初中化學(xué)實驗教學(xué)的方法研究

江燦

摘 要：化學(xué)實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要構(gòu)成，如何構(gòu)建有效的化學(xué)實驗教學(xué)是初中化學(xué)教師所要研究的重要內(nèi)容。因此在教師進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)針對化學(xué)實驗教學(xué)設(shè)計進(jìn)行有效優(yōu)化，使優(yōu)化后的實驗教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生知識水平提升的同時，也能夠針對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行有效培養(yǎng)?；诖耍疚尼槍Τ踔谢瘜W(xué)實驗教學(xué)的方法展開研究，以供各位參考。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實驗教學(xué);教學(xué)策略

隨著新課程改革的普及，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中必須要對原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，使教學(xué)水平得到有效提升。在初中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實驗教學(xué)是教師所要關(guān)注的重要教學(xué)內(nèi)容，如何幫助學(xué)生深入地體會實驗是教師開展教學(xué)所要研究的重要目標(biāo)。本文對初中化學(xué)實驗教學(xué)的優(yōu)化開展方法進(jìn)行了分析。

一、構(gòu)建生活化實驗，推動學(xué)生分析

生活化實驗的構(gòu)建可以有效地提升學(xué)生的實驗參與興趣，讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)學(xué)科與生活實際間存在的聯(lián)系。為了構(gòu)建生活化實驗，教師在教學(xué)實際中需要圍繞所要開展的實驗教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究，思考當(dāng)前教學(xué)主題下從哪些方面入手可以將化學(xué)實驗與現(xiàn)實實際聯(lián)系到一起。在實際的生活化實驗開展中，教師需要注重學(xué)生分析的有效進(jìn)行，并有目的性地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在實驗探究的過程中也做出及時的思考。例如，在進(jìn)行“水的凈化”相關(guān)知識的教學(xué)時，教師就可以結(jié)合簡易凈水機的制作來設(shè)計生活化實驗，讓學(xué)生嘗試使用生活中常見的物品來制作一個凈水機。為了引導(dǎo)學(xué)生充分地進(jìn)行實驗，教師需要給學(xué)生提供一些實驗資料，如常見凈水器的結(jié)構(gòu)圖與凈水器的凈水模塊構(gòu)成等。通過觀看這些資料，學(xué)生對簡易凈水機的制作便可以有一個初步的計劃，在實際的實驗過程中，其也就能有目的地進(jìn)行實驗所需生活材料的搜集。

二、對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效優(yōu)化

教師在進(jìn)行初中化學(xué)實驗教學(xué)前，首先需要在課前對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效設(shè)計。教師在進(jìn)行實驗教學(xué)的過程中，必須要針對實驗內(nèi)容進(jìn)行合理優(yōu)化，使學(xué)生在實驗過程中能夠獲得較為明顯的實驗現(xiàn)象和結(jié)果。換言之，也就是將實驗現(xiàn)象和結(jié)果明顯化，使學(xué)生在實驗過程中能夠以更加輕松的方式進(jìn)行觀察和操作。另外在進(jìn)行實驗器材的選擇時，教師也需要對實驗器材進(jìn)行有效選擇，盡量不要選擇過于復(fù)雜的裝置。

例如，教師在進(jìn)行初中化學(xué)《分子運動現(xiàn)象》的教學(xué)時，就可以為學(xué)生準(zhǔn)備一杯濃氨水和一杯酚酞試液，并為學(xué)生分發(fā)試紙。教師可以指導(dǎo)學(xué)生將試紙上蘸上適量的酚酞試液，在旁邊放置盛有氨水的小燒杯，并將試紙與燒杯用一個大燒杯扣住，過一段時間后，很多學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)試紙居然變紅了。這就是一個非常合適的實驗。這樣的實驗教學(xué)有幾個優(yōu)點：首先在進(jìn)行實驗教學(xué)的過程中，教師所選擇的實驗器材并不復(fù)雜，甚至非常普通，那么學(xué)生在進(jìn)行實驗的過程中，就可以有效避免實驗器材過于復(fù)雜導(dǎo)致注意力不集中的情況;另外，在這個實驗過程中，學(xué)生可以通過肉眼觀察完成對于實驗結(jié)果的判斷，且這一實驗結(jié)果相對于其他實驗而言更加明顯，能夠使學(xué)生以更加輕松的方式完成對于實驗的觀察與總結(jié)，有助于學(xué)生以更加輕松的方式完成化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、構(gòu)建有效評價，推動學(xué)生發(fā)展

