初中生物教學(xué)中表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的應(yīng)用研究

摘要：生物是初中非常重要的學(xué)科之一，以實(shí)驗(yàn)為主，涉及的內(nèi)容比較廣泛，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)應(yīng)用研究可以很好地彌補(bǔ)過去以筆試為主的教學(xué)弊端，重視起學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，技能以及身心發(fā)展等等，對(duì)學(xué)生實(shí)施全面性、客觀性的評(píng)價(jià)，不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生在生物學(xué)習(xí)方面的潛能，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展也具有非常重要的意義.

關(guān)鍵詞：初中生物;表現(xiàn)性評(píng)價(jià);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2022）17-0140-03

收稿日期：2022-03-15

作者簡(jiǎn)介：尹秋明（1985.7-），女，江蘇省贛榆人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，從事初中生物教學(xué)研究.

1 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)及其相關(guān)理論

1.1 概念

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在我國(guó)教育系統(tǒng)當(dāng)中的應(yīng)用是從國(guó)外引入進(jìn)來的，并結(jié)合我國(guó)的具體教育國(guó)情進(jìn)行了實(shí)踐性的應(yīng)用.關(guān)于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)可以將其定義為針對(duì)于真實(shí)或者模擬性的情景之下，采取相應(yīng)的方式方法或者技能手段等完成相應(yīng)任務(wù)的一種方法.從國(guó)內(nèi)學(xué)者關(guān)于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的具體研究情況來看，其主要的理論性內(nèi)涵在以下幾個(gè)方面達(dá)成了一致性：①是從教學(xué)目標(biāo)的角度出發(fā)的，可以為學(xué)習(xí)人員提供具體性的任務(wù)要求，并且要求他們可以調(diào)動(dòng)起自身的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備以及技能手段等對(duì)某項(xiàng)任務(wù)進(jìn)行完成;②主要是針對(duì)能力的一種判斷和評(píng)價(jià)，也可以說學(xué)生在任務(wù)完成當(dāng)中具體的表現(xiàn)情況可以用此評(píng)價(jià)，也可以對(duì)學(xué)生的認(rèn)知與非認(rèn)知能力，對(duì)其未來能力預(yù)測(cè)的評(píng)價(jià)等;③在具體的評(píng)價(jià)當(dāng)中需要利用具體的任務(wù)去激發(fā)學(xué)習(xí)者，使他們產(chǎn)生想要繼續(xù)進(jìn)步的欲望，并具有不斷創(chuàng)造的積極性;④表現(xiàn)性評(píng)價(jià)應(yīng)該是客觀的、全面的、動(dòng)態(tài)的、從始至終的;⑤評(píng)價(jià)活動(dòng)受益者指的是教師和學(xué)生，雙向性是其主要特點(diǎn)之一，教師也可以在此過程中對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整.

1.2 實(shí)施依據(jù)

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的引入以及在我國(guó)教育系統(tǒng)當(dāng)中的應(yīng)用是具有非常扎實(shí)的理論基礎(chǔ)的，主要以多元智能理論和構(gòu)建主義理論為主，在具體的應(yīng)用當(dāng)中主要體現(xiàn)在評(píng)價(jià)主體是多元化的，評(píng)價(jià)目標(biāo)是豐富且有所改變的.評(píng)價(jià)主體從以往教師單一性評(píng)價(jià)學(xué)生，轉(zhuǎn)化為了學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)教師、學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)等等.評(píng)價(jià)目標(biāo)也根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行了相應(yīng)地改革.評(píng)價(jià)方式多元化的趨勢(shì)也是非常明顯的，評(píng)價(jià)過程與其他的評(píng)價(jià)方法實(shí)現(xiàn)了高度的融合，評(píng)價(jià)的主體、評(píng)價(jià)的內(nèi)容、評(píng)價(jià)的資源以及結(jié)果等都是共存的.

