羅艷榮

摘 要：在“雙減”形勢下，信息技術(shù)課程再度引起了廣大教師的重視。因此，文章對“雙減”形勢下小學信息技術(shù)社團發(fā)展面臨的問題進行了分析，并就“雙減”背景下的小學信息技術(shù)社團建設(shè)對策進行了探討。

關(guān)鍵詞：雙減;小學階段;信息技術(shù)社團

引言

《教育信息化行動計劃2.0》指出，要大力推進“智能教育”，構(gòu)建“以學生為本”的“智能學習環(huán)境”，將“人工智能”運用到“教學管理”中。當前，我國“雙減”政策持續(xù)推行，教育方針正朝著“減輕學生負擔，提高教育效率，提高教育質(zhì)量”方向發(fā)展。在信息化時代，人們對信息技術(shù)的掌握正在逐漸走向“低齡化”，對此感興趣的學生將有更多的時間來進行學習。但是，很少有系統(tǒng)的課外課程，它既符合學生的發(fā)展需求，又能適應(yīng)信息技術(shù)的學習。另外，信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，課程材料和配套軟硬件不一定能夠很好的滿足開發(fā)需求，這促使有關(guān)的教育家們開始考慮如何解決這一問題。

一、“雙減”背景下小學信息技術(shù)社團開展存在的問題

（一）學校設(shè)備充足，卻無人使用

有些小學不惜重金興建信息技術(shù)實驗室，購置無人機、3D打印機、機器人等尖端教育設(shè)施，以營造“名?！钡钠焚|(zhì)。學生不能使用試驗器材。當然，校方也有自己的考量：設(shè)備數(shù)量龐大，學生使用不當會對儀器造成損害;學生們很少使用、體驗器材，這會影響到課堂的學習進度[1]。

（二）社團活動成效評價沒有標準

目前信息技術(shù)社團發(fā)展的重心是在實務(wù)上，一次操作就是一堂課，這是遠遠不夠的，因此，學生的產(chǎn)出時間通常會影響到社團的成果。在學期結(jié)束時，老師們往往會根據(jù)自己的工作時間來衡量自己的成績。因此，沒有一個綜合評價社會效率的指標，而這一問題也是最突出的。沒有評價的標準，就沒有理由繼續(xù)進行社團的設(shè)計、開發(fā)和實施。

二、“雙減”背景下小學信息技術(shù)社團開展策略

（一）支持使用，多方維護

機器和裝備的使用愈多，其彈性愈大。學員們在實際工作中，既能鍛煉自己的技術(shù)，又能正確地保養(yǎng)機器。所以，為了方便同學們的學習，學校可以適當?shù)亟M織有條件的同學組成機器維護團隊來進行后續(xù)維護。學生對實習課程的興趣和參與，在實際操作中，不會造成大量的學校教學器材損耗，反而能更好地維持其工作狀況。

（二）吸納教師，學科互動

由于專業(yè)教師的緊缺，它可以為教師隊伍注入新鮮血液，鼓勵多學科教師參與，從社團中挑選出最好的學生作為助教。同時，還可以通過與有關(guān)部門的合作，共同制訂各兼職教師的教學戰(zhàn)略，并選擇合適的教師參加有關(guān)的學術(shù)實踐社團的建設(shè)。

（三）擴大宣傳，參與活動

由于家長對信息技術(shù)知識的欠缺，使得學生的學習興趣較低，因此，建議學校要加強信息技術(shù)方面的知識，讓父母更好地認識信息技術(shù)社團。可以定期舉辦信息技術(shù)社團活動，使父母對信息技術(shù)有更深的認知。通過開展信息技術(shù)社團活動，可以使學生更好地掌握知識，提高學生的創(chuàng)造性思維和動手能力[2]。

（四）標準多元，多維評價

針對目前缺乏社團績效評估標準的問題，可以采取多種評估方式加以改善。比如，為了提高學生的實際操作能力，學校可以通過多種方式來評價學生在社團中的表現(xiàn)。對于信息技術(shù)社團的活動，主要是為了促進學生的代碼思考，利用合適的程序設(shè)計測試來檢驗他們的學習情況。為了評價編程和模型團體的活動，學?？梢圆捎靡怨こ虨榛A(chǔ)的評價準則來評價學生的工作和成果。

