“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職學(xué)校體育教學(xué)創(chuàng)新研究

路瑤

中圖分類號(hào)：G807.3? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2022）06-121-02

摘? ? 要? 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)職業(yè)技術(shù)人才的需求不斷增加，中職教育受到高度重視，特別是伴隨現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，我國(guó)中職學(xué)校對(duì)教育信息化、現(xiàn)代化的理解與探索越來(lái)越深入。中職學(xué)校的體育教學(xué)有別于其他科目，它既要訓(xùn)練學(xué)生的體能，又要拓寬他們的知識(shí)和技能。本文在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，運(yùn)用了理論與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)行了多角度探討，對(duì)中職體育教育發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，闡明中職體育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，并針對(duì)我國(guó)中等職業(yè)體育教育存在的問(wèn)題進(jìn)行了剖析，進(jìn)而就如何優(yōu)化我國(guó)中等職業(yè)院校體育教學(xué)提出了建設(shè)性意見。

關(guān)鍵詞? “互聯(lián)網(wǎng)+”? 中職學(xué)校? 體育教學(xué)? 改革創(chuàng)新

“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)突破了時(shí)間和空間的局限，而互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)打破了校園的壁壘，實(shí)現(xiàn)了對(duì)全民學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的跨越。體育課作為中職學(xué)校的必修課必須得到重視和加強(qiáng)。當(dāng)前許多中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)存在著一些問(wèn)題，既不能充分考慮到學(xué)生特征，又不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，也不能達(dá)到較好的教學(xué)效果。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，創(chuàng)新教育要充分發(fā)揮“喚醒、滲透”的作用，促使大學(xué)生自覺覺醒、增強(qiáng)自身、主動(dòng)學(xué)習(xí)和努力創(chuàng)新。中職學(xué)校應(yīng)適時(shí)地彌補(bǔ)其存在的缺陷，使其專業(yè)化、普適化，使其具有較高的理論素養(yǎng)，加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)和素質(zhì)教育，從多個(gè)層面進(jìn)行創(chuàng)新和改革，促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校體育教育的發(fā)展和提高。

一、中職學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

盡管教育改革一直深入人心，但傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)中職學(xué)校的影響依然很大。學(xué)校和老師對(duì)體育教育的理解不夠，所以，在體育教育的改革與創(chuàng)新上，并不能一帆風(fēng)順。社會(huì)、學(xué)校等多方面，大多重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了體育課程。同時(shí)，體育教師在課堂上的主要任務(wù)是依據(jù)教學(xué)任務(wù)執(zhí)行，所以體育課堂氣氛不太好，學(xué)生不太感興趣。目前中職學(xué)校體育課堂教學(xué)仍然沿用傳統(tǒng)的“起始-預(yù)備-演示-終止”教學(xué)方式，在這種教學(xué)環(huán)境下，很可能會(huì)阻礙體育教育的創(chuàng)新，使其現(xiàn)代化的教育觀念不能很好地貫徹[1]。

在實(shí)踐中，老師們也把注意力和時(shí)間都集中在了怎樣把每個(gè)動(dòng)作演示得更好、如何將每個(gè)動(dòng)作分解，使其動(dòng)作更加規(guī)范，達(dá)到更好的運(yùn)動(dòng)效果。然而，體育老師卻沒有考慮到學(xué)生對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的喜愛程度，也沒有對(duì)其進(jìn)行真正的訓(xùn)練。因此，在日常的教學(xué)中，存在著一種尷尬的情況：老師反復(fù)地演示、講述與分解，但學(xué)生并沒有真正學(xué)會(huì)，一看就能會(huì)，一就表示會(huì)出錯(cuò)，在考試之前，他會(huì)把所有的東西都還給老師。所以，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的今天，我們必須加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式的研究與分析，以求取其精華，以求找到一種更符合當(dāng)前職業(yè)教育的教學(xué)方式，從而達(dá)到更好的效果。

