宋曉華

[摘 要]“雙減”政策的提出，是為了“治療”教育領(lǐng)域中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重的“頑疾”。在這一形勢和背景下，如何“減負增效”，讓教育回歸本真，是教育行政部門和學(xué)校必須面對的重大課題。所以，結(jié)合實際經(jīng)驗從根植學(xué)校文化、創(chuàng)新德育形式、豐富學(xué)校課程三個層面，分析義務(wù)教育學(xué)?！皽p負增效”的實踐策略。

[關(guān)鍵詞]義務(wù)教育；學(xué)校；“減負增效”

減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負擔(dān)，促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長，是實現(xiàn)教育科學(xué)發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展、均衡發(fā)展的內(nèi)在要求，隨著社會發(fā)展和教育改革已逐漸成為社會共識和歷史使命。所以，作為校長，我們需要不斷革新，并積極開展深層次的思考，真正去轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育中單純追求成績的傾向，將成績和綜合素養(yǎng)結(jié)合起來，通過管理、教育策略的創(chuàng)新，讓學(xué)校教育教學(xué)工作真正做到“高質(zhì)量、輕負擔(dān)”，達到“減負增效”的目的。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一陣地，因此，也應(yīng)當(dāng)成為“減負增效”的基礎(chǔ)和根本。義務(wù)教育學(xué)校應(yīng)該根植于學(xué)校的文化，轉(zhuǎn)變教育的側(cè)重點，從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，推動教育教學(xué)各個方面的全面改革，孕育出高質(zhì)量的課堂教學(xué)，讓學(xué)生可以在課堂中更多地獲取知識信息，這樣才能夠讓學(xué)生在課下有更多的時間進行個性、自我的全面發(fā)展。

學(xué)校可以立足于書香校園文化，順應(yīng)教育發(fā)展新趨勢做出慎重選擇，提出語文“主題學(xué)習(xí)”、數(shù)學(xué)“嘗試教學(xué)”、快樂英語、趣味活動課為學(xué)校教學(xué)主導(dǎo)思想，進行實踐研究。學(xué)校可以成立三個課改研究小組，以“理論引領(lǐng)—行為跟進—推出成果—反思提煉”的模式，引導(dǎo)教師投入更大的熱情和智慧，“學(xué)習(xí)模仿—自主研發(fā)—優(yōu)化創(chuàng)新”，以此來培養(yǎng)一批好教師。具體來說，學(xué)校可以從精心做好教學(xué)設(shè)計這一源頭抓起，選定業(yè)務(wù)骨干為集體備課組長，成立十三個備課小組。每周五下午學(xué)生放學(xué)后，4：20到6：00保證100分鐘的時間教師進行集體研討備課。針對第八次課程改革以來教師普遍存在的一些問題，引導(dǎo)教師從了解學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、教學(xué)評價、課堂結(jié)構(gòu)、情景任務(wù)、作業(yè)設(shè)計方面進行重構(gòu)。比如作業(yè)，由以前的大一統(tǒng)的教輔作業(yè)走向集體備課下的精細化、分層式，可選擇的作業(yè)。

通過實踐，學(xué)?？梢孕纬烧n堂教學(xué)基本模式，即數(shù)學(xué)嘗試自學(xué)模式：學(xué)生自學(xué)、初步嘗試—匯報交流、了解學(xué)情—以學(xué)定教、深入探究—嘗試練習(xí)、鞏固達標—總結(jié)評價、升華提高—布置作業(yè)、課外延伸；語文主題學(xué)習(xí)模式：知識鏈接、預(yù)習(xí)導(dǎo)航—檢測預(yù)習(xí)、了解學(xué)情—合作交流、解惑生成—課堂練習(xí)、盤點收獲—拓展延伸、培育素養(yǎng)。同時確定與之相呼應(yīng)的各科課堂評價體系，根據(jù)新版課程標準“評價建議”中的要求，期末分項測試包括規(guī)范書寫、看圖說話、朗讀、口語交際測試以及音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)實驗基礎(chǔ)知識和基本能力測試。測試的意義在于展示和鍛煉，每個學(xué)生都有上臺參與展示的機會，對學(xué)生的語言表達、心理素質(zhì)和自信心培養(yǎng)都很有益處，這些正是一個人核心素養(yǎng)的重要方面，同時也是落實“減負增效”的根本要求。

