吳興興 黃炫暢

【摘要】本文基于新時代對高職院校思想政治工作的要求，提出構(gòu)建高職院校思政政治工作協(xié)同機(jī)制，分析高職院校思想政治工作協(xié)同機(jī)制的內(nèi)涵、特征及構(gòu)成要素，從建立健全校內(nèi)育人機(jī)制、校際育人機(jī)制、校外育人機(jī)制三個層面論述構(gòu)建高職院校思想政治工作協(xié)同機(jī)制的做法。

【關(guān)鍵詞】新時代 高職院校 思想政治工作 協(xié)同機(jī)制

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2022）15-0044-04

當(dāng)前，國際國內(nèi)形勢發(fā)生了深刻變化，高職院校思想政治工作面臨著許多新情況、新任務(wù)、新課題。加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校思想政治工作，是高職院校堅持社會主義辦學(xué)方向、培養(yǎng)德才兼?zhèn)涓叨思寄苄腿瞬诺闹匾Ｕ?。?xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》，圍繞新時代高?！芭囵B(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人”“為誰培養(yǎng)人”的根本問題，全面部署和系統(tǒng)規(guī)劃了“三全育人”的目標(biāo)、原則、內(nèi)容、要求、方法和舉措，為高校厘清新時代思想政治育人思路提供了根本遵循。本文從內(nèi)涵、特征、構(gòu)成要素及構(gòu)建四個層面探討高職院校思想政治工作協(xié)同機(jī)制的構(gòu)建，使高校增強(qiáng)教書育人的政治使命感，為國家培養(yǎng)更多全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

一、高職院校思想政治工作協(xié)同機(jī)制的內(nèi)涵

“協(xié)同”又稱“協(xié)調(diào)、合作”，是指協(xié)調(diào)兩個或兩個以上的個體或部門共同完成或處理好某一件或者多件事情，經(jīng)過各方的互動互助使事情的處理達(dá)到最理想的狀態(tài);“機(jī)制”是一個體系在各要素之間彼此聯(lián)系、彼此作用、彼此影響下形成的良性運(yùn)轉(zhuǎn)體例;“協(xié)同機(jī)制”是協(xié)同規(guī)則和協(xié)同程序的總和，它從更宏觀的視角審視協(xié)同的運(yùn)作功能，是系統(tǒng)內(nèi)部各要素之間相互聯(lián)系、相互影響和相互作用下實現(xiàn)系統(tǒng)功能最大化、效益最高化、實效最強(qiáng)化的特殊運(yùn)轉(zhuǎn)方式。從這個定義出發(fā)，高校構(gòu)建思想政治工作協(xié)同機(jī)制要從理論聯(lián)系實踐出發(fā)，由思想政治工作主體牽頭，協(xié)同作為局部要素的基層組織與作為整體系統(tǒng)管理職能部門的組織部、學(xué)工處、黨政辦等，開展全校意識形態(tài)建設(shè)、輿論輿情監(jiān)測等工作，構(gòu)建一個由表（日常教與學(xué)的行為表現(xiàn)）及里（思想政治意識）、從外（外部環(huán)境影響）到內(nèi)（價值觀、人生觀、世界觀選擇）、由局部要素到整體系統(tǒng)相協(xié)調(diào)的結(jié)構(gòu)，從而發(fā)揮積極的價值導(dǎo)向作用。

二、高職院校思想政治工作協(xié)同機(jī)制的特征

高職院校思想政治工作協(xié)同機(jī)制是促進(jìn)思政教育順利開展、推動“三全育人”目標(biāo)落實的制度保障，具有明顯的特征。一是系統(tǒng)性。高校思想政治工作是一項系統(tǒng)的工程，由多個要素構(gòu)成。思想政治工作協(xié)同機(jī)制對各構(gòu)成主體進(jìn)行系統(tǒng)的資源優(yōu)化配置，使體系內(nèi)的各種資源達(dá)到最優(yōu)布局，進(jìn)而發(fā)揮最大的作用，實現(xiàn)整體方案最優(yōu)化。二是互動性。高職院校實施思想政治協(xié)同育人，各個主體之間不是孤立的、靜止的，而是聯(lián)系的、互動的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、思政課教師、專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員等育人主體通過互動溝通，將各個育人要素整合起來，優(yōu)化教育內(nèi)容資源配置，實現(xiàn)多層次、系統(tǒng)化的思想政治教育，既能發(fā)揮思想政治工作協(xié)同優(yōu)勢，又能相互補(bǔ)位，共同推動教育目標(biāo)的實現(xiàn)。三是發(fā)展性。思想政治教育是一項不斷發(fā)展的工作，思想政治工作協(xié)同機(jī)制形成后也要隨著工作需要不斷進(jìn)行動態(tài)調(diào)整、完善，才能與時俱進(jìn)推進(jìn)思想政治工作的改革創(chuàng)新。四是長期性。教育的最終目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，高職學(xué)生思想道德、政治素養(yǎng)的形成是知、情、意、行統(tǒng)一作用的長期結(jié)果。正所謂“十年樹木，百年樹人”，高校思想政治教育是一項長期的工作，思想政治工作協(xié)同機(jī)制也存在長期性的特征，需要不斷完善、改進(jìn)，才能匹配不斷發(fā)展的思想政治教育。