三、“雙減”背景下小學信息技術(shù)社團開展實踐

在進行信息技術(shù)社團活動前學生需要掌握所有科目的基礎(chǔ)知識、掌握基本的自我控制與學習技能。在開展社團活動時，考慮到小學階段的學生缺乏信息素質(zhì)和動手能力，因此，可以選擇電腦繪畫、創(chuàng)意編程、樂高機器人三種形式，并進行反復的實踐。

一是電腦繪畫。本課程主要是通過學習電腦繪畫軟件，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，具備隨時能參加各種電腦繪畫比賽的能力。在電腦繪畫的教學中，學生在教師的指導下，先了解電腦繪畫所特有的科幻性和可視形象的特點，再根據(jù)這些特點來進行創(chuàng)作。他們用鼠標描繪科技的進步，記錄社會熱點中的真善美，抒發(fā)對美好生活的向往。學生在不斷的創(chuàng)作實踐中，不僅建立起了學習的興趣點，還能在豐富多彩的電腦繪畫作品中體驗到了成功的喜悅，感受到藝術(shù)的魅力，也為今后的學習打下了堅實的基礎(chǔ)。

二是創(chuàng)意編程。隨著科技社會的發(fā)展，我們的生活會越來越依賴于各種人工智能系統(tǒng)，這就需要培養(yǎng)孩子更強的綜合能力，比如說邏輯思維能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力，而學習創(chuàng)意編程能夠幫助孩子建立起面對未來高科技所需的這些能力等等。創(chuàng)意編程課主要以傳統(tǒng)節(jié)日、環(huán)保教育、愛國主義教育為主題，使用編程貓軟件進行學習。通過編程貓研發(fā)的圖形化編程課，學生不僅能創(chuàng)作出有趣的游戲、軟件、動畫和故事，還能在學習中體會、運用編程思維，培養(yǎng)他們良好的編程習慣和創(chuàng)作意識。學習創(chuàng)意編程的目的并不是學習編程貓語言，而是通過編程貓圖形化積木語言學習到的思維邏輯，進而鍛煉學生的大腦，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，提高他們解決問題的能力。

三是樂高機器人。樂高機器人是一種以計算機編程，工程，數(shù)學，物理，機電等為一體的學科，其目的是為了提高學生的綜合動手能力和創(chuàng)造性思維。利用業(yè)余時間開辦樂高機器人社團，可以彌補學生在課堂上缺乏實際操作的機會和團結(jié)的意識。在設(shè)定機器人的指令時，也要掌握一些基本的程序設(shè)計知識。學生們可以自主設(shè)計出適合自己的機器人動作路線。在開展合適的教學活動時，要注意對學生進行指導，通過講解有趣的多學科知識來吸引他們的注意力，激發(fā)他們的興趣。在社團活動之前，教師應(yīng)該更多地關(guān)注學生的需求，關(guān)注他們的自我認識，并為他們制訂出符合他們自身發(fā)展的教學方案[3]。

結(jié)語

小學教育對學生的好奇心、求知欲、獨立思考能力、保護研究精神、創(chuàng)新思維、開發(fā)潛能等都具有很強的教育功能。在“雙減”大環(huán)境下，信息技術(shù)社團為我們提供了一條充滿希望的教育之路。信息技術(shù)社團的發(fā)展，使學生從單純的理論知識到實際操作能力的提高，使他們的應(yīng)試時間發(fā)生了變化。在教學過程中，要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維與動手能力，要注重對學生的興趣，充分體現(xiàn)“以人為本”的教學策略。

在素質(zhì)教育方面，學生的學習時間是最長的。通過對測試課程的學習，學生能夠更好地拓展自己的知識面。因此，信息技術(shù)社團必須了解小學的各項活動與實踐，并將最適宜于幼兒發(fā)展的各種社團活動整合在一起，以滿足教育需求與教育目的。

參考文獻

[1]盛子豫. “雙減”背景下小學信息技術(shù)社團開展策略[J]. 西部素質(zhì)教育，2022，8（8）：134-136.

[2]柳龍霞. “雙減”政策下小學信息技術(shù)教學策略[J]. 新教育時代電子雜志（學生版），2021（49）：73-74-75.

[3]張明君. “雙減”背景下利用信息技術(shù)培養(yǎng)小學生探究思維的價值和策略[J]. 讀與寫，2022（17）：228-230.