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      新課改背景下如何提高初中英語教學質量探析

      2022-07-09 13:47:40李紅瓊
      民族文匯 2022年44期
      關鍵詞:新課程理念初中英語教學實施策略

      李紅瓊

      摘 要:隨著新課標改革的深入發(fā)展,初中英語教學也在時刻進行創(chuàng)新,全新的應用教學改革內容對教師提出了全新的要求。因此,為了切實提高初中英語教學質量,初中英語教師要運用多元化的教學策略,帶動學生進行自主學習,促進學生加強思考。本文就新課標改革下的初中英語教學質量展開分析,并提出相應的應用型策略,以供參考。

      關鍵詞:新課程理念;初中英語教學;實施策略

      新課標改革從整體上綜合提高了英語教學質量,為初中英語教學提供了機遇與挑戰(zhàn)。因此,初中英語教師在進行初中英語教學的過程中,一線英語教師要及時發(fā)現教學中的問題,及時改善教學策略,幫助學生打好英語學習的基礎,切實提高英語教學質量。

      一、突出學生學習主體地位

      在新課程教學理念的推動下,各項科目教學都更加重點突出學生的主導地位,這是由于教師在多年的教學中過于注重知識的輸出,忽略了學生的主動接受能力。在新時代的課堂教學中,教師及時轉變教學理念,突出學生的主體地位,運用多元化的教學策略,啟發(fā)學生進行學習。在實際的教學過程中,教師首先要確立明確的教學目標,根據初中英語教材,展開因材施教式的教學方法,引導學生形成良好的學習習慣。良好的自我學習能力能引導學生持續(xù)進行學習,推動學生加強思考,帶領學生進一步完善知識結構體系。比如:在學習《Can you play the guitar》相關內容時,教師要突出學生的主體學習地位,根據學生的興趣與愛好,通過問答、競賽、聽音等任務,讓學生了解俱樂部文化,陶冶學生熱愛生活的情操。

      二、引導學生進行小組合作

      為了有效提高初中學生的教學質量,教師在英語教學的過程中,要積極融入小組合作教學,引導學生提升學習自主能力。在當前的英語課堂教學中,教師往往過分重視知識和內容的輸出,沒有結合具體的案例,帶領學生進行進一步學習。因此,教師在開展英語合作教學的過程中,要積極引導學生主動進行小組合作學習。例如:在進行八年級上冊《How often do you exercise》這一課進行教學時,本課內容與學生的生活實際息息相關,所以教師在具體的教學中,可以立足于課本內容,先拋出問題,引導學生理解并熟讀課文句子,增強學生對文章內容的了解,再通過提問讓學生通過小組合作的方式回答課文中提到了哪些信息,回答老師羅列出來的問題,增強對課文內容的理解。教師在進行英語教學時,要了解學生的學習狀況,對課本知識內容進行分析、解決,引導學生鍛煉課程思考能力,所以在引入課堂分組討論時,教師要引導學生提前規(guī)劃好教學方案,再導入明確的問題教學內容,讓學生對相關文章進行簡單的閱讀理解后,再通過小組合作討論,增強學生之間的交流與溝通,完善對文本內容的思考,回答教師提出的問題,讓學生在主動學習中,積累詞匯、短語、語法等相關知識。

      三、引入微課,科學編排英語教學

      微課教學是隨著互聯(lián)網的發(fā)展而逐漸發(fā)展起來的,是時代發(fā)展的產物,能培養(yǎng)學生的學習積極性,還能誘發(fā)學生對問題產生多方面的思考,促進學生的知識積累與學習。在新時代各科的教學中,廣大教師積極融入微課教學法,運用互聯(lián)網教學的便利性,將課本知識編排為圖片、PPT、視頻等文件的形式,帶領學生進行知識學習。初中英語教學作為學生英語學習的進階性課程,對于學生學習英語至關重要,教師可借助多媒體指導學生對所學知識進行梳理。將課本上內容加以整合。形成比較完善的知識體系。例如:九年級英語教學《Sad movies make me cry》,教師可以利用多媒體導入一段悲傷的電影,再為學生展開課堂講解,讓學生通過課堂學習對悲傷電影有所了解,激發(fā)學生的學習興趣。隨后,教師還可為學生布置英語學習日記,讓學生立足于本課的內容,為他們布置相關作業(yè),讓學生思考寫下印象最深刻的電影,引導學生加強對課文內容的理解,延伸學生的思考。在實際的教學過程中,與生活實際相關的知識更能帶領學生進行學習,這種教學方式能增強學生的學習體驗感,最大程度激發(fā)學生的學習興趣,帶領學生進行學習。

      四、立足生活實際,激發(fā)學生的學習興趣

      任何事物的學習都需要學習興趣來推動與堅持,教師在教導學生學習英語時也要結合生活實際,激發(fā)學生的學習興趣。因此,初中英語教師在引導學生進行英語學習的過程中,可以結合生活實際,合理融入課本知識的有趣面,激發(fā)學生的學習興趣,帶領學生對英語內容展開多方面的思考。例如:教師在進行九年級《We are trying to save the earth.》這節(jié)課的講述時,可以立足于本課教學的主題,通過播放多媒體視頻的形式,展現人類的各種活動對環(huán)境產生的各種污染,以及全球氣候變暖為世界帶來的改變,讓學生了解地球正承載著多方面的壓力,引導學生加強對本課主題的理解。在實際的教學中,文本教學素養(yǎng)作為重要的教學內容,教師要結合具體的教學內容,帶領學生理解教學主題,了解當今社會的發(fā)展情況,開闊學生的眼界,引導學生樹立大局觀學習觀念,綜合提高學生的英語綜合素養(yǎng)。

      結語

      總而言之,新課標的改革為初中英語教學帶來了全新的教學方向,同時也帶來了挑戰(zhàn)。因此,在實際教學中,為了高效推動學生的學習,初中英語教師要及時改變教學觀念,立足于基本教材內容,將傳統(tǒng)教學模式與新型教學模式進行融合,深入發(fā)掘英語教學中的知識點,融入課內外知識的有趣面,綜合提高學生的英語教學質量。

      參考文獻

      [1]逯建文.論新課改背景下初中英語教學的改革3課程教育研究2017(31):101-102.

      [2]駱偉紅.全方位提高初中英語教學質量的有效途徑[m.廣西師范學院學報(哲學社會科學版),200829(???1-63.

      [3]金慧琳.新課改背景下初中英語高效課堂的建設.新課程(教研)2011,4:15-16.

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