王仕梅

摘 要：當(dāng)前隨著新課改的不斷完善與創(chuàng)新，對(duì)初中語(yǔ)文的教學(xué)模式也產(chǎn)生出巨大的影響。在實(shí)際教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)情況，對(duì)教學(xué)思路與教學(xué)方法進(jìn)行改變與創(chuàng)新，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)造更加新穎的語(yǔ)文課堂，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)，教師要不斷提高自身的專業(yè)能力，通過專業(yè)能力的提升，來語(yǔ)文教學(xué)推向新的高潮，為學(xué)生的語(yǔ)文發(fā)展道路奠定堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：課改背景下;初中語(yǔ)文;教學(xué)思路

前言

在新課改背景下，各大校園中的教育理念與教育方式正在發(fā)生翻天覆地的變化。初中語(yǔ)文作為初中教育體現(xiàn)中重要的組成部分，更是中考的重點(diǎn)考試科目之一、因此，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)新課改的要求與學(xué)生的發(fā)展需求，將教學(xué)理念與教學(xué)方式都要做出科學(xué)化調(diào)整，為學(xué)生提供更加高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，以此提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握能力。

一、課改背景下初中語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的必要性

創(chuàng)新教學(xué)思路與方法的最終目的就是為了培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才，其內(nèi)在教育核心，就是提高被教育者的創(chuàng)新能力、意識(shí)、精神等特質(zhì)。根據(jù)新課改的要求，教育者要從普通性與開發(fā)性原理角度出發(fā)，在教育過程中，要加強(qiáng)對(duì)被教育者創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，不斷地對(duì)其進(jìn)行反復(fù)地引導(dǎo)與訓(xùn)練，最終將被教育者培養(yǎng)成一名合格的創(chuàng)新型人才。此外，根據(jù)針對(duì)初中語(yǔ)文的課程標(biāo)準(zhǔn)，要求語(yǔ)文教師要在教學(xué)中將語(yǔ)文素養(yǎng)與創(chuàng)新能力進(jìn)行有效地結(jié)合，提高學(xué)生語(yǔ)文的基本技能，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、課改背景下初中語(yǔ)文教學(xué)思路與方法的創(chuàng)新策略

（一）更新教育理念，提高教師的創(chuàng)新意識(shí)

教師是開展教育活動(dòng)的主體，想要從根本上對(duì)教學(xué)思路與方法進(jìn)行創(chuàng)新，首先就需要教師將自身的教育理念與教學(xué)形式進(jìn)行一定程度的創(chuàng)新[1]。因此，教師要緊跟時(shí)代的步伐，積極引進(jìn)新型的教學(xué)理念，同時(shí)要在實(shí)際教學(xué)中，不斷提高自身的創(chuàng)新意識(shí)。

譬如說：在學(xué)習(xí)《蚊子與獅子》這一課時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放“農(nóng)夫與蛇”的動(dòng)畫片段，讓學(xué)生關(guān)注情節(jié)，思考寓意。然后向?qū)W生提問：“同學(xué)們，你們?cè)谟^看過程中有著感想?！睂W(xué)生回答：“農(nóng)夫是自食其果?！边@時(shí)教師向?qū)W生介紹：“這是一則寓言，名字叫《農(nóng)夫與蛇》，選自《伊索寓言》?！比缓蠼處熢傧?qū)W生介紹關(guān)于寓言作者生平事跡，之后將學(xué)生引入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)，在課上，教師可以采用講故事的方式向?qū)W生講述，課文的大概內(nèi)容，如教師可以一人飾兩角，分別扮演獅子與蚊子，為學(xué)生提供出一場(chǎng)精彩有趣的表演，當(dāng)表演結(jié)束后，教師向?qū)W生提問：“蚊子為什么會(huì)被蜘蛛吃掉？”通過提問讓學(xué)生知道驕者必?cái)〉牡览?，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中要做一個(gè)智者，而不是一名驕傲者。通過講故事的方式，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的參與程度，對(duì)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也起到良好地作用，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步提高教師的創(chuàng)新意識(shí)與精神。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)增強(qiáng)課堂教學(xué)的質(zhì)量也起到很大的作用[2]。同時(shí)，教師要把握教材內(nèi)容，將現(xiàn)實(shí)生活情境滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中，為學(xué)生構(gòu)建出更加生動(dòng)、立體、形象的教學(xué)情境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解程度。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在這種良好的學(xué)習(xí)情境中，開發(fā)自身的創(chuàng)新思維。所以，教師在教學(xué)過程中為學(xué)生設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)情境，會(huì)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用，更對(duì)語(yǔ)文教學(xué)思路與方法的創(chuàng)新提供重要的保障。

例如在學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》這篇課文時(shí)，教師通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，如教師以口述的方式向?qū)W生介紹：“天空中飄過來云彩，它絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一塊潔白的綾紗，同學(xué)說一說這象征著怎樣的天氣征兆？”這時(shí)學(xué)生思考片刻回答：“應(yīng)該是象征晴朗?！苯處熣f：“回答正確，真棒！那么天空中又來一朵云，卷云成群成行地排列在空中好像微風(fēng)吹過水面引起的粼波，這種現(xiàn)象有象征著什么現(xiàn)象？”這時(shí)學(xué)生就顯得答不出來了，教師向?qū)W生提醒在課文中找到答案，學(xué)生在課文找到正確的答案，知道這種現(xiàn)象預(yù)示著天氣無雨或者要下雪。通過這樣科普的方式，既讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有著更深次的見解，也在學(xué)習(xí)中鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而讓課堂教學(xué)效率有著穩(wěn)步地提升。

（三）互動(dòng)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在實(shí)際教學(xué)中，師生之間的互動(dòng)效果會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生出一定的影響[3]。因此，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中，要注重與學(xué)生的互動(dòng)交流，以此增進(jìn)師生之間的關(guān)系。讓學(xué)生在和諧輕松的教學(xué)環(huán)境下，提高對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能力與認(rèn)知能力。同時(shí)，也要組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，提高學(xué)生的合作意識(shí)與集體榮譽(yù)感，促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)《丑小鴨》這篇課文時(shí)，通過多媒體技術(shù)為學(xué)生播放關(guān)于丑小鴨的動(dòng)畫片，在學(xué)生的觀看過程中，教師要與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，如丑小鴨為什么被排斥，最后丑小鴨為什么變成了高貴的天鵝等;讓學(xué)生開動(dòng)腦筋去回答教師的問題，使自身的創(chuàng)新思維得到提升。

結(jié)論

總之，在新課改的背景下，初中語(yǔ)文教師要對(duì)教學(xué)方法與思路進(jìn)行科學(xué)的創(chuàng)新，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)，教師要嚴(yán)格按照新課改的要求，對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新要從多方面，多角度進(jìn)行分析與研究，考慮到教學(xué)的可行性，改變傳統(tǒng)教學(xué)上的漏洞，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，讓語(yǔ)文課堂效率得到有效地提升，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]王宏宇.課改背景下初中語(yǔ)文教學(xué)思路與方法的創(chuàng)新實(shí)踐[J].課程教育研究，2019（02）：62.

[2]郭曉萍.課改背景下語(yǔ)文教學(xué)思路與方法的創(chuàng)新實(shí)踐[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（37）：357-358.

[3]馬曉輝.課改背景下初中語(yǔ)文教學(xué)思路與方法的創(chuàng)新實(shí)踐[J].學(xué)周刊，2017（05）：91-92.