陳翔生

摘 要：隨著核心素養(yǎng)教學的創(chuàng)新和改革，英語閱讀教學也得到了更多學生的支持和歡迎。因此，身為一名中職院校的英語教師，就要發(fā)揮學生的主動性和積極性，讓學生主動學習英語知識，讓學生掌握英語閱讀技巧，這樣能夠幫助學生更好地理解英語知識，也能夠促進學生的個性化發(fā)展。

關鍵詞：核心素養(yǎng);中職英語;策略

引言

在新課程的教學改革過程中，中職英語教師要基于核心素養(yǎng)，為學生展開深入地學習，讓學生能夠?qū)W好這門學科，能夠提高中職學生的英語能力，從而達到滿意的教學目的。本文基于核心素養(yǎng)的中職英語閱讀教學策略展開分析，希望可以給廣大學者些許建議。

一、中職要英語閱讀教學的基本現(xiàn)狀

（一）缺乏英語學習指導

在中職教育教學過程中，英語學科占據(jù)了重要的教學地位。但是在實際的中職英語教學階段，中職英語教師沒有結(jié)合核心素養(yǎng)教學，從而使學生缺乏專業(yè)的學習指導。此外，還有部分中職英語教師一直采用灌輸式的教學手段，將詞匯教學和語法教學納入了中職英語教學的重點內(nèi)容，從而合適了學生其他英語知識的學習。這樣的英語教學現(xiàn)狀大大降低了學生的學習效率。

（二）教學材料較為單一化

在中職的教學階段，中職教師往往過于重視專業(yè)知識的學習，從而忽視了英語教學，這樣就導致教師在課堂教學中，采用單一化的教學材料，沒有為學生延伸英語知識，無法從淺層次的英語教學進入到深層次的英語學習當中，從而無法培養(yǎng)全面發(fā)展的學生。

（三）缺乏好的英語閱讀環(huán)境

對于中職階段的學生而言，大部分學生認為英語學習是一件非常沒有價值的事情。之所以出現(xiàn)這樣的問題，是因為英語教師沒有為學生創(chuàng)設好的英語閱讀環(huán)境，無法讓學生改變以前的學習理念，這樣就嚴重阻礙學生進行英語閱讀，無法利用有限的時間展開深入的英語學習。

二、核心素養(yǎng)下中職英語閱讀教學的重要策略

（一）培養(yǎng)學生的英語閱讀能力

在中職英語的閱讀當中，閱讀技巧是多樣化的，所以中職英語教師要樹立學生的多元化學習理念，要讓學生學會利用不同的閱讀技巧展開英語的學習，這樣才能夠讓學生掌握英語閱讀能力，也能夠讓學生理解英語閱讀文章。首先，作為一名中職英語教師，中職英語教師要啟發(fā)學生進行思考，要引導學生帶著疑問去閱讀英語內(nèi)容，這樣有利于培養(yǎng)學生的綜合能力，開闊學生的閱讀思維，對學生的英語學習有很大的幫助。所以，在上英語課之前，中職英語教師可以引導學生先對英語文章進行了解，給學生制定英語閱讀目標和閱讀方向，不僅能夠幫助學生明確學習的方向，還能夠幫助教師節(jié)省更多的課堂時間，對學生的英語閱讀學習起到了積極的幫助。其次，中職英語教師要讓學生從英語閱讀中找出關鍵的句子，要對重點的句子進行分析和理解，這樣才能找到閱讀學習的技巧。最后，中職英語教師要基于核心素養(yǎng)，展開全面系統(tǒng)的教學。

（二）養(yǎng)成良好的閱讀習慣

首先，作為一名中職英語教師，就要引導學生在課堂的學習當中形成好的閱讀習慣和書寫習慣，讓學生能夠知道好記性不如爛筆頭，將老師所提到的重要筆記都記下來，然后在利用課下的時間將筆記進行梳理和歸納，再根據(jù)自己的實際情況進行針對性的復習和背誦，這樣有利于學生將英語知識進行更好地理解，也能夠讓學生養(yǎng)成好的閱讀習慣，從而在循序漸進地學習中提高學生的閱讀能力。

（三）借助微課展開英語閱讀的學習

在中職英語教學階段，英語教師可以充分借助微課教學來展開英語閱讀的學習。微課教學是指教師能夠利用計算機在課堂中根據(jù)學生的能力和水平進行有目的、有組織地教學，對學生提出的疑問通過微課的方式進行全面的解答，讓學生借助微課來對英語閱讀進行實踐，從而強化學生的英語閱讀。微課教學能夠幫助教師將文中的重點知識和難點知識進行篩選，讓學生能夠掌握文章中的重點知識，也能夠幫助學生在有限的英語課堂中學習到更多的知識，從而讓學生在學習中積累更多的單詞和句子，也能夠讓學生對英語閱讀有個更好地認識。所以，微課教學與核心素養(yǎng)教學結(jié)合起來，能夠有效發(fā)揮兩者的作用。

（四）促進學生的英語理解

在中職英語課堂的學習過程中，中職英語教師要加深學生對英語的認識和理解，就要為學生設置游戲情景，讓學生在游戲的過程中，獲取到豐富有趣的英語知識。首先，中職英語教師可以通過一些簡單的游戲讓學生理解，英語教師在學習顏色類的單詞時，就可以通過一些道具來讓學生更加全面地認識單詞，強化學生的理解能力，讓學生以比賽的方式進行英語游戲，看看哪些學生能夠全部回答正確。其次，中職英語教師在進行游戲的過程中要學會觀察學生，要了解學生在英語學習中遇到的問題，幫助學生更好地記憶單詞，讓學生能夠以游戲的方式來學習知識。

最后，學生的理解程度與學生的學習效率有著緊密聯(lián)系，中職英語教師要加強學生的理解，要讓學生能夠更好地學習知識，能夠在游戲當中獲取英語知識，也能夠喜歡參與到英語游戲中，這樣學生就能夠得到全面培養(yǎng)。學生在英語學習中，如果沒有進入到深層次的學習，只停留在淺層次的英語學習當中，就不會在較短的時間內(nèi)提升英語的學習效率，更不會理解英語知識。所以，中職英語教師要強化學生的理解，這樣才能有好的教學效果。

結(jié)語

總而言之，在中職英語閱讀教學過程中，教師要有目的進行英語學習，提高學生的核心素養(yǎng)。因此，中職英語教師要重視創(chuàng)新化教學，在閱讀教學中采用多樣化的教學方式，更新教學理念，讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，激發(fā)學生英語興趣，提高學生參與的積極性，從多方面促進學生的綜合發(fā)展，讓學生愛上學習英語。

參考文獻

[1]楊帆.基于英語學科核心素養(yǎng)的中職英語閱讀教學策略探討[J].海外英語（下），2022（03）：224-226.

[2]林煌時.基于核心素養(yǎng)的中職英語閱讀教學策略研究[J].讀與寫，2020（20）：15.

[3]衡思艷.基于核心素養(yǎng)的中職英語閱讀教學策略的探究[J].校園英語，2020（01）：48-49.