胡園

摘要：《幼兒園教育指導綱要》（試行）中指出：指導幼兒用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。可見，在幼兒素質(zhì)教育中，手工活動作為幼兒教育特別是幼兒審美教育的內(nèi)容之一，它起著相當重要的作用。本文就利用廢舊材料開展手工活動的指導理念、組織過程、方法引領(lǐng)和作品評價等作了暢述。

關(guān)鍵詞：廢物材料? 手工活動? ?制作

隨著年齡的增長，幼兒不再滿足美術(shù)角中的涂鴉活動，強烈的好奇心驅(qū)動幼兒嘗試使用各種美術(shù)工具和材料來進行美工活動。根據(jù)幼兒這個特點，我們確立了以“利用廢舊材料開展手工活動”為重點的活動。經(jīng)過一學期，幼兒初步在手工活動中通過雙手對一些可塑性的物質(zhì)材料進行加工、改造，制作出可視的、可觸摸的多種具體藝術(shù)形象。

一、運用廢舊材料開展手工活動的指導理念

1.以開發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)幼兒的動手能力為核心

通過制作實踐活動來培養(yǎng)幼兒的動手能力，達到發(fā)展想像力和創(chuàng)造力的目的，樹立幼兒的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識。

2.以提高幼兒的審美能力為活動靈魂

讓幼兒在活動中感受到成功的喜悅，同時讓幼兒懂得生活廢棄物可以變成漂亮的藝術(shù)品或是有趣玩具，重新“認識”那些廢舊物品，用審美的眼光去看待那些生活中熟視無睹的“無用的材料”，并用來美化空間、裝點生活。

3.以提倡環(huán)保制作為前提

活動中的的材料都應是生活中的廢棄物，是“二手貨”，無需特意去購買特別的制作材料，重在材料運用的合理和構(gòu)思的巧妙。

二、運用廢舊材料開展手工活動的操作階段

1.收集材料階段

（1）在家里找

如易拉罐、飲料瓶、牛奶罐、吸管、牙膏盒、月餅盒、等等。讓幼兒制作各種各樣的花，布置《春天》，課前就讓幼兒回家收集所需的材料：如一次性杯子、舊碟片。

（2）到大自然中去找

這些形態(tài)質(zhì)地各異的自然物，成了我們?nèi)绺鞣N各樣的種子資源、形態(tài)各異的葉子等等。

因此，平時我們要求幼兒有的放矢地觀察尋找身邊的廢舊材料，經(jīng)過一段時間的嘗試，有了很大的收獲，在上《海洋里的動物》時，幼兒主動地從生活的角落去尋找可以做魚、蝦的材料，如果凍盒、廢舊盒子等等。我園各班設立了“廢品回收站”，里面全是孩子們從家里收集帶來的各種瓶、盒、罐、舊掛歷、塑料泡沫、海綿、包裝紙等廢舊材料，也有蛋殼、樹葉、鵝卵石、蘆葦桿、稻草等自然物材料。

2.分類、體驗階段

我們在“廢品回收站”放置了幾只收集箱，并在上面貼上讓幼兒一看就能懂的標志，讓孩子們能夠積極有序地分類放置。分類以后，我們就會挑選出無毒無害的安全的廢舊物品進行消毒殺菌。

三、運用廢舊材料開展手工活動的方法引領(lǐng)

那么，我們該如何巧妙利用廢舊材料開展手工活動呢？具體的操作形式可以多樣。關(guān)鍵是從幼兒已有的感覺經(jīng)驗開始，通過具體環(huán)節(jié)的設計，誘導幫助幼兒形成形象的思維。

1.模仿制作

模仿圖片或?qū)嵨?，根?jù)其造型特點和規(guī)律，選取在形狀上相接近、相類似的材料進行“仿制”。如根據(jù)圖片中的美麗的小區(qū)，用藥盒、牙膏盒、瓶蓋等材料來制作各種房子。

