活。因此，在人工智能技術(shù)在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用過(guò)程中需要重視小學(xué)生體質(zhì)智慧監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的建立[4]，對(duì)小學(xué)生的體育課堂中的運(yùn)動(dòng)指標(biāo)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，并且在小學(xué)生的身體運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生較大的、不合理負(fù)荷情況下能夠及時(shí)報(bào)警，教師依據(jù)于此，就可以對(duì)小學(xué)體育課堂進(jìn)行靈活、針對(duì)性的調(diào)整和優(yōu)化。

例如，小學(xué)學(xué)校可以利用人工智能技術(shù)構(gòu)建小學(xué)生體質(zhì)智慧監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，同時(shí)采集相關(guān)的運(yùn)動(dòng)符合數(shù)據(jù)，完成系統(tǒng)目標(biāo)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷數(shù)值的預(yù)設(shè)。在實(shí)際的小學(xué)體育課堂教學(xué)過(guò)程中，系統(tǒng)可以依據(jù)教師預(yù)設(shè)的參數(shù)，對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的提示，從而使得教師知曉班級(jí)內(nèi)的學(xué)生是否達(dá)到或者超出了運(yùn)動(dòng)負(fù)荷訓(xùn)練目標(biāo)。其中，在超出某一個(gè)小學(xué)生自身運(yùn)動(dòng)負(fù)荷能力的情況下，系統(tǒng)就會(huì)發(fā)出語(yǔ)言提示，學(xué)生配備的智能手環(huán)也會(huì)出現(xiàn)震動(dòng)情況，從而在實(shí)際的小學(xué)體育課堂教學(xué)過(guò)程中確保運(yùn)動(dòng)鍛煉量、負(fù)荷量的科學(xué)合理[5]。另外，從外部角度上來(lái)說(shuō)，每一個(gè)小學(xué)生都是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體對(duì)象，其在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中的理解能力、身體素質(zhì)和體育學(xué)習(xí)興趣等等方面都是不盡相同的。而在構(gòu)建小學(xué)生體質(zhì)智慧監(jiān)測(cè)系統(tǒng)之后，小學(xué)生個(gè)體之間存在的差異性就能夠得到很好的彌補(bǔ)，教師也可以依據(jù)實(shí)際情況針對(duì)性為學(xué)生制定體育課程內(nèi)容，開(kāi)展的教學(xué)指導(dǎo)也會(huì)更加具有針對(duì)性和專業(yè)性。

（二）構(gòu)建實(shí)時(shí)的體育課堂運(yùn)動(dòng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)

每一個(gè)小學(xué)生都是一個(gè)重要的個(gè)體，其在進(jìn)行小學(xué)體育課程學(xué)習(xí)之前，身體素質(zhì)各不相同，所能接受的課堂運(yùn)動(dòng)負(fù)荷承載力也是不同的。傳統(tǒng)的小學(xué)體育課堂教學(xué)工作過(guò)程中，正是未能重視小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷承載力，由此就容易出現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)繁重或者是不能滿足小學(xué)生學(xué)習(xí)需求的現(xiàn)象和問(wèn)題。因此，人工智能技術(shù)在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用過(guò)程中需要構(gòu)建實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)的體育課堂運(yùn)動(dòng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，必要情況下還需要建立小學(xué)生群體的體育課堂運(yùn)動(dòng)載荷檔案。例如，小學(xué)學(xué)校在經(jīng)濟(jì)預(yù)算充足的情況下，可以在構(gòu)建實(shí)時(shí)的體育課堂運(yùn)動(dòng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的過(guò)程中運(yùn)用POLAR系統(tǒng)，從而針對(duì)小學(xué)生課堂中的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、運(yùn)動(dòng)密度、運(yùn)動(dòng)時(shí)長(zhǎng)和實(shí)時(shí)心率等等方面進(jìn)行動(dòng)態(tài)記錄和匯總，由此教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中就能夠達(dá)到針對(duì)性教學(xué)，同時(shí)相關(guān)的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)目標(biāo)情況達(dá)到一目了然。教師可以利用構(gòu)建實(shí)時(shí)的體育課堂運(yùn)動(dòng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的結(jié)果，建立每一個(gè)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)健康成長(zhǎng)檔案，長(zhǎng)期跟蹤小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和頻率等等指標(biāo)，運(yùn)動(dòng)不足的情況下可以補(bǔ)充運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，在達(dá)到運(yùn)動(dòng)符合目標(biāo)的情況下，可以及時(shí)停止教學(xué)。從中不難看出，人工智能技術(shù)的應(yīng)用使得傳統(tǒng)小學(xué)體育課堂教育工作中存在的難以量化、難以記錄、難以分析等問(wèn)題得到了很好的解決。