在明確評(píng)價(jià)實(shí)施的理論依據(jù)之后，還需要對(duì)其影響因素進(jìn)行考量，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①評(píng)價(jià)內(nèi)容是否科學(xué).無論哪一種評(píng)價(jià)方式都具有一定的局限性，無法適用于初中生物的每一節(jié)課堂之上，所以對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容的確定是十分關(guān)鍵的.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)適合應(yīng)用在對(duì)于思維能力考查較高，對(duì)于實(shí)際運(yùn)用能力較高的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，而簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容則需要采取其他的評(píng)價(jià)方式.②應(yīng)用頻率的科學(xué)確定.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的應(yīng)用不簡(jiǎn)單，需要消耗教師的時(shí)間和精力，所以高頻率地使用這種評(píng)價(jià)方式未必能夠達(dá)到最終的評(píng)價(jià)效果，所以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地制定使用頻率很關(guān)鍵，要做到少而精.③與教學(xué)反思是否緊密結(jié)合.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的應(yīng)用可以為教師的教學(xué)反思提供非常重要的依據(jù)，所以將將反思與之緊密地結(jié)合起來，對(duì)優(yōu)化教師的教學(xué)活動(dòng)具有很大的幫助作用，而有反思的評(píng)價(jià)更有價(jià)值，更有利于達(dá)到其最終的目的.

2 初中生物適用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的原因

生物學(xué)科是我國(guó)基礎(chǔ)教育非常重要的組成內(nèi)容之一，主要以生物實(shí)驗(yàn)為主，教學(xué)重點(diǎn)在于鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)操技能以及知識(shí)應(yīng)用能力等等，所以在初中生物教學(xué)中表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的適用性是非常高的.生物學(xué)科與其他的理科類許可不同，其既具備理科類學(xué)科所特有的數(shù)學(xué)思維以及邏輯推理性知識(shí)點(diǎn)，也含有文科類課程當(dāng)中的很多知識(shí)點(diǎn)，比如資料分類與歸納等，所以表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)有，符合高級(jí)復(fù)雜能力訓(xùn)練中的要求，而傳統(tǒng)單一性的評(píng)價(jià)方式無法很好地滿足生物學(xué)科的評(píng)價(jià)要求，實(shí)施多元化的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方式，會(huì)進(jìn)一步凸顯評(píng)價(jià)的科學(xué)性與精準(zhǔn)性，更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)科發(fā)展的促進(jìn)性作用.

實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)科很重要的組成部分，也是生物科學(xué)性質(zhì)之一，初中生物課堂中不僅包括理論知識(shí)，還包括各種實(shí)驗(yàn)類型的知識(shí).實(shí)驗(yàn)知識(shí)所涉及的范圍是非常廣泛的，包括探究類知識(shí)、實(shí)踐類知識(shí)、操作類知識(shí)等等，這與表現(xiàn)性評(píng)價(jià)所展現(xiàn)出的評(píng)價(jià)客觀性、科學(xué)性、全面性、系統(tǒng)性以及真實(shí)性等十分契合，所以在生物實(shí)驗(yàn)當(dāng)中應(yīng)用該種評(píng)價(jià)方式能夠十分有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.

初中生物學(xué)科具有非常明顯的發(fā)展性特征，這與其他學(xué)科是一致的，在時(shí)代的發(fā)展之下也必然要應(yīng)用新型的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，以此來促進(jìn)學(xué)科終極目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).評(píng)價(jià)是教學(xué)手段之一，利用評(píng)價(jià)促進(jìn)教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)，利用教學(xué)完善評(píng)價(jià)，對(duì)于整個(gè)生物學(xué)科的發(fā)展來說意義重大，所以初中生物學(xué)科十分適用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方法.