2.多角度感受

《有趣的杯子》課開始，我引導幼兒多次轉(zhuǎn)動紙杯，進行多角度觀察，啟發(fā)他們根據(jù)形狀進行多種聯(lián)想，比一比誰的想法多，激發(fā)他們的想象和求異思維能力，最后完成制作活動。

3.組合想象

例如在美工活動《設計房子》中。孩子們在收集到的各種紙盒中選擇不同高度、不同材質(zhì)來進行組合。同時選用有圖案的包裝紙剪貼進行裝飾。

4.隨意裁剪

通過教師的引導，幼兒在體驗材料的過程中，隨形造型，將一只紙杯的杯壁剪開多瓣，就像太陽、帽子，如果用鉛筆將其卷曲，就很像一朵花。

四、運用廢舊材料開展手工活動的作品評價

1.聆聽童聲

在幼兒作品評價中，我們要學會走進孩子的內(nèi)心，傾聽并與之對話，獲得對童心的真正的解讀，了解孩子的真實想法。只有這樣，才會以欣賞的眼光、鼓勵的眼光、發(fā)展的眼光看待作品，評價孩子在手工作品中出現(xiàn)的不合邏輯的構(gòu)思、不合比例的造型、令人啼笑皆非的人物形象。我們應關(guān)注幼兒的個性創(chuàng)作，用心體會幼兒的藝術(shù)作品，真正解讀幼兒的心靈。

2.同伴交流

評價不是目的，而是一種手段。我們常常將評價的主動權(quán)還原給孩子，老師除了適當評價之外，更多地鼓勵幼兒采取自評、同伴互評、小組評議等多種形式，讓幼兒對作品進行自我欣賞、評價和互相交流、評價。

3.提供平臺

在活動中，我們改變傳統(tǒng)的評價方式，為孩子們提供寬松、自由的平臺。舉辦了全園、年級組、班級等不同規(guī)模的展示活動：“我們的家園”廢舊材料制作、蔬果大比拼、報紙時裝秀、光碟小動物、美麗的相框、蛋殼王國等等，琳瑯滿目讓你目不暇接！

五、運用廢舊材料開展手工活動的收獲

1.幼兒動手能力、審美能力、創(chuàng)造能力的提高

（1）綜合運用小制作的方法，培養(yǎng)幼兒動手能力。同時我們注意為幼兒準備一些半成品的材料，讓他們自己去組裝。

（2）廢舊材料變成的美麗的藝術(shù)品和有趣的玩具，是他們的奇思異想和動手實踐相結(jié)合的產(chǎn)物。在活動房頂上、主題墻上掛著許多利用廢舊物制成的玩具、裝飾品;展示臺上的幼兒作品同樣也引起了教師、幼兒、家長的關(guān)注，孩子們充分體驗了獲得成功的快樂。

2.教師創(chuàng)新能力的提高

我們通過查閱資料、虛心請教、認真構(gòu)思、精心設計，賦予這些廢舊材料新的生命力。如用廢舊碟片制作的動物頭飾，激發(fā)了幼兒的表演欲望。在一次次的制作、修改中，自己的創(chuàng)新能力得以提高。

3.幼兒環(huán)保意識的增強

“變廢為寶”的基點是環(huán)保意識的培養(yǎng)。在具體實施中我們開展的“有趣的紙”“七彩毛線”“紙箱變變變”等活動，激發(fā)幼兒保護環(huán)境的情感，形成初步的環(huán)保意識。通過師生和家長的“廢舊物品小制作”的展示，通過對廢舊物品的巧妙利用，使幼兒知道只要肯動手動腦，廢物也能變成“寶”，利用廢舊物不但減少了垃圾，節(jié)省材料，還能循環(huán)再造。

總之，我們需要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，引導幼兒充分利用身邊的各種廢舊材料，進行藝術(shù)的多元創(chuàng)造。這樣，我們的世界將變得更加多姿多彩。

參考文獻：

1、《幼兒園教育指導綱要（試行）解讀》;

2、《學前兒童美術(shù)教育》? ? ? ?朱家雄主編;

3、《兒童美術(shù)欣賞教育理論》? ?屠美如主編