利用信息技術(shù)提高初中體育課堂教學(xué)有效性研究

趙明聰

摘 要：初中階段是學(xué)生身體各項(xiàng)機(jī)能全面健康發(fā)展的額黃金時(shí)期，良好的健康素質(zhì)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)身心健康發(fā)展等。為此國家和學(xué)校均加大對體育課程的重視以及高效趣味性課堂的構(gòu)建。但現(xiàn)今，從體育課的教學(xué)現(xiàn)狀來看，還需加強(qiáng)利用信息技術(shù)的使用，豐富體育課的上課形式、提升課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成愛運(yùn)動的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：初中階段;體育課程;有效性;信息技術(shù)

我國對體育教學(xué)高度重視，在新課標(biāo)下，體育教學(xué)堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想;激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣以及積極性并培養(yǎng)學(xué)生終身運(yùn)動意識;以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注學(xué)生的身體健康，重視學(xué)生的主體地位;關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異性等。此外，結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)與體育課的核心教學(xué)理念進(jìn)行優(yōu)化和整合，鼓勵(lì)更多的學(xué)生加入到運(yùn)動中來，同樣是有必要的。

一、當(dāng)下體育課堂存在的弊端

1.體育器材不完善

由于學(xué)校忽視對體育相關(guān)器材和設(shè)備的引入以及完善，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行體育課程時(shí)，教學(xué)環(huán)境和運(yùn)動技能較為單一，并對學(xué)生日常課間的運(yùn)動存在一定的局限性，使學(xué)生失去對運(yùn)動的主觀積極性以及運(yùn)動興趣。針對這一問題，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對體育健身器材和設(shè)備的完善，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造能力，從日常生活中尋找體育相關(guān)能有利于鍛煉身體、安全的健身器材替代品，例如：運(yùn)用舊物改造的方式，制作皮筋、毽子、沙包等;再如運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建教學(xué)情景，增強(qiáng)學(xué)生的參與感以及運(yùn)動的興趣。

2.重運(yùn)動輕理論

現(xiàn)今的體育課程，主要以戶外運(yùn)動為主，更多以身體運(yùn)動為主要內(nèi)容，例如：學(xué)生跟隨教師的課堂節(jié)奏，進(jìn)行跳繩、跑步、拉伸等多種戶外運(yùn)動。但缺少對理論課程的重視，從而導(dǎo)致學(xué)生存在運(yùn)動過程中不知道其相關(guān)肌肉關(guān)節(jié)的運(yùn)作原理出現(xiàn)拉傷、不重視運(yùn)動的規(guī)范性甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤的運(yùn)動方式，最終運(yùn)動效果不明顯或損害身體健康;再如教師和學(xué)生缺乏對于體育教材的研讀和學(xué)習(xí)，出現(xiàn)教學(xué)中沒有及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤運(yùn)動習(xí)慣、學(xué)生的體育知識不完善等[1]。

3.重計(jì)劃輕培養(yǎng)

部分教師將教學(xué)的工作重心放在教學(xué)計(jì)劃的完成、學(xué)生在課堂上各項(xiàng)訓(xùn)練的進(jìn)行，忽視對學(xué)生個(gè)體運(yùn)動能力以及體育基礎(chǔ)的關(guān)注，終身運(yùn)動觀念的滲透，健康的運(yùn)動習(xí)慣的額養(yǎng)成，缺乏對學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)以及提升。導(dǎo)致在統(tǒng)一的課堂流程以及運(yùn)動強(qiáng)度下，一部分學(xué)生能夠適應(yīng)但一部分學(xué)生無法完成，而產(chǎn)生自卑或消極的情緒。并且，存在教學(xué)過程與教學(xué)理念脫節(jié)，沒有將教學(xué)理念貫徹落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)工作中，大大降低了體育課程的有效性。

4.重形式輕趣味

傳統(tǒng)的體育課程的上課形式以及課堂流程還需進(jìn)一步完善。例如，教師教學(xué)嚴(yán)格按照，拉伸、技能訓(xùn)練、完成教學(xué)計(jì)劃和任務(wù)、休息下課的教學(xué)方式，缺乏對課堂的趣味性設(shè)計(jì)，現(xiàn)如今雖然有一部分學(xué)校重視體育課程與游戲相結(jié)合，提升學(xué)生的運(yùn)動積極性，但仍是處于萌芽階段，還需進(jìn)一步科學(xué)合理的完善，以及引入信息技術(shù)，增強(qiáng)體育與現(xiàn)代科技的聯(lián)系，使得體育教學(xué)形式更加豐富多樣、教師與學(xué)生之間的溝通更加密切，挖掘?qū)W生的個(gè)人閃光點(diǎn)、課堂教學(xué)更加高效[2]。

二、信息技術(shù)在體育課堂的應(yīng)用

1.信息技術(shù)結(jié)合理論教學(xué)