3 初中生物教學(xué)中表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的具體應(yīng)用

3.1 應(yīng)用步驟

由于在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方式的應(yīng)用具有一定的特殊性，且自身的技術(shù)性較強(qiáng)，所以在具體的實(shí)施中要按照相應(yīng)地步驟執(zhí)行，具體包括以下幾個(gè)步驟：①制定明確的評(píng)價(jià)目標(biāo).在該種評(píng)價(jià)方式的應(yīng)用當(dāng)中首先要做的就是目標(biāo)的制定與明確，而且目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的最終歸宿，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成效進(jìn)行檢驗(yàn)的重要依據(jù).因此，教師需要提前設(shè)計(jì)好評(píng)價(jià)的目標(biāo)，為評(píng)價(jià)活動(dòng)的實(shí)施提供一個(gè)可以參考的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，可以根據(jù)每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)目標(biāo)的制定，這樣也更加容易實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo).②制定具體任務(wù).在確定了評(píng)價(jià)目標(biāo)之后，要明確評(píng)價(jià)的任務(wù)，并且需要對(duì)任務(wù)內(nèi)容進(jìn)行論證，雖然無法保證面面俱到，但是必須要保證科學(xué)性.如果評(píng)價(jià)內(nèi)容缺乏科學(xué)性，整個(gè)評(píng)價(jià)過程以及評(píng)價(jià)質(zhì)量都會(huì)受到影響，評(píng)價(jià)也就毫無意義了.因此，在制定評(píng)價(jià)任務(wù)之后，要對(duì)任務(wù)內(nèi)容具體化，以此來保證評(píng)價(jià)活動(dòng)可以順利地進(jìn)行下去.③分?jǐn)?shù)規(guī)則的制定.在表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的執(zhí)行過程中，需要制定一個(gè)科學(xué)、規(guī)范且全面的分?jǐn)?shù)規(guī)則，并且保證分?jǐn)?shù)規(guī)則與評(píng)價(jià)的目標(biāo)具有一致性，最重要的是要保證可以真實(shí)地反應(yīng)出學(xué)生的表現(xiàn)，可以切實(shí)地反饋出學(xué)生的真實(shí)素質(zhì).據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，在表現(xiàn)性評(píng)價(jià)中優(yōu)秀評(píng)分必須要達(dá)到三個(gè)要求即對(duì)完成任務(wù)質(zhì)量的各個(gè)指標(biāo)進(jìn)行明確;針對(duì)于每一項(xiàng)任務(wù)學(xué)生完成的質(zhì)量該如何進(jìn)行區(qū)分，在評(píng)價(jià)當(dāng)中應(yīng)該顯示出具體的描述;在評(píng)分規(guī)則當(dāng)中對(duì)于評(píng)分方法要清楚地展現(xiàn)，明確規(guī)定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)以整體評(píng)分為主，還是以各項(xiàng)評(píng)分為主.④對(duì)評(píng)分工具的選擇.在上述幾個(gè)步驟結(jié)束之后，關(guān)于選擇何種評(píng)分工具成為了主要問題.可以用在表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方面的評(píng)分工具有很多種類型，在選擇中應(yīng)該堅(jiān)持實(shí)用性突出的原則，還需要堅(jiān)持效度和信度.最常見的評(píng)分工具有：量化表、檢查核對(duì)表、檔案袋以及軼事記錄.評(píng)價(jià)量化表主要針對(duì)的是學(xué)生任務(wù)完成多少而言的，并將其分成具體的等級(jí)，對(duì)每一個(gè)等級(jí)的具體特征進(jìn)行描述.該種方式融合了定性與定量的評(píng)價(jià)，可以對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn)進(jìn)行了科學(xué)地評(píng)價(jià).量化表的測(cè)量相對(duì)復(fù)雜，且抽象性比較明顯，可以在探究性任務(wù)評(píng)價(jià)、生物實(shí)驗(yàn)以及家庭作業(yè)中應(yīng)用，這樣可以進(jìn)行更加精準(zhǔn)的度量.⑤評(píng)價(jià)的實(shí)施.關(guān)于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的實(shí)施沒有固定的方式和方法，這主要是因?yàn)樵u(píng)價(jià)是一個(gè)反復(fù)性和持續(xù)性的活動(dòng).因此，在評(píng)價(jià)活動(dòng)的開展中最關(guān)鍵的是要營(yíng)造真實(shí)的環(huán)境，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、認(rèn)知情況、學(xué)習(xí)態(tài)度以及知識(shí)技能等進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià).同時(shí)，要注意實(shí)施時(shí)間的有效控制，在確定目標(biāo)到成功實(shí)施要制定好具體的時(shí)間.在評(píng)價(jià)實(shí)施過中，要確保自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)時(shí)間的充足性問題，并及時(shí)地給予反饋，讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思，在反思的過程中提升能力.

