“雙減”背景下，如何提高初中道德與法治課堂的實效性

劉彥革

摘 要： “雙減“政策下學生負擔減輕，但教學質(zhì)量需要提升。落實“雙減“政策可以有效地提升初中道德與法治課堂的高效性，使得教育回歸教育本質(zhì)，通過教學過程給出具體的教學策略，深化教學內(nèi)容，提高教學效率，減輕學生的課業(yè)負擔，提升教學質(zhì)量，使得教學更加符合學生身心發(fā)展規(guī)律，促進教學順利開展，同時也促進教學的實效性。

關(guān)鍵詞： “雙減“政策;初中道德與法治;課堂實效性 ;策略措施

“雙減”政策強調(diào)課內(nèi)減輕學生的作業(yè)負擔，課外減去學生的校外輔導。但減負僅僅只是一種手段，“雙減”實際是為了在較短的時間里面提升質(zhì)量，提高效率。伴隨著綜合素質(zhì)的要求，“雙減”符合學生的個體身心發(fā)展規(guī)律，科學的減負，可以減掉不必要的作業(yè)負擔，根據(jù)學生不同的要求，教師制定科學的教學方案，提升初中道德法治課堂的實效性，促進學生全面發(fā)展，充分調(diào)動學生積極性。在初中課程中，學生對于道德與法治這門課處于投入大于收益的情況，“雙減”政策的采用是為了提高這門課的效率，使學生通過這門課樹立積極的核心價值觀，身心全面發(fā)展，成為社會主義接班人。

一、增加學科趣味性，變革課堂教學

為了實現(xiàn)減負，老師需要從課堂開始抓起，老師采用趣味性的教學方式，高效的教學形式，以學生為中心設(shè)計課程。首先，老師要改變千篇一律的教學模式，針對初中年齡段，老師要用趣味性方法進行導入。例如學生在新生第一課上，老師可以采用多媒體以及互聯(lián)網(wǎng)手段進行自我介紹，可以用當下流行的抖音素材做一個快閃視頻，介紹一下自己，接著簡單描述道德與法治課程這門課的基本內(nèi)容，讓學生對課程有眼前一亮的感覺，學生對于本課程也有一個基本的概念以及了解。接著老師改變自己的教學內(nèi)容，在講授時為學生選擇貼近生活以及學生可以理解的例子，教學的內(nèi)容讓學生感興趣以及可以吸收。選取針對當下實事的事例，讓學生有參與感，并且可以積極踴躍的加入討論，例如在期末考試前對于道德與法治的復(fù)習，老師可以根據(jù)當下產(chǎn)生的熱點進行總結(jié)歸納，讓學生注意力更集中，學生學習也可以更高效。

二、合理布置作業(yè)，劃分任務(wù)層次

合理的作業(yè)是課堂教學的補充和延續(xù)，對初中道德與法治課程來說，作業(yè)量的降低不是真正要達成的目的，老師要合理設(shè)計作業(yè)，讓作業(yè)質(zhì)量提升，真正關(guān)注到學生的需求，引導學生高效完成作業(yè)。比如在初中八年級課程《做一個負責任的人》，老師要學會調(diào)動學生的情緒，在布置作業(yè)的時候考慮到每位學生的水平，根據(jù)學生層次進行劃分，分難度進行任務(wù)布置。老師將任務(wù)分成難中易三個難度，首先簡單題為你在日常生活中見到過不負責任的人嗎？中等難度題為你認為在你遇到不負責任的人時會怎么做？高等難度題目為作為一個負責任的人，你認為要做些什么才能使社會更加和諧？學生可以根據(jù)自己的情況選擇題目進行作答，讓學生選擇自己可以答出的題，在回答時無形之中增加了自信心。再比如，老師帶領(lǐng)學生進行期末復(fù)習時，不只是簡單的知識點的羅列，而是采取挑戰(zhàn)的形式，通過問答來對學生進行知識點掌握程度的測驗，通過對學生的問答，老師還可以鍛煉學生的口語能力，同時老師還可以采用知識點重點詞挖空的形式，讓學生可以精準把握重點。

三、合理利用數(shù)字資源，延展課堂維度

在課程減負之下，不是單純的減少作業(yè)量，針對現(xiàn)在社會的高速發(fā)展趨勢，課堂對于學生的要求不僅是書本知識的簡單復(fù)述，老師可以采用當下流行的微博，知乎，抖音等與課程緊密聯(lián)系起來，老師要為學生提供不同種類的數(shù)字資源，拓展學生眼界的同時，也需要豐富自身的各方面知識。利用互聯(lián)網(wǎng)為學生提供框架圖，知識綱要，題庫等，讓學生空閑之余可以利用這些資源拓展水平。老師還可以以班級為單位，為學生建立班級知識庫，老師定期將自己搜集的資源，課程，微課等上傳到資源庫之中，以便學生的及時查閱。學生發(fā)現(xiàn)問題可以及時指出，在這個庫里學生可以進行鞏固學習，對不會的知識點進行查缺補漏，對掌握的知識進行進一步理解吸收。課上課下學生形成完整地學習鏈條。同時老師還可以運用大數(shù)據(jù)對每位學生進行精準的個人學習計劃的制定，例如在學習中，老師可以通過數(shù)據(jù)整合，統(tǒng)計學生在該課程中對于那一部分掌握不充分，針對這部分老師可以妥善的安排復(fù)習課進行補充。這種方式提升了課堂教學的高效性，讓學生有針對性的學習，提升教學質(zhì)量。

結(jié)束語：

綜上所述，“雙減”政策下，學生負擔明顯減少，對于課程的教學質(zhì)量有了明顯的提升，所以更多將注意力放在增效增質(zhì)上，提高了學生的自學能力，讓學生有更廣闊的視野能夠看到課本知識之外的內(nèi)容，學生主動探索，從一開始的不認真聽課到主動的進行教材的學習。同時“雙減”政策還提升學生的核心素養(yǎng)，讓學生在學習之余提升自己的整體能力，在實踐中感悟，在生活中找到學習的動力，當然“雙減”政策還需要家長學校老師的共同合作，不斷創(chuàng)新，不斷探索，讓學生做快樂的學習者。

參考文獻：

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