小學(xué)語文低年級識字教學(xué)思考

宋壽敏

摘 要：教低年級學(xué)生學(xué)習(xí)識字是語文課堂中很重要的一部分，所以采用什么樣的教學(xué)方式來幫助學(xué)生對漢字的積累和運(yùn)用，提高他們學(xué)習(xí)漢字的積極性，讓他們熱愛上這門博大精深的藝術(shù)一直是一個有待解決的難題。

關(guān)鍵詞：識字教學(xué);小學(xué)語文;低年級;教學(xué)思考

引言

神話故事中的“倉頡造字”讓我們開始了解漢字，從原始人通過畫圖來表達(dá)自己的想法，到往事用于占卜記事而在龜甲或獸骨上刻的甲骨文，在逐漸演變成現(xiàn)在的文字。對于低年級的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)漢字不可缺少的，它是語文教學(xué)的重中之重，所以如何讓學(xué)生“快樂識字 趣味教學(xué)”是一個值得思考的問題，本文將對此展開深入的討論，希望能對教師們有所幫助。

一、漢字的歷史

文字發(fā)明前的口頭知識在傳播和基類中有明顯的缺點(diǎn)，原始人用畫圖的形式表達(dá)自己的所思所想，后來逐漸演變成了一種“表意符號”，形成了原始文字。后來漢字逐漸從象形文字轉(zhuǎn)化到表意文字，是秦以前流傳下來的篆文體系漢字，如金文、甲骨文和蝌蚪文等，這一時期的漢字被稱為古文字，它是華夏文化的結(jié)晶。直到秦統(tǒng)一全國后，將文字進(jìn)行了規(guī)范和整理，把小篆作為標(biāo)準(zhǔn)書寫字體，統(tǒng)一了中國的文字，這對漢字的發(fā)展發(fā)揮了重要的作用。經(jīng)過了幾千年的變遷，現(xiàn)代人們通用的文字才逐漸形成。

二、識字的重要性

（一）有利于智商的發(fā)展

在適當(dāng)?shù)哪挲g接受教育，有利于智力的開發(fā)，他們接受事物的能力越強(qiáng)對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)越好。低年級學(xué)生識字是教育方向的重點(diǎn)，它對學(xué)生智商潛力的挖掘非常重要，也是他們文化素養(yǎng)養(yǎng)成的第一步，一定要重視起來。

（二）養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

教學(xué)生識字可以培養(yǎng)他們的閱讀能力和對文章的理解能力，“書中自有黃金屋”，所以說，它有利于日后語文素質(zhì)的培養(yǎng)還可以增加他們的閱讀量，讓他們的理解能力增強(qiáng)，是學(xué)好其他科目的基礎(chǔ)。

（三）提高綜合能力

綜合能力是指人的觀察、實(shí)踐、思維、交流和整合能力等一些重要的素質(zhì)，而識字可以讓學(xué)生們觀察相近字的異同，提高觀察力;通過對漢字的理解增強(qiáng)思維能力，不僅如此識字還可以提高表達(dá)、交流、聽說讀寫的能力，增強(qiáng)知識更新的能力，所以在低年級教學(xué)識字是很重要的。

三、識字教學(xué)的方法

（一）讀準(zhǔn)字音、多練習(xí)

漢字讀音的標(biāo)準(zhǔn)是普通話，所以多練習(xí)普通話有助于學(xué)生熟練掌握每一個字的發(fā)音，但是有些字是多音字，它是指一個字有兩個或兩個以上的讀音，不同的讀音表意不同，用法不同，詞性也往往不盡相同。所以可以根據(jù)單用和合成詞來辨別多音字;也可以根據(jù)詞性判斷;還可以通過詞義來辨別，使用適合自己的學(xué)習(xí)方法才能達(dá)到想要的效果，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的文字基礎(chǔ)。