三、高職院校思想政治工作協(xié)同機(jī)制的構(gòu)成要素

（一）主體要素

主體要素是教育過程中的施教者或教育者，按區(qū)域可以分為校內(nèi)和校外兩大類教育主體。

1.校內(nèi)教育主體

校內(nèi)教育主體中，思政課教師是高職院校思想政治教育教學(xué)的主力軍，是高職院校立德樹人的關(guān)鍵因素之一，其能力水平直接決定課堂教學(xué)的效果。在“課程思政”及“三全育人”的要求下，高職院校專業(yè)課教師也成為思想政治教育的主體之一。專業(yè)課教師常常被學(xué)生被視為權(quán)威，專業(yè)課教師對待人生、價值和世界的態(tài)度影響著學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀的形成。輔導(dǎo)員、班主任與學(xué)生亦師亦友，是校內(nèi)教育主體中最貼近學(xué)生生活和實際、最了解學(xué)生需要和困惑的要素。

2.校外教育主體

校外教育主體分為校際教育主體與非校際教育主體兩類。校際教育主體指為共享各高職院校的教育主體優(yōu)勢、實現(xiàn)協(xié)同育人目標(biāo)，校際進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和理論宣講的成員，主要包括高職院校的馬克思主義理論、思想政治教育等各學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人，以及各專業(yè)專家學(xué)者、相關(guān)管理人員等。專家、名師的教學(xué)、講座和報告，對學(xué)生的成長成才起到關(guān)鍵作用，對思想政治教育也起到直接的促進(jìn)作用，使學(xué)生更加堅定理想信念、更加有斗志。相比本科院校，高職院校的專家和名師有限，為此加強(qiáng)校際教育主體的交流、發(fā)揮校際教育主體協(xié)同育人的作用十分有必要。

非校際教育主體主要包括學(xué)生的家庭、家庭所處的街道社區(qū)、相關(guān)的科學(xué)研究機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位等。家庭是學(xué)生教育啟蒙的地方，家風(fēng)以及父母、家人的言行身教對學(xué)生的影響很大。學(xué)生暑假見習(xí)、教學(xué)實習(xí)、畢業(yè)工作的科研機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位在學(xué)生思想政治教育中也發(fā)揮著重要的作用。

（二）客體要素

客體要素主要指在思想政治教育過程中的受教育者，本文研究的客體要素是高職院校學(xué)生。在思想政治工作協(xié)同機(jī)制中，高職院校的學(xué)生相對思政課教師、輔導(dǎo)員等傳授知識技能的教育主體來說，是被動接受知識的一方，但是整個教育教學(xué)是圍繞學(xué)生的需要展開，學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮直接影響著教育效果的好壞。因此，要結(jié)合教育客體的接受能力、興趣愛好等實際情況，通過恰當(dāng)且有效的方式對客體實施教育和激勵，以充分激發(fā)學(xué)生自我教育的積極性和主動性。教育主體與客體相互配合、教學(xué)相長，共同推動思想政治工作機(jī)制良性互動。

（三）介體要素

思想政治教育協(xié)同機(jī)制要素中有了教育主體和教育客體，還需要一個連接兩者的媒介，即介體要素。介體要素主要指思想政治教育的內(nèi)容和實施方法。思想政治教育內(nèi)容十分豐富，包含馬克思主義理論、黨史知識、紅色文化、法律知識、公民道德素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)等;思政教育的方法也形式多樣，包括網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、聆聽講座報告、暑期“三下鄉(xiāng)”活動、社區(qū)志愿服務(wù)、校園文化環(huán)境熏陶以及前輩與同輩群體榜樣激勵等。教育者根據(jù)受教育者的因素靈活選擇恰當(dāng)?shù)慕逃轶w開展教育，因材施教，有利于協(xié)同機(jī)制真正發(fā)揮作用。

