小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中對(duì)情感教育的應(yīng)用分析

徐英

摘 要：小學(xué)時(shí)期進(jìn)行的音樂(lè)方面的教育對(duì)于小學(xué)生日后的學(xué)習(xí)發(fā)展有著非常重要的作用，是對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)以及綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中的一種較為重要的方式方法，隨著我國(guó)新課改普及程度不斷的提升，在小學(xué)時(shí)期音樂(lè)教育的過(guò)程中使用一定的情感方面的教育方法，就能夠在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中體現(xiàn)出情感方面的溝通所具有的優(yōu)勢(shì)，使課堂中的學(xué)習(xí)氛圍具有一定的活躍性，提升小學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)小學(xué)生所具有的音樂(lè)方面的情感進(jìn)行一定程度的培養(yǎng)，本文從情感教育在小學(xué)音樂(lè)教育的過(guò)程中所起到的重要作用作為切入點(diǎn)，并隨之對(duì)小學(xué)階段音樂(lè)教育的過(guò)程中如何使用情感教育進(jìn)行了一定程度的分析，望今后從事小學(xué)音樂(lè)教育的教師能夠在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育的時(shí)候融入一定程度的情感教育，讓小學(xué)階段所進(jìn)行的音樂(lè)方面的教育能夠發(fā)揮出其本身所具有的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;音樂(lè)教育;情感教育;重要作用;實(shí)現(xiàn)

音樂(lè)教育是小學(xué)生在小學(xué)階段必須要進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性質(zhì)的課程，小學(xué)階段音樂(lè)方面進(jìn)行的相關(guān)教育工作就是為了使小學(xué)生能過(guò)理解各個(gè)層面的音樂(lè)作品中所蘊(yùn)含的情感，使小學(xué)階段情感教育得到一定程度的增強(qiáng)。

一、情感教育在小學(xué)階段對(duì)小學(xué)生實(shí)施的音樂(lè)方面的教學(xué)相關(guān)活動(dòng)中起到的重要作用

可以將情感教育當(dāng)做小學(xué)階段對(duì)小學(xué)生實(shí)施的音樂(lè)方面的教育相關(guān)活動(dòng)的靈魂。在對(duì)小學(xué)生實(shí)施的音樂(lè)方面的教學(xué)相關(guān)活動(dòng)之中，融入一定程度的情感教育，不僅僅能夠在小學(xué)生感受和理解音樂(lè)作品中所包含的思想層面的內(nèi)容的過(guò)程中起到一定的促進(jìn)性作用，也能夠讓小學(xué)生情感方面的生活得到一定程度的充實(shí)，使音樂(lè)教學(xué)相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中能夠擁有活躍性更高的課堂氛圍，使小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣得到一定程度的增長(zhǎng)，使小學(xué)生的個(gè)性向著和諧的方向進(jìn)行發(fā)展的過(guò)程中起到一定的促進(jìn)性作用，從小學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的初始階段就開(kāi)始培養(yǎng)和構(gòu)建音樂(lè)方面的學(xué)習(xí)觀念。由上文可知，情感教育在小學(xué)階段對(duì)小學(xué)生進(jìn)行的音樂(lè)方面的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)中起到了較為重要的作用，不能夠僅從教育藝術(shù)和教育手段的角度對(duì)情感教育進(jìn)行評(píng)價(jià)，其在小學(xué)階段音樂(lè)教學(xué)相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，使小學(xué)生的心靈世界更加的豐富多彩。

二、小學(xué)階段音樂(lè)教學(xué)相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中怎樣融入情感教育的方法

（一）可以在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中通過(guò)使用創(chuàng)設(shè)情境的方法來(lái)對(duì)小學(xué)生的情感起到一定的激發(fā)作用