素質(zhì)教育，德育先行。尤其是在“雙減”的背景之下，更要減少課業(yè)給學(xué)生帶來的沉重負擔(dān)，關(guān)注學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，這就更加突出和強調(diào)了德育的重要性。所以，學(xué)校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念和意識，提高德育在學(xué)校教育中的地位，積極創(chuàng)新德育的基本形式，包括開展多樣化主題德育活動，建立黨員示范基地、紅領(lǐng)巾先鋒崗實踐基地、雷鋒廣場活動基地，優(yōu)化學(xué)校育人長廊等，完善黨、團、隊德育鏈條，營造良好的育人環(huán)境和氛圍，提高德育實效，從而實現(xiàn)學(xué)?！皽p負增效”的目標。

（一）文化育人

學(xué)校的發(fā)展最終靠的是文化的力量。文化的精神是學(xué)校教育最內(nèi)在的精神。所以學(xué)校要重點開展校園文化的建設(shè)，優(yōu)化學(xué)校環(huán)境的布置，并重點推進優(yōu)秀精神文化的確立，讓校園處處都能成為育人的場所，從而通過文化來實現(xiàn)德育，去幫助學(xué)生形成良好的道德觀念和認識，讓學(xué)生在文化的熏陶中逐步建立起正確的價值觀念。

學(xué)校可以秉承兒童立場的理念，在校園內(nèi)走廊、展示墻、操場等地，呈現(xiàn)學(xué)生能看懂、喜歡看、有觸動的內(nèi)容。其一，是我國最美奮斗者的身影。有袁隆平、鐘南山、屠呦呦、張桂梅等24位代表國家精神氣質(zhì)的人物照片；有劉胡蘭、雨來、小蘿卜頭等小英雄黨史學(xué)習(xí)影視劇照；操場有中國最優(yōu)秀的體育健將奮力拼搏的照片和學(xué)校教師完成的具有教育意義的經(jīng)典故事圖畫。開闊學(xué)生視野，樹立學(xué)習(xí)榜樣，幫助學(xué)生形成正確的價值觀，從小樹立遠大志向。其二，是學(xué)校在行走式管理中積累的美好瞬間抓拍。引導(dǎo)教師認識到意識形態(tài)就是日常表現(xiàn)出來的樣子，因此促進教師提升自己的認識水平，優(yōu)化自身行為方式。所以將抓拍到的能表現(xiàn)師生美好樣子的照片精選，分為11個板塊：（1）真切關(guān)愛、科學(xué)規(guī)劃；（2）完善德育、文明精神；（3）重視課堂、啟迪智慧；（4）一班一品、各美其美；（5）陽光體育、學(xué)會健身；（6）藝術(shù)熏陶、豐富精神；（7）參與勞動、體驗收獲；（8）熱愛科學(xué)、鼓勵創(chuàng)新；（9）培育特長、激發(fā)潛能；（10）社會實踐，開闊視野；（11）讀書習(xí)慣、成就人生。如此，通過板塊的設(shè)置可以引起師生的高度關(guān)注，體會到自己是學(xué)校的主人，從而浸潤式地發(fā)揮文化育人功效。

（二）加強陣地建設(shè)

