陸一鳴

摘 要：教學(xué)做合一教學(xué)理念的實(shí)施對(duì)于提升學(xué)生音樂(lè)領(lǐng)域素養(yǎng)具有極為重要的價(jià)值，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能能夠借此機(jī)會(huì)得到充分挖掘，學(xué)生在交流和互動(dòng)的過(guò)程中能夠收獲更為欣喜的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該深切感知到自身的重要責(zé)任，積極采用教學(xué)做合一的寶貴思想提升教學(xué)工作價(jià)值，切實(shí)滿足小學(xué)階段學(xué)生的成長(zhǎng)特性，讓其能夠深刻體會(huì)到研究音樂(lè)知識(shí)的趣味價(jià)值，并且能夠在實(shí)踐環(huán)境中得到各種能力的提升。所以本文就“教學(xué)做合一”的理念對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新模式加以分析，力求提高小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教學(xué)做合一;小學(xué)教育;音樂(lè)課堂

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作在實(shí)施的過(guò)程中需要著重強(qiáng)調(diào)提升美育價(jià)值，讓學(xué)生的審美素養(yǎng)能夠在此基礎(chǔ)上獲得顯著提升。但是從實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)來(lái)看，音樂(lè)教學(xué)工作在實(shí)施的過(guò)程中依舊會(huì)面臨多個(gè)方面的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)方法老舊等方面，并不能夠切實(shí)滿足當(dāng)今社會(huì)學(xué)生的基本需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)并不明顯。教學(xué)做合一教學(xué)理念的使用能夠切實(shí)改善原本教學(xué)環(huán)境中趣味性不足、實(shí)踐性欠佳等方面的問(wèn)題，讓教授、學(xué)習(xí)、實(shí)踐三者形成有機(jī)整體，學(xué)生能夠借此機(jī)會(huì)收獲更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生在理解知識(shí)內(nèi)涵以及完善自身綜合素養(yǎng)方面都會(huì)受益匪淺。

一、做好課程安排設(shè)計(jì)工作

小學(xué)音樂(lè)課程在實(shí)施過(guò)程中想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)做合一的目標(biāo)則應(yīng)該重組制定完善的教學(xué)計(jì)劃，做好課程的各項(xiàng)安排和設(shè)計(jì)。這就需要教師對(duì)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況具有更加充分的認(rèn)知，并且需要在教學(xué)環(huán)節(jié)中扮演好引導(dǎo)者的角色。對(duì)小學(xué)生的基本音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行調(diào)查，并對(duì)學(xué)生音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度加以深度了解等，只有對(duì)這些基本情況掌握清晰后才能在執(zhí)行教學(xué)任務(wù)的時(shí)候具有更為明確的目標(biāo)。比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生參與合唱的時(shí)候就能夠選擇完善的課程安排計(jì)劃。學(xué)生如果對(duì)音樂(lè)的韻律感感興趣則可以安排相關(guān)的課程。其次，在進(jìn)行常規(guī)課程安排的時(shí)候，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好組織開展游戲教學(xué)，學(xué)生的課程參與度能夠在原本的基礎(chǔ)上獲得顯著提升。讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)課堂角色轉(zhuǎn)換。最后，教師應(yīng)該合理應(yīng)用教學(xué)工具，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求設(shè)計(jì)制作微課視頻，讓學(xué)生能夠?qū)σ恍┏橄蟮闹R(shí)具有深刻的印象，在進(jìn)行課程實(shí)踐的時(shí)候也會(huì)發(fā)揮出較好的效果。在這種完善的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的積極主動(dòng)性能夠得到提升，教學(xué)做合一教學(xué)思想能夠發(fā)揮出其重要的價(jià)值。

二、創(chuàng)建豐富多彩教學(xué)活動(dòng)