3.2 應(yīng)用策略

完善實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)學(xué)生發(fā)展.在表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的應(yīng)用當(dāng)中設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)需要教師和學(xué)生都參與進(jìn)來，在獲取學(xué)生支持后才可以談及評(píng)價(jià)的有效性.因此，評(píng)價(jià)活動(dòng)的實(shí)施必須要尊重每一個(gè)學(xué)生的差異性問題，要從不同的角度出發(fā)設(shè)計(jì)不同的標(biāo)準(zhǔn)，既具備全面性，又具備彈性，從而更好地激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，滿足他們的需求，讓每一個(gè)層次的學(xué)生都可以獲取相應(yīng)的成績(jī)感和自豪感，逐漸地建立學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步.

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)要抓重點(diǎn)，凸顯評(píng)價(jià)方案的針對(duì)性.在表現(xiàn)性活動(dòng)設(shè)計(jì)當(dāng)中要抓住重點(diǎn)，要選擇最適合的任務(wù)和內(nèi)容，如果需要利用到儀器，就需要設(shè)置生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng).在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，評(píng)價(jià)的目標(biāo)和任務(wù)必須要具有一致性，還需要通過情境創(chuàng)設(shè)、問題設(shè)置等方面將學(xué)生置身在相對(duì)真實(shí)的環(huán)境之下，這樣學(xué)習(xí)到的知識(shí)、感悟到的情感才更加地真實(shí)，從而實(shí)現(xiàn)從做中學(xué)的目的.同時(shí)，還需要讓學(xué)生利用更加清楚的語(yǔ)言對(duì)自身的表現(xiàn)進(jìn)行表達(dá)，鍛煉學(xué)生的交際能力.

3.3 評(píng)價(jià)主體多元化，控制好尺度

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的主體性更加地尊重，評(píng)價(jià)方式更加多元化，其中包括學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互相評(píng)價(jià)，學(xué)生之間在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中評(píng)價(jià)，更大限度地促進(jìn)相互之間的發(fā)展.同時(shí)，家長(zhǎng)也會(huì)廣泛地參與到評(píng)價(jià)當(dāng)中來，凸顯家庭教育的重要性，而對(duì)評(píng)價(jià)主體的拓寬可以彌補(bǔ)以往單一性評(píng)價(jià)的不足，使得評(píng)價(jià)的結(jié)果會(huì)更加的公正和全面，而客觀、公正、多角度、寬領(lǐng)域地評(píng)價(jià)學(xué)生，會(huì)進(jìn)一步提升學(xué)生的認(rèn)同感，進(jìn)而促進(jìn)評(píng)價(jià)的有效性利用.

如在學(xué)習(xí)“細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位”內(nèi)容時(shí)，這是一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，但實(shí)驗(yàn)操作比較簡(jiǎn)單，可以在全班范圍內(nèi)實(shí)施，與表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的要求更為吻合，采取這種評(píng)價(jià)方式可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.首先，確定評(píng)價(jià)目標(biāo)和任務(wù)內(nèi)容.目標(biāo)可以從知識(shí)和情感兩個(gè)方面入手，掌握細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容和意義，會(huì)操作顯微鏡，并可以利用顯微鏡觀察各種各樣的細(xì)胞，培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度.之后組織開展實(shí)驗(yàn)課程，可以將學(xué)生按照人數(shù)分組，每組分發(fā)顯微鏡，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，對(duì)比各小組實(shí)驗(yàn)的差異性等.其次，制定評(píng)分規(guī)則.可以采取小組之間相互評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)的方式，主要依據(jù)是每個(gè)小組提交的實(shí)驗(yàn)記錄，劃分具體的等級(jí)，制定具體的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的精準(zhǔn)性.也可以設(shè)置評(píng)價(jià)量化表格，根據(jù)已知的目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知水平等展開具體的評(píng)價(jià).

總之，初中生物學(xué)科中表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的應(yīng)用還有很大的適配空間，需要教師們深入研究，但是不可否認(rèn)的是表現(xiàn)性評(píng)價(jià)對(duì)于優(yōu)化生物學(xué)科的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，改變教師的教學(xué)內(nèi)容，提高教師的教學(xué)效率等具有重要意義，符合新課改的要求，也體現(xiàn)出了初中生物學(xué)科的人本思想，應(yīng)該被廣泛地推廣和應(yīng)用.

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯：季春陽(yáng)]