信息技術(shù)對體育課程理論知識的教學(xué)具有很大的幫助，學(xué)生在看教材內(nèi)容時(shí)不能將連貫的動作進(jìn)行很好的理解或有些動作本身難度很高，教師不能夠進(jìn)行相關(guān)技能的演示以及將詳細(xì)說明抽象化。教師可以結(jié)合多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源等進(jìn)行理論知識相關(guān)教學(xué)資料的設(shè)計(jì)和整理，構(gòu)建邏輯性和實(shí)用性較強(qiáng)的知識體系，并將知識體系和個(gè)人感悟設(shè)計(jì)到教學(xué)資料中，以聲音、圖片、動畫、視頻等多種形式進(jìn)行講解和演示。例如：運(yùn)用課堂PPT的展示方式，設(shè)計(jì)立定跳遠(yuǎn)的相關(guān)動畫，文字簡要的說明動作要求;或?qū)⒗靹幼鞯南嚓P(guān)知識進(jìn)行引申，讓學(xué)生能夠在日常生活中運(yùn)用，養(yǎng)成運(yùn)動習(xí)慣，激發(fā)運(yùn)動興趣，讓學(xué)生學(xué)到肌肉發(fā)力的相關(guān)知識和動作要求，簡單易懂，利于實(shí)踐[3]。

2.信息技術(shù)構(gòu)建教學(xué)情境

通過在課堂上引入信息技術(shù)模擬教學(xué)情景，可以設(shè)定一個(gè)故事概況，將運(yùn)動和故事背景相結(jié)合，培養(yǎng)課堂的沉浸式和參與感，活躍課堂氛圍的同時(shí)有助于師生互動，增強(qiáng)教師對學(xué)生的了解程度，提高課堂的有效性[4]，以便于下一步個(gè)性化教學(xué)方式的開展以及學(xué)生身體素質(zhì)的提升。例如：在課堂教學(xué)中利用信息技術(shù)結(jié)合中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行教學(xué)方式的設(shè)計(jì)、利用電子設(shè)備進(jìn)行計(jì)分、情境構(gòu)建和規(guī)則說明，具體如：模擬跳棋的規(guī)則結(jié)合立定跳遠(yuǎn)或者相關(guān)的體育運(yùn)動，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的同時(shí)增強(qiáng)身體素質(zhì);還可以利用信息技術(shù)構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，劃分小組進(jìn)行相關(guān)主體的體育知識進(jìn)行資料搜集、整理并在課堂上進(jìn)行拓展延伸，使學(xué)生成為課堂的主體，有助于促進(jìn)共同學(xué)習(xí)、豐富體育相關(guān)知識、培養(yǎng)實(shí)踐能力以及學(xué)習(xí)興趣。

3.信息技術(shù)加強(qiáng)評價(jià)反饋

在體育課程的教學(xué)過程中，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生自身對體育課程的評價(jià)，其中包括對教師教學(xué)方式、自身知識與技能的提升、自身運(yùn)動習(xí)慣的養(yǎng)成情況、課堂上課狀態(tài)等進(jìn)行真實(shí)的、主管評價(jià)以及客觀建議。這些反饋的數(shù)據(jù)以及建議對于教師進(jìn)行下一步的教學(xué)方式的改進(jìn)具有重要作用，教師可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)信息平臺設(shè)計(jì)并發(fā)布問卷，保證問卷的質(zhì)量和真實(shí)可靠性，利用信息技術(shù)以及數(shù)據(jù)分析等將評分可視化，進(jìn)行相關(guān)指標(biāo)和因素的分析，結(jié)合學(xué)生自身的身體素質(zhì)對下一步的教育教學(xué)做出改進(jìn)，從學(xué)生個(gè)體發(fā)展考慮，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力[5]。

結(jié)束語

體育教育教學(xué)對初中生意義深遠(yuǎn)，良好的體魄可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活錦上添花，如何利用現(xiàn)代化信息技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生對體育課堂的學(xué)習(xí)興趣、豐富知識傳播的方式以及課堂教學(xué)模式，使學(xué)生養(yǎng)成健康的運(yùn)動習(xí)慣以及終身運(yùn)動意識，并加強(qiáng)課堂的互動、情境建立、完善理論知識、加強(qiáng)小組合作以及與傳統(tǒng)文化或拓展知識相結(jié)合，對接下來的體育教育教學(xué)中具有一定的指導(dǎo)意義。

參考文獻(xiàn)

[1] 李皓月. 探究初中體育理論與實(shí)踐教學(xué)[J]. 體育畫報(bào)，2020（17）：130-131.

[2] 何勝. 初中體育個(gè)性化教學(xué)[J]. 數(shù)碼設(shè)計(jì)（上），2019（7）：244.

[3] 陳昭海. 多媒體技術(shù)應(yīng)用在初中體育理論教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[J]. 體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2020，28（5）：70-72.

[4] 紀(jì)俊鵬，孫美芬. 信息技術(shù)背景下初中體育教學(xué)的有效性探究[J]. 中外交流，2020，27（21）：129.

[5] 莫罕周. 構(gòu)建初中體育與健康課堂教學(xué)發(fā)展性評價(jià)體系的理論研究[J]. 求知導(dǎo)刊，2018（23）：23-23.