（二）字形記憶法

由于小學(xué)生的認(rèn)知能力還比較低，所以在教學(xué)的過程中，要本著先易后難、由簡到繁的原則。先教一些簡單的獨(dú)體字，打好以后識字的基礎(chǔ)，再逐漸深入到較難的漢字教學(xué)中。而形近字的教學(xué)更是要重視，讓學(xué)生們比較相近字體的異同，并聯(lián)系它們的意思來加深印象。有的字缺乏具體表象，可以利用實(shí)物教學(xué)，方便理解這些字的含義以及運(yùn)用方式，還要讓學(xué)生們多加鞏固，達(dá)到更好的效果。

（三）由字到句、由句到文

每句話都是由詞語組成的，再逐漸組成一篇讀物，所以講解詞語的意思是很有必要的，再通過具體的句子來分析它們的含義，逐漸理解一篇課文，這樣能提高學(xué)生對文字的運(yùn)用能力也能幫助它們更好的理解。

（四）寓教于樂

開展多樣化的、有意義的課外活動，通過游戲的方式幫助學(xué)生們記憶和學(xué)習(xí)漢字，可以更好的鞏固識字效果，因為這些活動能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高他們的積極性，以便于他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)。

四、快樂識字，趣味教學(xué)

（一）在游戲中識字

“興趣是最好的老師”低年級的學(xué)生他們的心智尚未成熟，很容易被新鮮事物所吸引，所以教師們可以通過做游戲的方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性，增加課堂的活躍度，讓學(xué)生通過這種獨(dú)特的教學(xué)方法找到學(xué)習(xí)漢字的快樂，這樣會幫助他們更好的掌握漢字和理解漢字并熱愛上學(xué)習(xí)漢字。

（二）創(chuàng)設(shè)不同的情景幫助學(xué)生學(xué)習(xí)漢字

通過創(chuàng)立不同的情境，將這些事物與相關(guān)的漢字聯(lián)系起來，能有效地提高識字效率。運(yùn)用這些手段幫助學(xué)生主動參與到識字教學(xué)中，加深他們對所學(xué)漢字的印象，也便于以后的漢字學(xué)習(xí)。設(shè)立不同的故事情境，讓學(xué)生們在故事中感受到中國文字的魅力，自主學(xué)習(xí)。

（三）正確書寫，提高效率

漢字的書寫可以鍛煉學(xué)生的注意力和審美能力，還可以幫助學(xué)生更清楚的記住字體的結(jié)構(gòu)，有利于發(fā)展他們良好的書寫能力和對美的鑒賞能力。如果只是一味的記憶而不多加練習(xí)，會導(dǎo)致學(xué)生只能認(rèn)識漢字卻不會書寫，在以后的學(xué)習(xí)中會讓漢字的書寫時期美觀性還會為“寫錯別字”埋下禍根。

（四）巧設(shè)作業(yè)，鞏固知識

語文教學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，在語文中所學(xué)的知識可以運(yùn)用到生活的各處，所以識字就顯得尤為重要。在教學(xué)的過程中不止要重視課堂上的學(xué)習(xí)，課后的學(xué)習(xí)也要格外重視，如何巧設(shè)課后作業(yè)來鞏固課堂上所學(xué)的知識就變成了一個難題。我們可以運(yùn)用特別的方法來留作業(yè)比如成語接龍、看圖識字等有趣的方式就可以幫助學(xué)生們更好的識字，尤其是對低年級的學(xué)生更加有效。

五、結(jié)束語

總而言之，運(yùn)用獨(dú)特的教學(xué)手段才能取得事半功倍的效果，而這就需要教師把學(xué)生放在主導(dǎo)地位，讓他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提高識字水平，然后再逐漸增加識字量。當(dāng)然隨著每位低年級教師的不斷摸索，會提出更好的識字方法來幫助學(xué)生，而這就需要教育工作者繼續(xù)努力，不斷探索新的領(lǐng)域，找尋新的教學(xué)方法來解決這一難題。

參考文獻(xiàn)

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