教學(xué)評價是教學(xué)的重要構(gòu)成環(huán)節(jié)，有效的教學(xué)評價構(gòu)建可以幫助學(xué)生明確自身所處的發(fā)展階段，并找出學(xué)習(xí)中存在的問題。同時教學(xué)評價中所包含的鼓勵和激勵內(nèi)容也可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于實驗教學(xué)而言，教師同樣需要構(gòu)建評價，而為了加入對學(xué)生發(fā)展的評定，教師在實驗教學(xué)實際中需要圍繞著原有的實驗評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行拓展，將學(xué)生的小組討論積極情況、實驗探究嚴(yán)謹(jǐn)程度等都作為評價的指標(biāo)，切實提升教學(xué)評價的真實性。例如，在一次學(xué)生探究實驗完成后，教師就可以圍繞學(xué)生的實際探究情況來設(shè)計合理的教學(xué)評價。其中，教師首先關(guān)注的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生的實驗完成情況，并就這一情況做出評價;其次，教師需要結(jié)合自己做出的觀察對學(xué)生開展過程評價，指出各個小組在實驗探究中所犯的錯誤與其小組成員合作探究的基本情況;最后，教師可以在圍繞著學(xué)生的探究研究程度和目標(biāo)達(dá)成程度做出評價。

四、對實驗進(jìn)行有效總結(jié)

在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)過程中，很多教師對于化學(xué)實驗教學(xué)并不重視，認(rèn)為化學(xué)實驗教學(xué)就是帶領(lǐng)學(xué)生“玩”，因此，他們并不會針對化學(xué)實驗教學(xué)進(jìn)行有效的反思總結(jié)。但是這樣的想法其實是不對的。無論教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實驗的過程中實驗是否成功，教師都應(yīng)當(dāng)針對實驗進(jìn)行總結(jié)，因此教師在針對化學(xué)實驗教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化的過程中，可以針對實驗結(jié)果進(jìn)行評價。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行蒸餾水的制取實驗后，就可以針對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行簡單的評價。教師可以首先針對實驗沒有成功的小組的情況進(jìn)行闡明，并帶領(lǐng)學(xué)生共同針對實驗失敗原因進(jìn)行分析，使學(xué)生了解在進(jìn)行實驗的過程中，為什么會出現(xiàn)獲取的蒸餾水不純凈、含有雜質(zhì)等情況，使學(xué)生通過教師的評價對于自己的實驗過程進(jìn)行反思，從而了解實驗失敗的原因，使學(xué)生通過進(jìn)行反思的方式獲得更大的進(jìn)步，進(jìn)而使學(xué)生的化學(xué)水平能夠得到有效提升。

五、調(diào)整實驗方式，開展探究實驗

實驗?zāi)Ｊ降恼{(diào)整是實現(xiàn)實驗教學(xué)優(yōu)化的重要方式，為了進(jìn)行實驗?zāi)Ｊ降恼{(diào)整，教師在教學(xué)實際中需要聯(lián)系教學(xué)的基本情況做出研究，從實驗教學(xué)的形式調(diào)整入手進(jìn)行分析。在過去，教師開展的實驗教學(xué)多是驗證式實驗和演示實驗，這樣的實驗設(shè)計集合雖然可以幫助學(xué)生發(fā)展實驗?zāi)芰?，但學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣會受到較大的影響。為了做出改變，教師在實際中需要想辦法對實驗教學(xué)的模式選擇進(jìn)行研究，選用更加合理有效的實驗?zāi)Ｊ介_展教學(xué)。探究式實驗是新課標(biāo)提倡教師開展的一種實驗，這一實驗相較于驗證式實驗，其更加強調(diào)學(xué)生的探究，學(xué)生在實驗開始前對實驗的結(jié)果處于未知的狀態(tài)，其將在實驗的進(jìn)行過程中完成相關(guān)內(nèi)容的思考與檢索。為了開展探究式實驗，教師需要對既有的實驗教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，設(shè)計以學(xué)生為主導(dǎo)的實驗構(gòu)建實施體系。

六、結(jié)語

總而言之，教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過程中，如果能夠?qū)瘜W(xué)實驗教學(xué)設(shè)計進(jìn)行有效優(yōu)化，則能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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