摘 要：新冠肺炎疫情是二戰(zhàn)以來(lái)人類面臨最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，新冠肺炎疫情爆發(fā)后，全世界各行業(yè)都面臨嚴(yán)重挑戰(zhàn)，教育行業(yè)也不例外。為了保障教學(xué)的順利進(jìn)行，響應(yīng)國(guó)家教育部提出“停課不停學(xué)”、“停課不停教”的號(hào)召，線上教學(xué)成為疫情防控背景下高校教育的重要措施，且傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中忽略培養(yǎng)學(xué)生思想政治素養(yǎng)。對(duì)此，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念和手段，基于課程思政開展線上教學(xué)工作，不斷優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)得以提高。本文針對(duì)課程思政背景下財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)線上教學(xué)意義進(jìn)行研究，并提出相關(guān)策略，旨在為會(huì)計(jì)專業(yè)教師提供借鑒。

關(guān)鍵詞：課程思政;財(cái)務(wù)會(huì)計(jì);線上教學(xué)

前言

課程思政是提高學(xué)生政治素養(yǎng)用專業(yè)素養(yǎng)的有力保障。傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)以線下課堂教學(xué)為主，新冠肺炎疫情為教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。通過(guò)在課程思政背景下開展財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)線上教學(xué)，打破傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課堂局限性的現(xiàn)狀，既能提升財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)效果，也能無(wú)形之中強(qiáng)化會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的思政素養(yǎng)，提升其綜合素養(yǎng)。

一、課程思政與線上教學(xué)的內(nèi)涵

（一）課程思政

課程思政是讓思政要素與高校專業(yè)課程相結(jié)合，以立德樹人為教育任務(wù)的教育理念。課程思政并非是改變?cè)袑I(yè)課程的性質(zhì)，而是在專業(yè)課程基礎(chǔ)上，依據(jù)課程需求與課程特點(diǎn)，巧妙、恰當(dāng)融入思想政治元素，以此發(fā)揮以德育人的積極作用，讓學(xué)生能更加符合當(dāng)前社會(huì)人才需求，從而為學(xué)生今后綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）線上教學(xué)

線上教學(xué)也稱為在線學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程教育等。顧名思義，線上教學(xué)是以網(wǎng)絡(luò)為載體的教學(xué)形式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師與學(xué)生能打破傳統(tǒng)課堂束縛，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)。

二、課程思政背景下財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)線上教學(xué)意義

（一）提升教學(xué)質(zhì)量

課程思政作為高等院校實(shí)現(xiàn)立德樹人教育目標(biāo)的主要途徑，是提高專業(yè)學(xué)生道德品質(zhì)最有力的保障。線上教學(xué)主要以信息技術(shù)為支撐，具備新穎性、多元化等特點(diǎn)，所以，教師應(yīng)基于課程思政開展線上教學(xué)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)與思政素養(yǎng)，提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）強(qiáng)化綜合素養(yǎng)

在課程思政背景下開展財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)線上教學(xué)，既能豐富課程教學(xué)的內(nèi)容與趣味性，也有助于完善學(xué)生綜合素養(yǎng)。將課程思政融入在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)，并利用線上教學(xué)的形式打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的束縛，強(qiáng)化綜合素養(yǎng)。

三、課程思政背景下財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)線上教學(xué)策略

（一）制定授課計(jì)劃

在課程思政背景下，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教師應(yīng)將思政育人元素融入到專業(yè)知識(shí)中，合理制定授課計(jì)劃，不斷豐富線上教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)線上教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

（二）整體思路設(shè)計(jì)

在貨幣資金、應(yīng)收應(yīng)付款項(xiàng)、存貨、金融資產(chǎn)投資、固定資產(chǎn)、無(wú)形資產(chǎn)及其他資產(chǎn)、職工薪酬、財(cái)務(wù)報(bào)告、日后事項(xiàng)、會(huì)計(jì)政策及會(huì)計(jì)估計(jì)變更內(nèi)容中融入愛國(guó)、法治、誠(chéng)信、友善、和諧、敬業(yè)的核心價(jià)值觀。整體思路設(shè)計(jì)如圖1所示。

（三）調(diào)整教學(xué)過(guò)程

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)融入課程思政的教學(xué)重點(diǎn)是，將技能與知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生內(nèi)在素養(yǎng)和德行，有效解決學(xué)生思想困惑、情感困惑、職業(yè)困惑以及價(jià)值困惑等，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感與思想道德素養(yǎng)得以提高。教師可利用線上教學(xué)的多樣性，如視頻、動(dòng)畫、音頻等形式為學(xué)生講解邏輯清晰且具有一定趣味性的信息，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的探知欲，適當(dāng)融入當(dāng)下的時(shí)事熱點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身所學(xué)知識(shí)對(duì)時(shí)事進(jìn)行分析與思考，有效升華其思想情感與學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)一步提高的目的。

（四）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)期間，教師應(yīng)在課程思政背景下開展線上教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與思想素養(yǎng)，以此為學(xué)生今后綜合發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。線上教學(xué)作為新型教學(xué)方法，具有高效、趣味、多元等特點(diǎn)，將其合理運(yùn)用在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課堂中，既能優(yōu)化課程教育質(zhì)量，也有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。一方面，教師可運(yùn)用微課視頻、學(xué)習(xí)通等平臺(tái)讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)預(yù)習(xí)效果，并圍繞課程思政教育理念，在課堂中組織學(xué)生分組討論與探究問(wèn)題;另一方面，以線上教學(xué)作為平臺(tái)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置相應(yīng)的教學(xué)項(xiàng)目，讓學(xué)生自主整理網(wǎng)絡(luò)資源完成項(xiàng)目任務(wù)，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力，進(jìn)而為完善學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)素養(yǎng)提供有力保障。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在課程思政背景下開展財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)線上教學(xué)，不僅能提升教育教學(xué)質(zhì)量，也能升華會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的思想情感與素養(yǎng)，促進(jìn)其專業(yè)技能水平得以提高，因此，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育教師需及時(shí)加強(qiáng)對(duì)課程思政的重視，利用線上教學(xué)的形式制定合理的授課計(jì)劃，適當(dāng)調(diào)整課堂教學(xué)過(guò)程，有效優(yōu)化教學(xué)效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生及時(shí)明確自身存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題，以此為學(xué)生今后綜合發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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本文系課題：課程思政視角下財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程線上教學(xué)研究（課題編號(hào)：ZXJXZX2020042）的研究成果。

作者簡(jiǎn)介：高愛萍，（1989—），女，漢族，內(nèi)蒙古烏蘭察布市人，碩士研究生學(xué)歷，職稱高級(jí)會(huì)計(jì)師，注冊(cè)會(huì)計(jì)師，研究方向：審計(jì)理論與實(shí)務(wù)。