在小學(xué)階段音樂(lè)方面的教學(xué)相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，從事音樂(lè)教育教學(xué)相關(guān)工作的教師可以采用創(chuàng)設(shè)情境的方法，來(lái)將具有一定抽象性的音樂(lè)作品具現(xiàn)化的呈現(xiàn)在小學(xué)生的面前，從而能夠在一定程度上對(duì)小學(xué)生的情感起到激發(fā)作用。上文中所說(shuō)的創(chuàng)設(shè)情境的方法其實(shí)就是音樂(lè)作品本身所包含的內(nèi)在層次的思想情感，創(chuàng)設(shè)與之相對(duì)應(yīng)的音樂(lè)課堂氛圍。如果情境的創(chuàng)設(shè)具有一定的科學(xué)性和合理性，就能夠讓小學(xué)生感知方面的器官在音樂(lè)教學(xué)相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程之中得到充分的調(diào)動(dòng)，提升小學(xué)生所具有的想象力，促進(jìn)小學(xué)生思維方式的構(gòu)建，從而使小學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)音樂(lè)課程的過(guò)程中對(duì)音樂(lè)作品內(nèi)在層次的思想感情有更加深入的了解，激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣以及主動(dòng)性。創(chuàng)設(shè)情境的音樂(lè)教學(xué)方法主要可以劃分為一下幾個(gè)方面：第一個(gè)方面，借助學(xué)校之中的多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中所需要使用到的情境;第二個(gè)方面，通過(guò)音樂(lè)作品中所描述的人物、景物以及事物的形象，對(duì)音樂(lè)教學(xué)相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中所需要使用到的情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè);第三個(gè)方面，通過(guò)從事音樂(lè)教育教學(xué)相關(guān)工作的教師的語(yǔ)言，對(duì)音樂(lè)教學(xué)相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中所需要使用到的情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。

（二）通過(guò)讓小學(xué)生聆聽(tīng)和欣賞音樂(lè)作品，來(lái)使小學(xué)生能夠體會(huì)到音樂(lè)作品中所蘊(yùn)含的情感

音樂(lè)其實(shí)就是一種藝術(shù)層面的表達(dá)形式，其本身所蘊(yùn)含的價(jià)值是在傳播的過(guò)程中得以體現(xiàn)的。小學(xué)階段進(jìn)行的音樂(lè)方面的教學(xué)相關(guān)活動(dòng)主要就是為了使小學(xué)生能夠擁有一定的對(duì)音樂(lè)進(jìn)行欣賞的能力，并讓小學(xué)生在對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行欣賞的過(guò)程之中，開(kāi)發(fā)出自身所擁有的音樂(lè)方面的聽(tīng)覺(jué)能力、思維構(gòu)建能力以及創(chuàng)造力

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)階段的對(duì)小學(xué)生進(jìn)行的音樂(lè)方面的教學(xué)是小學(xué)階段實(shí)現(xiàn)情感教育的重要途徑，能夠使小學(xué)生的精神世界得到一定的充實(shí)，使小學(xué)生的感知能力、情感理解能力以及想象力等感性方面的能力在發(fā)展的過(guò)程中朝著健康的方向轉(zhuǎn)變。作為在小學(xué)之中從事音樂(lè)方面教學(xué)工作的教師，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)方面的教學(xué)相關(guān)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)考慮到小學(xué)生本身所具有的特點(diǎn)以及每一個(gè)小學(xué)生之間的差異性，使對(duì)小學(xué)生進(jìn)行的教學(xué)相關(guān)活動(dòng)所具有的合理性得到一定程度的增長(zhǎng)，將音樂(lè)方面的作品所蘊(yùn)含的內(nèi)在層面的情感貫穿于整個(gè)小學(xué)階段音樂(lè)教學(xué)相關(guān)活動(dòng)之中，在小學(xué)生音樂(lè)方面的學(xué)習(xí)興趣以及對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中起到一定的促進(jìn)性作用，和新課改提倡的培養(yǎng)綜合素質(zhì)水平高的人才，形成一定的相互呼應(yīng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 程一萍.情感教育在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].音樂(lè)時(shí)空，2013（16）：135.