論中小學(xué)體育教學(xué)中的德育滲透策略

陽威武

中圖分類號：G807.2? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）06-160-02

摘? 要? 目前中小學(xué)體育教師在完成教學(xué)任務(wù)過程中，通常只重視對學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉，來提高學(xué)生的身體素質(zhì)，往往忽視體育教學(xué)所起到的重要作用，因為體質(zhì)訓(xùn)練中不僅能夠提高中小學(xué)生的身心健康，還可以通過競技活動來提升他們的道德意識。隨著時代發(fā)展國家教育改革逐漸深化，全面提高義務(wù)教育質(zhì)量是教學(xué)中的主題，在培養(yǎng)學(xué)生智力和體質(zhì)的同時，還應(yīng)重視提升學(xué)生的德育，促使中小學(xué)生成為全面性建設(shè)人才。目前一些中小學(xué)生在德育培養(yǎng)方面還存在一系列問題，所以在體育教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)中小學(xué)生的心理發(fā)育特點(diǎn)，將道德教育充分滲透于各個環(huán)節(jié)里面，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞? 學(xué)生? 德育? 體育教學(xué)? 重要性? 策略

隨著社會的快速發(fā)展，國家教育部門已經(jīng)推出現(xiàn)代的“五育并舉”教育理念，而體育教學(xué)在方案中是主要組成成分，在以提高學(xué)生身體健康的同時，還需要充分考慮在體育訓(xùn)練過程中，逐步落實“五育并舉”教育理念，實現(xiàn)中小學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。在體育教學(xué)過程中，需要結(jié)合道德教育環(huán)節(jié)，逐步培養(yǎng)出高素質(zhì)的全面人才，這樣不僅可以提升體育教學(xué)水平，還能夠推進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育。建議體育教師在教育時，需要正確掌握中小學(xué)體育課程中的重點(diǎn)，將德育培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，長期堅持下來，就可以建立以發(fā)展素質(zhì)教育為主的科學(xué)體系和評價標(biāo)準(zhǔn)體系。

一、體育教學(xué)中德育培養(yǎng)現(xiàn)狀

隨著國家教育部門不斷推行“五育并舉“的教育理念，中小學(xué)在體育教學(xué)工作中也逐漸重視起素質(zhì)教育，并將其納入教學(xué)工作中來。但是一些地區(qū)的體育教學(xué)還會受到傳統(tǒng)教育的影響，依然采取固定的教學(xué)模式，主要以體育鍛煉來提高中小學(xué)生的身體健康，而沒有重視學(xué)生的內(nèi)心需求。通常讓學(xué)生自由活動或鍛煉，這樣的體育教學(xué)模式難免過于形式化。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在“五育并舉”教育理念引導(dǎo)下，不能只重視中小學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心精神，全面提升中小學(xué)生的綜合素質(zhì)。這樣的將德育與體育教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合不僅有利于學(xué)生身心健康，而且還促使教育工作更加務(wù)實，幫助中小學(xué)生健康成長和全面發(fā)展[1]。

二、體育教學(xué)中滲透德育的必要性

眾所周知，體育教學(xué)中的重要課程必須具有鍛煉學(xué)生身體的科目，因為中小學(xué)生正是長身體的關(guān)鍵時期，長期通過科學(xué)的體育鍛煉可以提高自身體質(zhì)和免疫力，達(dá)到增強(qiáng)抗病能力的目的，為今后健康成長奠定堅實基礎(chǔ)。同時，在體育教學(xué)過程中，還必須清楚地知道學(xué)生在成長過程中在身體健康的同時，還應(yīng)滿足豐富多彩的精神需求[2]。

在中小學(xué)體育課程中滲透德育，就是將“五育并舉”教育理念進(jìn)一步推廣，讓中小學(xué)生成為德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的人才。在中小學(xué)生教育方面，體育和德育都屬于重要成分，將兩個重要部分相互協(xié)調(diào)起來發(fā)展并不矛盾，還可以相互扶持和共同發(fā)展。中學(xué)生教育工作者應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，科學(xué)制定德育培養(yǎng)的層次，這樣才能做好德育教育工作，從而中小學(xué)生在體育訓(xùn)練中才能全面發(fā)展[3]。