德育不僅僅依靠課堂教學(xué)來實現(xiàn)，同時還應(yīng)該借助于少先隊、社團等各個陣地的力量，來完善德育體系，從多個方面去拓展德育實施的范圍，讓德育實效可以得到更為全面、根本的提升。例如，為慶祝建黨100周年，學(xué)?？梢园凑铡渡傧汝牁藴驶犑医ㄔO(shè)標準》，打造高標準的少先隊隊室。設(shè)計：主飾墻、黨的關(guān)懷、多彩的活動、光榮的歷史、光輝的榜樣、我們的組織、我們的榮譽、我們的特色八個部分內(nèi)容。少先隊隊室與雷鋒主題文化廣場融為一體，在入隊教育，大隊干部工作例會等活動中發(fā)揮著重要作用。學(xué)校形成黨、團、隊德育鏈條，教育廣大少年兒童，傳承紅色基因，紅領(lǐng)巾心向黨體驗教育，增強少先隊員光榮感和使命感，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感。學(xué)?？梢匝垐F縣委、教育局、少工委帶領(lǐng)中小學(xué)大隊輔導(dǎo)員參觀學(xué)習(xí)本校的少先隊陣地建設(shè)。同時也可以組織開展紀念中國少年先鋒隊建隊72周年主題隊日示范活動，在活動中讓學(xué)生們進行入隊儀式和紅色劇目展演。學(xué)校還可以進行學(xué)生“一班一品”作品展示，這些優(yōu)秀作品匯聚學(xué)生的審美能力、想象能力、創(chuàng)新能力、合作能力和靜心做事的定力。如此，通過陣地的加強建設(shè)，可以更好地完善德育的內(nèi)容，為學(xué)?！皽p負增效”。

（三）文明素養(yǎng)提升

育人是學(xué)校教育工作之魂，在小學(xué)重點就是學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。有一個教育家說：“如果你養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都享不盡它給你帶來的利息?！彼?，學(xué)校應(yīng)該在實施德育的過程當(dāng)中，關(guān)注學(xué)生文明素養(yǎng)的提升。例如，根據(jù)目前學(xué)校學(xué)生家庭教育缺失和孩子日常表現(xiàn)出的問題，可以提出“文明素養(yǎng)提升工程”主題教育。著名臨床心理學(xué)家提出的形成一個好習(xí)慣需要21天的觀點，學(xué)?？梢砸辉麓_定一個教育主題，如本學(xué)期第一個月主題是“文明上下學(xué)”；第二個月主題是向“偷竊、臟話、欺凌、破壞公物”等不文明行為說不；第三個月“講衛(wèi)生、儀表美”主題教育；第四個月“節(jié)約糧食、文明就餐”主題教育。從學(xué)生表現(xiàn)出的實際行為問題入手抓起，從點滴的細節(jié)切實做好學(xué)生文明素養(yǎng)提升教育，以此來形成育人特色。

在打好了牢固的地基后，學(xué)校應(yīng)該去完善和豐富課程，構(gòu)建以育人為核心的課程體系，突出課程實踐育人價值。具體來說，學(xué)校在開展語文、數(shù)學(xué)、英語等基礎(chǔ)課程、必修課程之外，也要為學(xué)生提供豐富的選修課程，而且要保證選修課程是符合學(xué)生興趣愛好和時代發(fā)展特點與需要的，這樣才能讓每名學(xué)生的個性、特長得到張揚，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，讓學(xué)生可以獲得健康、快樂成長。例如，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，精心設(shè)計“一班一品”活動內(nèi)容，衍紙畫、七彩砂畫、十字繡、數(shù)碼油畫、紙盤畫、折紙、書法、剪紙、創(chuàng)客等；詩詞大課間系列活動有勵志篇、愛黨篇、愛國篇、勤學(xué)篇、勞動篇、惜時篇、感恩篇等；課外活動一級一品，魔方轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、搭高、跳繩、球類、課本劇、經(jīng)典誦讀展演等，豐富和完善學(xué)生的經(jīng)歷和體驗，為學(xué)生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。

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（責(zé)任編輯：朱福昌）