王志敏

摘 要：進入到新的歷史發(fā)展階段，社會更加活躍，思想更加開放，年輕人也更加的注重個性表達，這些都會對初中階段師生關系帶來影響，要致力于營造更加和諧的師生關系，才能讓教師的“教”與學生的“學”更加緊密結(jié)合起來，確保教育教學工作的基本質(zhì)量。本篇文章主要是對當前初中師生關系存在的問題進行了分析，進而對如何營造和諧的師生關系進行了探索，對于當前初中教育教學都有非常好的指導作用。

關鍵詞：新時期;初中;師生;和諧關系;構(gòu)建策略

師生關系是指教師以及學生在基本的教育管理活動中形成的一種關系，包含的有地位、彼此的態(tài)度、以及相互的作用。學校的教學管理是師生之間共同進行的活動。在教學管理中，可以深切的感受到師生關系的情況，會直接的影響到教學管理水平以及學生的成長。所以建立良好的師生關系是新課程改革的關鍵所在，也是進行新課程的實施以及運用的重點。

1當前初中師生關系存在的問題

1.1個別教師思想認識比較傳統(tǒng)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，個別年齡偏大的教師在與學生相處上，并沒有將學生放到平等的位置上，而是將自己放到了核心位置上，認為學生就應當無條件的服從教師的要求，這種管理模式不利于師生良好關系的塑造，現(xiàn)階段學生更加注重個性的表達，更加注重自尊性的呵護，對于教師過于傳統(tǒng)的管理方式往往表現(xiàn)的特別反感，不僅容易導致師生之間各種矛盾問題的出現(xiàn)，而且還會影響教育教學工作的高質(zhì)量開展。

1.2師生之間的溝通交流方式不夠

初中階段，學生的自我意識比較強，思維認知上還少不了教師的合理引導，這些都需要教師要強化與學生的溝通交流，更好的傾聽學生的內(nèi)心，這樣可以幫助教師對教學工作進行調(diào)整與優(yōu)化，對于保障教學質(zhì)量，拉近和學生之間的感情關系都非常有幫助。但是，對于絕大多數(shù)教師與學生而言共同相處的時間與空間主要集中在課堂上，課下彼此之間的溝通交流比較少，而且學校實際組織安排的文體娛樂活動并不是特別多，在實際參與上主要是以學生為主，很多教師要么是批改作業(yè)，要么是備課或者有其他的事情，讓他們無法和學生共同的融入到彼此當中去，也會影響師生良好關系的塑造。

1.3家校之間的溝通交流并不深刻

初中階段，學生都處于青春期，在思想性格上不少表現(xiàn)的特別叛逆，在和教師相處的時候，他們往往表現(xiàn)的比較乖巧，但是在家庭中和親人相處的時候，往往比較個性，教師與家長之間保持良好的溝通交流，能夠更好的了解學生的實際情況，能夠在學校教學環(huán)境中對學生進行更加有力的針對性引導，可以讓學生內(nèi)心的問題得到化解，能夠為教師與學生和諧關系塑造提供有效平臺。但是，在日常教育教學中，家校之間的溝通交流并不是特別多，往往就是非常少的家長會或者家訪，很難幫助教師獲取到非常多的有關學生的信息內(nèi)容，教師也無法在了解學生的基礎上給予學生更多的指導幫助，這樣會讓教師與學生之間表現(xiàn)的非常陌生，不利于兩者良好感情關系的建立。

2新時期加快初中師生和諧關系建構(gòu)的基本策略

2.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想，將學生放到核心位置上

伴隨著新課改等的實施，國家在教育教學上更加注重學生主體位置的體現(xiàn)，無論是教學大綱還是教學實際安排中，學生的主體地位都得到了充分體現(xiàn)，為此教師在教育教學中，凡事都要從學生的主體地位切入，注重對學生個性的尊重，讓學生更好的感受來自教師與課堂的關懷溫暖。例如，教師在課堂教學中，要注重圍繞著教學內(nèi)容傾聽來自學生的意見或者想法，哪怕學生的表達是錯誤的，教師也要認真的予以指導，讓學生能夠從教師這里感受到真情與溫暖，這樣也才能更好的活躍課堂教學環(huán)境氛圍，有助于學生智慧的充分釋放。

2.2創(chuàng)新方式方法，豐富師生溝通交流方式

除了課堂教育教學外，學校應當積極為師生關系塑造搭建各種形式的平臺，例如，可以組織師生開展形式多樣的座談會，學生將自己的成長困惑等講出來，教師以過來人的身份幫助學生答疑解惑。也可以組織開展各種形式的體育活動，師生共同參與到其中去，將教師與學生進行分組混編，讓師生在一起共同努力，這樣能夠讓師生之間的關系進一步拉近。當前，互聯(lián)網(wǎng)技術有著非常廣泛的應用，教師可以建立專門的班級微信公眾號，讓學生與教師能夠在虛擬的網(wǎng)絡空間中更好的表達自我，教師與學生可以成為共同的好友，有自我的私密溝通方式，對于教師傾聽學生，學生聯(lián)絡教師等都非常有幫助，也是深化感情關系的關鍵。

2.3落實家校共育，豐富師生關系塑造內(nèi)涵

學校應當深刻認識家校共育的重要性，堅持將家庭納入到學生成長當中去，制定完善的家?；訖C制，定期開展各種形式的走訪慰問等活動，也可以是定期邀請家長到學校座談等，讓家長能夠?qū)W生的成長學習有更好的了解，同時教師可以在和家長的溝通中，能夠更好的了解學生的實際情況，可以讓教師更好的去關心呵護學生。教師還要通過電話、互聯(lián)網(wǎng)等方式，不定期和家長進行交流，對學生出現(xiàn)的各種新問題、新情況進行探究，從而找出更好的解決辦法，這些都是教師深化與學生感情關系的重要支撐。

結(jié)束語

綜上所述，本篇文章主要是對當前初中階段師生關系存在的問題進行了分析，深刻認識了師生關系塑造的復雜性、特殊性，進而對新時期如何更好的塑造初中師生和諧關系進行了不同層面探索，對于指導教師深化師生關系建設，營造更加溫馨和諧的教學環(huán)境，助力學生健康快樂成長都非常有幫助。

參考文獻

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本文章為河南省教育科學‘十四五’規(guī)劃2021年度一般課題《初中師生和諧關系建構(gòu)策略研究》成果（2021YB1137）。