在確定教學(xué)框架之后教師則需要思考如何做好活動(dòng)設(shè)計(jì)工作，通過(guò)多個(gè)渠道豐富課間活動(dòng)內(nèi)容，這樣能夠?qū)⒔虒W(xué)做合一的思想理念淋漓盡致地體現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生能夠借此機(jī)會(huì)獲得更加新奇的學(xué)習(xí)感受。為此，教師可以安排一些具有競(jìng)技性的活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛(ài)好參與到適合的組別中， 教師則應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，只有這樣，教學(xué)活動(dòng)才能更加完整地體現(xiàn)出來(lái)。在進(jìn)行合唱之前，小組成員應(yīng)該進(jìn)行集體演練，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的成員應(yīng)該相互鼓勵(lì)，這樣能夠在交流的過(guò)程中掌握更多的發(fā)聲技巧，成員之間也能夠形成良好的默契，學(xué)生能夠自主自覺(jué)地研究合唱課程的內(nèi)涵，并且能深刻體會(huì)到其中所蘊(yùn)含的價(jià)值。其次，教師在授課的時(shí)候應(yīng)該將樂(lè)器融合在課程環(huán)境中。在以往的教學(xué)環(huán)境中，教師闡釋音樂(lè)作品的形式是極為單一化的，這就需要教師積極將樂(lè)器引入到課程環(huán)節(jié)，這樣能夠提升音樂(lè)課程的展示效果。在當(dāng)前環(huán)境中，口風(fēng)琴、葫蘆絲等是十分適合小學(xué)生學(xué)習(xí)和演奏的樂(lè)器，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，其在課程的初始階段就能夠給予足夠的耐心和興趣。在教學(xué)做合一教學(xué)理念的支持下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能夠獲得顯著提升。另外，課外實(shí)踐活動(dòng)的建立也能夠?yàn)閷W(xué)生打造適合的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能夠在研究音樂(lè)知識(shí)的時(shí)候具有更多的選擇，課堂環(huán)境能夠借此機(jī)會(huì)變得豐富多元。

三、鼓勵(lì)學(xué)生手腦并用

小學(xué)生本身是活潑好動(dòng)的，其在研究文化課知識(shí)的時(shí)候會(huì)缺乏一定的主觀能動(dòng)性，在研究音樂(lè)知識(shí)的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)懈怠的情況。這就需要教師在執(zhí)行教學(xué)任務(wù)的時(shí)候?qū)ふ页鋈碌穆窂?，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的時(shí)候能夠具有更強(qiáng)烈的探究積極性。小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)提倡教學(xué)有效性，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在著諸多的缺陷，尚難以滿足當(dāng)下音樂(lè)教學(xué)的需求，教師在開展實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候可以根據(jù)所教授課程的內(nèi)容提出一些具有引導(dǎo)性的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠在討論的時(shí)候圍繞這一問(wèn)題進(jìn)行思考，在小組討論中學(xué)生能夠及時(shí)找出問(wèn)題的答案，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)利用自己的智慧解決其中的疑慮，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心也能夠借此機(jī)會(huì)建立起來(lái)。為此，教師也需要將樂(lè)器制作引入到音樂(lè)課堂中，讓學(xué)生共同設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)單的樂(lè)器，樂(lè)器的價(jià)值能夠在這樣教學(xué)環(huán)境中得到體現(xiàn)。就傲世還需要激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，并在此過(guò)程中做到手腦并用，這樣能夠切實(shí)拉近學(xué)生和音樂(lè)之間的距離，學(xué)生能夠獲得更加新奇的學(xué)習(xí)感受。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)音樂(lè)教師在執(zhí)行教學(xué)任務(wù)的時(shí)候應(yīng)該積極應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)做合一理念，這樣能夠契合小學(xué)生現(xiàn)階段的成長(zhǎng)特性，教學(xué)環(huán)境也會(huì)豐富多元，學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)中也能夠收獲更多。不僅如此，學(xué)生自身的價(jià)值也可以得到挖掘，切實(shí)推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)工作的發(fā)展進(jìn)步。每個(gè)學(xué)生都能夠在教學(xué)做合一教學(xué)理念中收獲頗豐，讓其能夠在音樂(lè)領(lǐng)域擁有璀璨的發(fā)展前景，教師也能夠?yàn)樯鐣?huì)培育出更多具備較強(qiáng)音樂(lè)藝術(shù)鑒賞能力的優(yōu)秀人才。

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