（三）創(chuàng)建智能裝備一體化的訓(xùn)練模式

在實(shí)際的體育教學(xué)工作過(guò)程中，訓(xùn)練內(nèi)容是非常重要的一個(gè)組成部分，也是小學(xué)體育課堂中的主要教學(xué)內(nèi)容。然而在傳統(tǒng)的小學(xué)體育課堂教學(xué)過(guò)程中存在著明顯的訓(xùn)練量難以控制的現(xiàn)象和問(wèn)題，不利于穩(wěn)定教學(xué)效果。

而在人工智能技術(shù)為基礎(chǔ)的智能裝備一體化的訓(xùn)練模式當(dāng)中，可以針對(duì)小學(xué)體育課堂中的不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目配備不同的智能設(shè)備，包含自動(dòng)發(fā)球機(jī)、自動(dòng)回球機(jī)等等，同時(shí)針對(duì)部分球類運(yùn)動(dòng)，這些設(shè)備還能夠精準(zhǔn)計(jì)算小學(xué)生的發(fā)球數(shù)、進(jìn)球數(shù)和命中率等等。例如，在小學(xué)籃球體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)工作過(guò)程中，智能裝備一體化的訓(xùn)練模式能夠發(fā)揮出很好的作用和效果，教師可以使用這一模式，對(duì)小學(xué)生三秒?yún)^(qū)內(nèi)的投籃進(jìn)球情況進(jìn)行綜合分析和研究。除此之外，還可以同時(shí)運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)、云儲(chǔ)存和大數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)無(wú)人化的體育訓(xùn)練管理，這樣也相當(dāng)于給予小學(xué)體育教師和學(xué)生提供了更多的便利。

（四）提升小學(xué)體育教師綜合素養(yǎng)

在人工智能技術(shù)在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用中，學(xué)生處于重要的主體地位，教師則處于重要的主導(dǎo)位置之上。換而言之，小學(xué)體育教師的綜合素養(yǎng)將直接影響課堂教學(xué)效果。因此，在后續(xù)的人工智能技術(shù)在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用，其重點(diǎn)、核心不僅需要放在相關(guān)的技術(shù)方面，還需要重視小學(xué)體育教師人工智能意識(shí)和素養(yǎng)的提升。為此，既需要開(kāi)展定期定時(shí)的培訓(xùn)和再教育工作，另外還需要重視專業(yè)人才的引進(jìn)，促使更多、更加專業(yè)的師資力量進(jìn)入到小學(xué)體育課堂的智能化教學(xué)發(fā)展過(guò)程中，從而更好地發(fā)揮出人工智能技術(shù)在小學(xué)體育中的重要價(jià)值，這也是促進(jìn)小學(xué)體育課程教育工作可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)重要策略。

三、結(jié)語(yǔ)

二十一世紀(jì)教育事業(yè)發(fā)展過(guò)程中，智能化、信息化技術(shù)的運(yùn)用是一個(gè)重要的必然結(jié)果。因此，需要給予人工智能技術(shù)在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用高度重視，同時(shí)重視實(shí)踐教學(xué)，從實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和處理問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)效果的提升，并且促進(jìn)廣大小學(xué)生群體的體育學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，這也是小學(xué)體育課程教育工作的主要發(fā)展目標(biāo)之一。

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