柔性管理政策的高校輔導(dǎo)員管理模式研究

付莉

摘 要：當(dāng)前，我國(guó)教育界對(duì)教育改革實(shí)踐予以充分的開(kāi)展，而高校在實(shí)際發(fā)展過(guò)程中，高校輔導(dǎo)員有著極為重大的責(zé)任。為了確保高校輔導(dǎo)員的隊(duì)伍能夠得到不斷的優(yōu)化，目前諸多高校在實(shí)際發(fā)展過(guò)程中，會(huì)對(duì)輔導(dǎo)員應(yīng)用各類(lèi)優(yōu)秀管理的方式。通過(guò)柔性管理方式，不僅能夠使高校輔導(dǎo)員具有的工作積極性得以提升，并且能夠使高級(jí)輔導(dǎo)員就其自身精神層面的追求予以有效的滿足，應(yīng)用柔性管理的機(jī)制，將情感管理以及柔性管理模式與各類(lèi)柔性工作機(jī)制進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造出與當(dāng)前高校實(shí)際發(fā)展相符的優(yōu)質(zhì)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍，使高校教學(xué)能力得以提升。以下對(duì)柔性管理政策背景下，高校輔導(dǎo)員管理的模式進(jìn)行詳細(xì)的分析。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員;柔性管理工作;管理方式

引言

高校輔導(dǎo)員對(duì)于學(xué)生的心理健康引導(dǎo)以及思想政治教育而言有著極為重要的作用，并且是學(xué)生教育中所具有的重要力量，能夠在學(xué)習(xí)之外為大學(xué)生提供更為有效的幫助。對(duì)于大學(xué)校園人才培育以及各類(lèi)管理工作人員具有極為重要的作用，需要進(jìn)一步強(qiáng)化高校輔導(dǎo)員自身管理工作的效果。但就長(zhǎng)期而言，高校輔導(dǎo)員在管理工作開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)校會(huì)采取剛性管理模式進(jìn)行綜合性的管理。此類(lèi)模式會(huì)將較為生硬的規(guī)章制度作為管理的基礎(chǔ)，構(gòu)建嚴(yán)格的規(guī)定以及各類(lèi)制度，對(duì)高校輔導(dǎo)員的行為進(jìn)行約束。舉例說(shuō)明，高校輔導(dǎo)員其聘用、考核、晉升等諸多制度，以及個(gè)人的綜合評(píng)價(jià)制度會(huì)擁有著更為嚴(yán)格的規(guī)范。雖然，相關(guān)規(guī)范制度內(nèi)容能夠使高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)得到有效的提升，但對(duì)于高校輔導(dǎo)員個(gè)人能力、個(gè)人魅力的發(fā)揮而言，會(huì)起到一定程度的反作用，無(wú)法對(duì)高校輔導(dǎo)員情感的付出予以體現(xiàn)，致使高校輔導(dǎo)員情緒上存在逆反或者各類(lèi)不滿情緒。由此，便需要應(yīng)用柔性管理的方式，以更加靈活的管理方法以及人性化的管理方式，使高校輔導(dǎo)員工作中存在的各類(lèi)不滿情緒得以撫平，并且使高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)得到不斷的優(yōu)化。