三、體育教學(xué)中德育滲透策略

根據(jù)中小學(xué)體育教學(xué)中的現(xiàn)狀，以及在實踐活動中遇到的環(huán)節(jié)問題，在體育教學(xué)中需要提高教育質(zhì)量，讓體育課程成為德育培養(yǎng)的良好契機(jī)，這樣就需要在體育教學(xué)工作中積極滲透德育。讓學(xué)生占到德育的主體位置，自己對自己進(jìn)行評價、認(rèn)識、激勵和總結(jié)，教師及時進(jìn)行引導(dǎo)或監(jiān)督，這樣教師在體育課程中滲透德育，中小學(xué)生可以逐漸感受到體育鍛煉帶來的各種魅力，充分挖掘中小學(xué)生的認(rèn)知潛力，逐漸提升主體作用和綜合素質(zhì)水平。

（一）增加趣味性教學(xué)課程

中小學(xué)生具有頑皮的一面，通常情況下都喜歡參與活潑的體育課程，但是也有一些性格內(nèi)向的學(xué)生或存在愛好不同的原因，這些學(xué)生不愿意參加體育活動，尤其是采取常規(guī)的體育課程，就是失去對學(xué)生的刺激性，致使一些學(xué)生失去參加體育鍛煉的興趣。這樣就無法保證中小學(xué)生都參加到體育鍛煉中來，大大降低了體育課程的參與率。體育教師也難以更好地在體育課程中滲透德育元素，中小學(xué)生的身心健康和素質(zhì)教育都得不到保障[4]。

體育教師應(yīng)該根據(jù)中小學(xué)生身體特點(diǎn)，開發(fā)出適合學(xué)生活動的體育課程，吸引學(xué)生積極主動參與到體育鍛煉中來。也就是說體育教師在策劃體育教學(xué)方案時，應(yīng)因材施教和關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求，對于身心發(fā)育關(guān)鍵時期的中小學(xué)生來講，自身具有頑劣和好奇心態(tài)，這樣根據(jù)他們的興趣，將德育滲透入體育課程中，能夠促使中小學(xué)生更加健康地生長和發(fā)育。

為了更好地將德育滲透入小學(xué)體育課程中，體育教師需要充分掌握體育與德育的連貫性，尤其在學(xué)生喜歡的項目中巧妙地將德育滲透進(jìn)去，可以達(dá)到事半功倍的效果，所以優(yōu)秀的體育教育工作者能夠設(shè)計趣聞橫生的教學(xué)方案，在體育課堂上面能夠及時講解體育文化，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)。例如，在訓(xùn)練中小學(xué)生乒乓球課程時不僅將各種發(fā)球和接球方式進(jìn)行講解，還可以將國家乒乓球名將的先進(jìn)事跡進(jìn)行講解，讓學(xué)生充分體會到每項成績都來之不易，需要付出艱辛的努力或鍛煉才能獲得理想的成績。同時還將明星在訓(xùn)練過程中遇到的難題或身體傷害進(jìn)行解釋，讓學(xué)生主動學(xué)會克服困難，增強(qiáng)學(xué)生的抗逆性，在今后各項學(xué)習(xí)過程中，能夠不怕困難、排除萬難、爭取最后的勝利！

對于小學(xué)生來講，體育教師還可以將體育課程游戲化，讓學(xué)生在體育鍛煉過程中，能夠增強(qiáng)相互團(tuán)結(jié)的意識，更加有利于學(xué)生的健康成長，這樣學(xué)生不僅在體育課堂上得到體質(zhì)鍛煉，還可以汲取各種知識，提升自我價值感，最終取得全面發(fā)展。

（二）將體育與德育有機(jī)融合在一起

雖然一些體育教師已經(jīng)重視起來對中小學(xué)生的德育培養(yǎng)，也會在體育課堂上面講解一下德育知識。但是往往不能長期堅持，或者將德育進(jìn)行固定模式的講解，這樣就會失去教育學(xué)生的目的，學(xué)生也會失去學(xué)習(xí)興趣，無法更好地理解或?qū)嵤?，達(dá)不到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

