潘洪杰

摘 要：隨著新課改的不斷推行，高中體育課堂教學(xué)也有了很大變革。如今的社會以及學(xué)校越來越注重學(xué)生身體素質(zhì)養(yǎng)成。讓學(xué)生擁有健康良好的體魄，是非常必要的教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)通過趣味性的教學(xué)方法來激活學(xué)生的體育興趣，提升高中體育教學(xué)的質(zhì)量?；诖耍疚膹囊韵聨c(diǎn)探析現(xiàn)階段提升高中體育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

關(guān)鍵詞：新課程理念;高中體育;有效教學(xué)

引言

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)要求高中體育課堂教學(xué)理念應(yīng)基于學(xué)生主體，設(shè)置有利于學(xué)生身心健康的課程，加強(qiáng)有效體育課堂教學(xué)理念在體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用，以提高高中體育課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平為重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展情況及個人特點(diǎn)來制定個性化教學(xué)方案及內(nèi)容，以保障高中體育課堂教學(xué)的有效性和全面性。

1高中體育教師應(yīng)科學(xué)布置課前練習(xí)任務(wù)

與其他學(xué)科相較而言，體育學(xué)科更具實(shí)踐性，體育教學(xué)中的很多運(yùn)動技能均需學(xué)生反復(fù)練習(xí)方能真正掌握。因此，基于體育學(xué)科的獨(dú)特特點(diǎn)，高中體育教師僅要求學(xué)生課前觀看教學(xué)視頻仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)科學(xué)布置一些課前練習(xí)任務(wù)。例如，教學(xué)“蹲踞式起跑”一課時，體育教師待所有學(xué)生均宣布完成教學(xué)視頻的觀看任務(wù)后，布置了這樣一個課前練習(xí)任務(wù)：找一片空地，進(jìn)行5組蹲踞式起跑練習(xí)，每組10次。如此一來，同學(xué)們在課前就已經(jīng)進(jìn)行50次蹲踞式起跑練習(xí)，形成了技術(shù)動作記憶。由于課前教師無法面對面監(jiān)督指導(dǎo)，因此體育教師要求學(xué)生家長代替教師角色，對學(xué)生進(jìn)行練習(xí)指導(dǎo)。此做法不僅可對學(xué)生起到一定監(jiān)督作用，同時亦利于營造濃厚家庭體育運(yùn)動氛圍。

2創(chuàng)造良好的游戲教學(xué)氛圍

在新課程改革的要求之下，將游戲方法引入至高中體育教學(xué)之中更顯必要性。而在具體教學(xué)期間，對于教師而言，就應(yīng)切實(shí)明晰到游戲方法運(yùn)用之根本需求，也應(yīng)充分掌握到游戲方法的運(yùn)用途徑等方面，而在實(shí)踐過程中可明晰到，高中體育教學(xué)工作的開展氛圍以及環(huán)境等方面所具備的聯(lián)系性較為密切，若是能夠保障課堂氣氛的自由性，那么則十分利于提起學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的主動性，也可高漲其對于相關(guān)知識內(nèi)容的探索欲望，所以在開展高中體育教學(xué)的過程之中，教師務(wù)必要重視為學(xué)生創(chuàng)造出良好的游戲教學(xué)氛圍，防范產(chǎn)生以往單一講述體育知識的狀況，充分彰顯出體育教學(xué)所具備的自由化特征。再者，在運(yùn)用游戲的方法來展開教學(xué)工作時，也不可對高中生的身心層面產(chǎn)生限制作用，應(yīng)促使高中生在更為舒適和自由的課堂氛圍之下，更為積極的獲得教師的指導(dǎo)，這樣也可促使學(xué)生體會到體育知識和技能的學(xué)習(xí)對自身發(fā)展的關(guān)鍵性。例如，在開展“籃球”的高中體育教學(xué)工作時，教師則能夠通過具體展示的方式，使得高中生對于籃球運(yùn)動的技巧有著一定的認(rèn)知，而后則能夠通過營造良好的游戲課堂氛圍，讓學(xué)生積極參與至關(guān)于籃球的課堂游戲之中，以便在此游戲期間，促使學(xué)生掌握到難度較高的籃球動作，如“三步上籃”等，從而不但可提高學(xué)生的體育技能，也十分利于加深學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的熱愛之情。

3深化師生情感交流，合理運(yùn)用游戲方法

在當(dāng)前的高中體育教學(xué)之中，體育教師也需對此方面加以重視，要通過深化自身和學(xué)生之間的情感交流，更為合理的運(yùn)用游戲方法來展開教學(xué)工作，這樣則能夠在極大程度上保證高中體育教學(xué)工作的開展成效。在教學(xué)工作開展期間，教師務(wù)必要融入人性化的體育教學(xué)方式以及模式，開展更為符合學(xué)生心理需求的游戲活動，使其在參與游戲的整個階段，也可獲得更好的身心成長。并且若能夠深化師生二者之間的情感交流，那么也可使得學(xué)生向教師敞開心扉，而教師則能夠通過傾聽學(xué)生的想法和建議來調(diào)整自身的教學(xué)方案，做到有的放矢的帶領(lǐng)學(xué)生們投身于體育課堂游戲之中，使學(xué)生在游戲期間可更為深化自身對于知識內(nèi)容以及技巧的理解程度，最終則非常利于保障學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果。

4 積極地創(chuàng)造新穎有趣的體育游戲

體育游戲的設(shè)計和開展，需要教師和學(xué)生一同進(jìn)行推進(jìn)。為了讓學(xué)生在游戲當(dāng)中，養(yǎng)成相應(yīng)的精神，提高自身的意識。教師就應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中，給學(xué)生開展一些趣味的游戲活動。比如說“搭木橋、傳瓶子、搶凳子”這些游戲等等。游戲開始時，讓學(xué)生按照一定的規(guī)則分配到不同的小組當(dāng)中，每個小組共同爭當(dāng)游戲的勝利者。在搭木橋的游戲中，需要學(xué)生在較短時間內(nèi)，通過方格當(dāng)中所規(guī)定的內(nèi)容，和同學(xué)一起作為木橋，幫助后續(xù)的同學(xué)通過。而傳瓶子游戲，則是讓學(xué)生通過短跑接力的方式，一邊拿著滿杯水，一邊盡力跑步，達(dá)到終點(diǎn)時，水撒得越少，速度越快則是勝利者。以此類推，利用這種方式，學(xué)生能夠在運(yùn)動的時候，發(fā)現(xiàn)只靠自己一個人努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要團(tuán)隊努力才能夠取得最終的勝利。以這種方式去提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助意識，讓學(xué)生能夠在未來的學(xué)習(xí)當(dāng)中主動地參與到集體的奉獻(xiàn)當(dāng)中，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面健康向上發(fā)展。

綜上所述，在現(xiàn)階段的體育教學(xué)當(dāng)中，為了進(jìn)一步提升當(dāng)前體育教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體魄，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的體育競技精神，就需要教師從學(xué)生的角度出發(fā)，去了解學(xué)生體育運(yùn)動參與度較差的原因。并根據(jù)這些原因及時地更新自身課堂教學(xué)的模式及其方法，要讓學(xué)生體會到體育運(yùn)動的趣味性，帶領(lǐng)學(xué)生深入到體育課堂當(dāng)中，主動發(fā)現(xiàn)和挖掘更深層次的內(nèi)容。以這種方式，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康向上的發(fā)展需求。

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