1對(duì)柔性管理模式具有的主要內(nèi)容進(jìn)行分析

一方面，柔性管理在實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中，能夠使高校輔導(dǎo)員個(gè)人的內(nèi)驅(qū)力得到提升。柔性管理在實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中，會(huì)將以人為本的管理模式進(jìn)行應(yīng)用，此類(lèi)方式會(huì)以引導(dǎo)教育為主，使高校輔導(dǎo)員的自律性得以提升，進(jìn)一步的使其約束力與內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力得到提升，依賴于高校輔導(dǎo)員具有的主動(dòng)性創(chuàng)造能力，使得民主化管理得以達(dá)成。另一方面，柔性管理在開(kāi)展過(guò)程中，具有的影響力時(shí)間持續(xù)性較長(zhǎng)。柔性管理更加強(qiáng)調(diào)將強(qiáng)制管理模式向高校輔導(dǎo)員自愿承擔(dān)承諾的方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，實(shí)際行動(dòng)在開(kāi)展中具備高度的自覺(jué)性，使高校輔導(dǎo)員之間能夠構(gòu)建較為統(tǒng)一的精神文化以及價(jià)值觀。由于自身會(huì)具有高度的自主性，因此整體管理工作更為持久。此外，高校在進(jìn)行柔性管理工作的過(guò)程中，其適應(yīng)性相對(duì)較強(qiáng)，能夠使其落實(shí)速度大幅度的提升。由于目前高校輔導(dǎo)員在文化素養(yǎng)以及自我管理等諸多角度得到了一定程度的提升，而柔性管理工作能夠進(jìn)一步幫助高校輔導(dǎo)員快速適應(yīng)目前具有的環(huán)境變化，使管理效果得以優(yōu)化，并且使高校輔導(dǎo)員之間具有的穩(wěn)定的管理結(jié)構(gòu)得到有效的構(gòu)建。

2對(duì)應(yīng)用柔性管理模式具有的意義進(jìn)行分析

2.1滿足高校輔導(dǎo)員精神層面需求

高校輔導(dǎo)員是一類(lèi)職業(yè)，而在職業(yè)化發(fā)展過(guò)程中，參與到此類(lèi)工作的人群文化層次大幅度的提升。目前，經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展，人們對(duì)于物質(zhì)層面的需求得到了一定程度的滿足，由此也促使高校輔導(dǎo)員需要得到更多精神層面的慰藉，擁有更高層次的精神追求。而相關(guān)的高校輔導(dǎo)員會(huì)更加希望受到學(xué)生社會(huì)以及校方的認(rèn)可。同時(shí)，對(duì)于他人的關(guān)注而言會(huì)更為敏感，更加珍惜自身具有的名譽(yù)。面對(duì)學(xué)生時(shí)所具有的形象柔性管理模式，在開(kāi)展過(guò)程中，會(huì)尊重個(gè)人，并且理解個(gè)人，將以人為本作為基礎(chǔ)，開(kāi)展各類(lèi)管理工作。因此，能夠充分的做到撫慰高校輔導(dǎo)員，滿足高校輔導(dǎo)員在心靈層面具有的激勵(lì)性的需求，與當(dāng)前高校輔導(dǎo)員在精神層面的各類(lèi)感情需求相符。高校輔導(dǎo)員處于被尊重的情況下，能夠使其自身的各類(lèi)價(jià)值意義發(fā)揮，進(jìn)一步使職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)得到有效的實(shí)現(xiàn)。

2.2激發(fā)輔導(dǎo)人員的創(chuàng)造力以及積極性

高校輔導(dǎo)員在實(shí)際工作過(guò)程中具有著高度寬泛性，并且具有一定程度的挑戰(zhàn)性。由于高校輔導(dǎo)員無(wú)法具備高待遇以及相應(yīng)的高回報(bào)。在對(duì)職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行落實(shí)的過(guò)程中，高校輔導(dǎo)員會(huì)由于無(wú)法擁有足夠的認(rèn)同感以及職業(yè)聲望相對(duì)較低，而對(duì)于工作出現(xiàn)各類(lèi)矛盾心理，會(huì)使得高校輔導(dǎo)員工作的積極性受到嚴(yán)重的影響。因此，需要對(duì)各類(lèi)路線管理策略進(jìn)行應(yīng)用，在確保高校輔導(dǎo)員心靈能夠獲得慰藉的基礎(chǔ)上，使得以人為本的管理模式得到有效的應(yīng)用，進(jìn)一步使高校輔導(dǎo)員的個(gè)人價(jià)值得到提升，使高校輔導(dǎo)員個(gè)人具有的差異性特征得到尊重，進(jìn)一步確保高校輔導(dǎo)員能夠充分的利用專業(yè)知識(shí)以及各類(lèi)技能發(fā)揮自身的長(zhǎng)處，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各類(lèi)規(guī)劃予以完成。同時(shí)使高校輔導(dǎo)員工作中的積極性以及創(chuàng)造能力得到綜合性的提升。