在中小學(xué)體育課程中，體育教師在設(shè)計課程項目時應(yīng)該避免出現(xiàn)這些情況，根據(jù)實際情況和學(xué)生年齡來分析教學(xué)課程是否適合，通過與學(xué)生進(jìn)行有效交流，正確掌握學(xué)生內(nèi)心的真實想法和學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)。這樣在拉近教師與學(xué)生關(guān)系的同時，還能夠按照學(xué)生的需求來策劃教學(xué)內(nèi)容，讓中小學(xué)生產(chǎn)生體育鍛煉和學(xué)習(xí)德育的積極性，充分發(fā)揮自身特性。體育教師在課程教育過程中看到每一位學(xué)生進(jìn)步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都需要及時表揚(yáng)和鼓勵，讓學(xué)生體會到教師對自己發(fā)自內(nèi)心的喜愛，促使學(xué)生身心放松地接受德育培養(yǎng)，這樣才能幫助中小學(xué)生樹立積極鍛煉身體的心態(tài)，并且獲取良好的德育教育效果[5]。

（三）用體育情境氛圍做好德育工作

體育課程活動面積廣泛，活動內(nèi)容更加豐富，教師可以在體育課堂中抓住每個環(huán)節(jié)，或者根據(jù)學(xué)生的興奮點(diǎn)及時進(jìn)行調(diào)整，做好德育工作。通常體育教師會將競賽融入體育鍛煉中，這樣可以提高學(xué)習(xí)的鍛煉積極性，還能夠營造德育情景氛圍，促使德育和體育更好地結(jié)合在一起。

例如，在小學(xué)生體育課堂中，讓學(xué)生分成兩個小組進(jìn)行拔河比賽。通過不斷訓(xùn)練，讓學(xué)生充分體會到相互合作的重要性，并且在練習(xí)過程中，能夠聽從指揮、步調(diào)一致地共進(jìn)退，整個班級形成一股強(qiáng)大的凝聚力，不斷增強(qiáng)學(xué)生之間的相互配合和默契程度。這樣通過體育鍛煉營造一個良好的課程氛圍，教師的鍛煉完成后，讓每個學(xué)生將自己的內(nèi)心想法與同學(xué)進(jìn)行分享，充分體會到團(tuán)結(jié)起來就是力量，以及遵守紀(jì)律，聽從指揮的重要性。這樣在提高體育教學(xué)效率的基礎(chǔ)上，還可以更好地將德育工作進(jìn)行落實，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力[6]。

（四）在體育課程中融入德育工作

體育課程大部分都是在操場完成，這部分以鍛煉身體和做游戲為主，講解德育內(nèi)容的機(jī)會較少。體育課程的另一部分可以在室內(nèi)完成，主要以講解知識為主。體育教師不能為了省事，對學(xué)生進(jìn)行簡單說教，讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒或失去學(xué)習(xí)動力。體育教師應(yīng)該將上述兩個部分有機(jī)結(jié)合起來，首先在室內(nèi)對一些專業(yè)知識進(jìn)行生動講解，還可以將一些案例以故事形式給學(xué)生進(jìn)行講述，最重要的是將德育元素滲透在內(nèi)容當(dāng)中，還可以通過提問或總結(jié)方式，來強(qiáng)化德育培養(yǎng)的效果。

在操場進(jìn)行體育鍛煉時，體育教師應(yīng)該根據(jù)中小學(xué)生生理特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生將理論知識與體育鍛煉結(jié)合起來，這樣不僅刺激學(xué)生的好奇心和主觀能動性，以飽滿的熱情參與到體育鍛煉中來，而且還可以啟迪和美好心靈，實現(xiàn)提高中小學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

四、結(jié)語

總而言之，隨著時代的發(fā)展，教育部門越來越重視對中小學(xué)生的素質(zhì)教育工作，因此推出“五育并舉”的教育理念，希望廣大教育工作者能夠?qū)⑷粘＝虒W(xué)與德育工作結(jié)合起來，尤其是體育中小學(xué)生教育過程中占有重要地位，需要在體育課程中巧妙地滲透德育元素，體育教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身生理特點(diǎn)和實際情況，設(shè)計科學(xué)合理的體育課程，不僅重視對學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，還需要充分挖掘?qū)W生的潛力，適時進(jìn)行德育培養(yǎng)，不斷完善學(xué)生人格和成為全面發(fā)展的綜合性人才。所以體育教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，根據(jù)德育培養(yǎng)要求對課程進(jìn)行調(diào)整，激勵學(xué)生積極參與體育鍛煉，在體育課程中感受到體育蘊(yùn)藏的魅力，逐步樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作和互助友愛的精神，進(jìn)而獲得全面和健康成長。

參考文獻(xiàn)：

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[6]張彥強(qiáng)，紀(jì)志敏.德育在中小學(xué)體育教學(xué)中的滲透[J].教育實踐與研究，2004（02）：19.