另外，當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校體育課程在內(nèi)容、形式等方面較為單調(diào)，教學(xué)目的不明確，單一的教學(xué)方式難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因而對(duì)體育教學(xué)的影響不大。中職職業(yè)教育應(yīng)充分考慮到學(xué)生的專業(yè)特色和需要，并根據(jù)中職學(xué)校的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一種既能適應(yīng)學(xué)生自身發(fā)展、提高專業(yè)能力又能促進(jìn)高職院校學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)模式。只有如此，中職學(xué)校才能真正保障學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，適應(yīng)不斷變化的市場(chǎng)需要。但是中職學(xué)校的體育教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上存在著一些局限，缺乏與專業(yè)內(nèi)容、特征相適應(yīng)的問(wèn)題，所開展的活動(dòng)大多局限在一些基本的項(xiàng)目上，比如跳遠(yuǎn)、800米、羽毛球等，并不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此，中職院學(xué)生體育課程的教學(xué)內(nèi)容并不完全符合時(shí)代發(fā)展，并且教學(xué)模式也急需改進(jìn)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職學(xué)校體育教學(xué)創(chuàng)新方案

（一）選擇適用于中職學(xué)校的教學(xué)模式

近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，為人們提供方便的信息獲取渠道，教育行業(yè)也在大力推廣和應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，提高中職體育教育改革的基本條件。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，中職學(xué)校也要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，選用與學(xué)生專業(yè)相符的教學(xué)模式。許多學(xué)校都在利用數(shù)字技術(shù)來(lái)促進(jìn)體育教學(xué)。然而，許多人卻對(duì)此持懷疑態(tài)度，不敢完全信任其充分的作用。實(shí)際體育教學(xué)中，要想讓“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)方式發(fā)揮出最大的作用，就必須讓一線的中職體育教師把數(shù)碼技術(shù)應(yīng)用到學(xué)生的身上，并將其應(yīng)用到中學(xué)體育教學(xué)中去。

中職體育教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)把握好以下幾點(diǎn)。第一是了解學(xué)生的需要，并立足于學(xué)生的實(shí)際需要，恰當(dāng)、合適地使用數(shù)碼技術(shù)，以適應(yīng)不同的性格和能力。第二，老師要持續(xù)提升自己的電腦操作與運(yùn)用技能。結(jié)合師生的實(shí)際需要，通過(guò)與信息技術(shù)相結(jié)合，使體育教師對(duì)職業(yè)教育的特征有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，并對(duì)每個(gè)職業(yè)的技能要求有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，并從體育內(nèi)容、學(xué)生專業(yè)以及學(xué)生興趣等多個(gè)角度進(jìn)行分析、思考，并從中選出最適合于教學(xué)的數(shù)字化技術(shù)[2]。第三，在信息技術(shù)應(yīng)用中，教師必須具有較強(qiáng)的專業(yè)技能，所以，要建立專門的教學(xué)隊(duì)伍，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)和特色，針對(duì)不同的職業(yè)教育內(nèi)容，結(jié)合日常與學(xué)生的交流經(jīng)驗(yàn)，對(duì)數(shù)字化技術(shù)進(jìn)行合理的推廣和應(yīng)用。

（二）堅(jiān)持以學(xué)生為主體進(jìn)行創(chuàng)新教育教學(xué)

中職學(xué)校要想有效地進(jìn)行體育教育，首先要加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的交往與溝通，只有學(xué)生對(duì)體育教師具有良好的情緒，才能更容易地學(xué)習(xí)與接受指導(dǎo)，投入到體育課程中。因此，體育教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和編排，以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性。例如，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，借助多種媒體平臺(tái)組建體育小組，讓學(xué)生按照自己的興趣參加，并以興趣相投的小組進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)，并在比賽中提高個(gè)體的專業(yè)特長(zhǎng)[3]。在此基礎(chǔ)上，搭建綜合性交流空間，展示各個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練效果和成績(jī)，讓每一位學(xué)生都可以互相分享自己的經(jīng)歷和感受，也可以清晰地看見其他人的學(xué)習(xí)軌跡，營(yíng)造一個(gè)充滿活力的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)與交流。

除此之外，在體育課堂上，老師要注意學(xué)生的情緒變化，適時(shí)地向他們打招呼、指導(dǎo)，課堂上要加強(qiáng)與同學(xué)的交流，增進(jìn)師生感情，保證教學(xué)過(guò)程能夠高效進(jìn)行。由于體育課通常是在戶外進(jìn)行，所以老師要掌握學(xué)生的體質(zhì)，并針對(duì)他們的體能進(jìn)行適當(dāng)?shù)腻憻挘蝗缓茈y取得預(yù)期的教學(xué)效果[3]。因此，在目前的中職體育教學(xué)中，從學(xué)生主體出發(fā)，分析研究學(xué)生專業(yè)性質(zhì)、興趣方向等，使用與其相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容來(lái)提高其身體素質(zhì)與各項(xiàng)技能，促進(jìn)其全面發(fā)展。