3對(duì)高校輔導(dǎo)員柔性管理工作落實(shí)的方式進(jìn)行分析

3.1構(gòu)建崗位柔性管理方案

高校在發(fā)展中對(duì)于高校輔導(dǎo)員崗位開(kāi)展柔性管理，需要進(jìn)一步的提升崗位工作所具有的靈活性以及工作效率，促使高校輔導(dǎo)員對(duì)自身專業(yè)的特長(zhǎng)予以發(fā)揮。結(jié)合目前學(xué)生的具體情況，開(kāi)展更為細(xì)致的管理工作，制定與崗位要求以及職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)具有高度符合性的發(fā)展方向。在高校輔導(dǎo)員獲得崗位發(fā)展，以及晉升空間的背景之下，對(duì)輔導(dǎo)員應(yīng)用不同層級(jí)的方式進(jìn)行有效的劃分。

3.2對(duì)工作內(nèi)容進(jìn)行柔性管理

高校輔導(dǎo)員在實(shí)際工作過(guò)程中具備高度的繁瑣性，因此需要將輔導(dǎo)員工作的心理需求以及時(shí)間分配作為基礎(chǔ)性的內(nèi)容，構(gòu)建更具特色的工作管理模式。在確保高校輔導(dǎo)員能夠獲得各類(lèi)工作實(shí)踐的背景下，同樣能夠使其自身獲得有效的自我提升，對(duì)高校輔導(dǎo)員的自我管理工作進(jìn)行完善。需要由小組模式對(duì)一個(gè)科室或者一個(gè)院系進(jìn)行監(jiān)督管理，落實(shí)集體名義綜合考核，使每一高校輔導(dǎo)員參與工作的積極性對(duì)提升。

3.3對(duì)績(jī)效評(píng)估的柔性管理工作進(jìn)行落實(shí)

大學(xué)發(fā)展過(guò)程中，輔導(dǎo)員工作的評(píng)估具備高度的可持續(xù)化、移動(dòng)量化的特征，并且存在著雙向溝通的意味。因此，若想全方位的評(píng)估高校輔導(dǎo)員，需要構(gòu)建更為完善的評(píng)估體系。在德行能力以及績(jī)效業(yè)績(jī)、勤奮程度、廉潔規(guī)范等諸多角度進(jìn)行有效的考核。針對(duì)高校輔導(dǎo)員自身的綜合能力以及最終成效。高校輔導(dǎo)員需要根據(jù)績(jī)效進(jìn)行評(píng)估，以更加柔性以及動(dòng)態(tài)化的方向，對(duì)學(xué)校內(nèi)部師資力量進(jìn)行管理。

結(jié)語(yǔ)

柔性管理模式與傳統(tǒng)的剛性管理模式而言，具有著高度的創(chuàng)新性，會(huì)將以人為本的原則進(jìn)行應(yīng)用。依照目前個(gè)體的價(jià)值觀念文化水平，以及其精神層次的具體情況進(jìn)行綜合性的管理。柔性管理在開(kāi)展過(guò)程中，會(huì)建立于人類(lèi)心理發(fā)展以及行為模式優(yōu)化的基礎(chǔ)之上，采取更加具有高度非強(qiáng)制性的措施，開(kāi)展綜合性的管理。由此，使得被管理人員并不會(huì)被動(dòng)接受相應(yīng)的管理理念，能夠使管理工作在開(kāi)展中，對(duì)于高校輔導(dǎo)員的利益得以提升，并且逐步使高校輔導(dǎo)員做到自覺(jué)自律，形成優(yōu)質(zhì)自主管理模式，確保管理工作的人文性特征得到有效的體現(xiàn)。

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