（三）依托互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化體育教學(xué)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的到來(lái)，中職學(xué)校的體育課程改革勢(shì)在必行，應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)，制定出一套專業(yè)的、科學(xué)的、適用性強(qiáng)的體育課程。通過(guò)對(duì)高校體育課程數(shù)字化、規(guī)范化的研究，可以有效地規(guī)范數(shù)字化體育教學(xué)，從而達(dá)到教育的真實(shí)目的，達(dá)到師生的需要。因此，教師在進(jìn)行體育課程設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注重其實(shí)際意義。體育課程實(shí)施的現(xiàn)實(shí)條件與體育需求以及體育課程實(shí)施的環(huán)境等都會(huì)對(duì)課程的實(shí)施產(chǎn)生一定的影響，因此，應(yīng)從多個(gè)角度出發(fā)，使各要素有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使課程極具有科學(xué)專業(yè)性，也具有日常實(shí)用性。此外，教師要注意實(shí)施的方法，數(shù)字體育教育強(qiáng)調(diào)的是效率，在制定教學(xué)內(nèi)容與計(jì)劃的過(guò)程中，教師要有足夠的彈性，以便在遇到緊急情況時(shí)，及時(shí)做出反應(yīng)，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量[4]。當(dāng)然，實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的體育教學(xué)也必須具有一定的整體性，為學(xué)生創(chuàng)造適宜的教學(xué)情境，以及為體育教學(xué)的順利進(jìn)行創(chuàng)造有利的條件。

（四）創(chuàng)設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下體育教學(xué)的氛圍與環(huán)境

信息技術(shù)對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)方法產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。面對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師要有較強(qiáng)的職業(yè)素質(zhì)，才能使教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。因此，應(yīng)注重職業(yè)技術(shù)人員的素質(zhì)訓(xùn)練，合理安排中職學(xué)校教育過(guò)程[5]。由于師資隊(duì)伍的不同，在訓(xùn)練時(shí)應(yīng)按不同級(jí)別、不同級(jí)別的老師進(jìn)行訓(xùn)練，從而提高訓(xùn)練的效率，節(jié)約教學(xué)費(fèi)用。此外，還可以激勵(lì)和重點(diǎn)培養(yǎng)好的老師，讓他們的精英能夠推動(dòng)整個(gè)隊(duì)伍的發(fā)展。因此，教師的職業(yè)素質(zhì)和技能水平得到了持續(xù)的提高，才能更好地運(yùn)用信息化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

中職體育教育的發(fā)展方向是今后體育教育的一個(gè)重要方向，它可以讓學(xué)生體驗(yàn)到更真實(shí)、更多元化的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并在體育教學(xué)中不斷地提升學(xué)生身體與全面素質(zhì)。而建立數(shù)字體育課程，則要求教師、學(xué)校從多個(gè)層面、多角度入手，并在一定程度上增加經(jīng)費(fèi)，為學(xué)生提供更加專業(yè)的體育教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境[6]。比如，如果有足夠的錢，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生修建一座體育館，讓他們可以在任何天氣里進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。中職體育教師可以充當(dāng)教練角色，專業(yè)地、針對(duì)性地給予學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)。中職體育教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用和理論知識(shí)的掌握，以適應(yīng)學(xué)生的需求和教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生提供多種教學(xué)手段，以提高教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來(lái)臨，中職學(xué)校的“智慧校園”問(wèn)題越來(lái)越受到重視。“互聯(lián)網(wǎng)+”業(yè)為中職教育與教學(xué)工作提供了空前的發(fā)展機(jī)會(huì)。然而，有機(jī)遇就意味著有挑戰(zhàn)，作為實(shí)踐性較強(qiáng)的職業(yè)學(xué)校，如何把握機(jī)會(huì)、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、革新傳統(tǒng)教學(xué)方式、推行新的教學(xué)方式，是當(dāng)前亟待解決的課題。利用互聯(lián)網(wǎng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性還給他們，讓他們有更多的自由探索和練習(xí)，而老師則借助各種網(wǎng)上或傳統(tǒng)的渠道來(lái)協(xié)助與指導(dǎo)，使學(xué)生由“要我學(xué)”的教育觀念向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。同時(shí)，中職生經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練，要逐漸形成了終生學(xué)習(xí)的觀念，這對(duì)于提高中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)水平有著十分重要的作用，對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)業(yè)和發(fā)展都有很大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

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