（四）環(huán)境要素

環(huán)境要素分為校內(nèi)環(huán)境、校外環(huán)境。校內(nèi)環(huán)境又可以分為物質(zhì)文化環(huán)境和精神文化環(huán)境。物質(zhì)文化環(huán)境主要包括學(xué)校建筑、教學(xué)場所、體育娛樂休閑設(shè)施、文化宣傳長廊、校園規(guī)劃綠化等;精神文化環(huán)境則指班級氛圍、校園風(fēng)氣、教育者的教育教學(xué)態(tài)度等。高職院校物質(zhì)文化環(huán)境和精神文化環(huán)境相輔相成，共同發(fā)揮作用，促使全校思想政治大系統(tǒng)朝有序的方向發(fā)展，形成系統(tǒng)內(nèi)部的協(xié)同效應(yīng)，產(chǎn)生良性循環(huán)的思想政治教育效果。

校外環(huán)境相對宏觀，就是教育教學(xué)所處的整個社會大環(huán)境，包括國際國內(nèi)環(huán)境等。高職院校思想政治教育主體通過國事、家事、天下事，培養(yǎng)學(xué)生的大局意識和全局觀念，提高學(xué)生了解和把握中國與世界發(fā)展大勢的能力，幫助學(xué)生堅定理想信念、樹立家國情懷、弘揚(yáng)愛國主義精神。

四、新時代高職院校思想政治工作協(xié)同機(jī)制的構(gòu)建

（一）建立健全校內(nèi)育人機(jī)制

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、思政課教師、非思政課教師、輔導(dǎo)員等人員，作為高職院校的校內(nèi)教育主體，承擔(dān)著不同的職責(zé)與任務(wù)，學(xué)校應(yīng)該健全校內(nèi)育人機(jī)制，促進(jìn)各教育主體形成教育合力。

1.堅持黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)開展思想政治工作

新時代高職院校思想政治工作要堅持黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，堅持黨的政治核心作用，由黨總攬全局，組織、協(xié)調(diào)各方因素團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互配合開展思想政治工作，把黨的領(lǐng)導(dǎo)融入高職院校思想政治工作的各個環(huán)節(jié)，逐漸形成黨政齊抓共管、專兼職隊伍相結(jié)合、全校教師積極參與、全校緊密配合的思想政治工作協(xié)同機(jī)制。

2.加強(qiáng)教師隊伍思想政治工作建設(shè)

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。”一要強(qiáng)化思政課教師的政治素養(yǎng)。思想政治理論課是學(xué)生意識形態(tài)層面的教育，要求任課教師加強(qiáng)思想政治理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過不斷提升自身的思政理論水平及政治素養(yǎng)，筑牢學(xué)生思想防線，鞏固意識形態(tài)陣地。二要提升專業(yè)課教師課程思政教學(xué)能力。在“三全育人”的要求下，全員都要參與思政，因此各學(xué)科專業(yè)課教師要把思政教育元素融入專業(yè)課程內(nèi)容中，自覺提升自身的課程思政能力。如在課堂教學(xué)中設(shè)計“思政一分鐘”環(huán)節(jié)，綜合運(yùn)用啟發(fā)式、參與式、研究式、混合式等教學(xué)方法，做到每一堂專業(yè)課都包含人文教育和思政教育，使學(xué)生通過課程思政將思政理論內(nèi)化于心、外化于行。三是加強(qiáng)班主任、輔導(dǎo)員的引導(dǎo)作用。班主任、輔導(dǎo)員是日常生活中與學(xué)生接觸最多的教育主體，涉及的教育內(nèi)容不限于學(xué)習(xí)，因此可以采取一些比較輕松的方式與學(xué)生溝通，如面對面談心、線上一對一交流，或者通過學(xué)生黨員和班干部及時了解、掌握每名學(xué)生的第一手信息，從而實施有針對性的思想教育及管理。

（二）建立健全校際育人機(jī)制

校際合作建立資源共建共享機(jī)制，可以實現(xiàn)校際的優(yōu)勢互補(bǔ)，也可以帶動相對落后院校改變教育理念與教育方式，促進(jìn)區(qū)域高校思想政治工作協(xié)同發(fā)展，提高區(qū)域高校整體辦學(xué)質(zhì)量。

一是高職院校申請加入高校思政治課教學(xué)聯(lián)盟，如全國高校思想政治理論課實踐教學(xué)聯(lián)盟等，為高職院校思想政治工作協(xié)同機(jī)制提供重要交流平臺。二是開設(shè)“名師講堂”，搭建高水平的思政教學(xué)研究及教學(xué)交流平臺，邀請區(qū)內(nèi)外名師、知名教授、教育專家到學(xué)校開展思想政治教育講座，讓教師、學(xué)生感受名師大家的風(fēng)采、感受思政課堂的魅力，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，同時引領(lǐng)青年教師成長成才。

（三）建立健全校外育人機(jī)制

高職院校思想政治工作協(xié)同機(jī)制需要學(xué)校、家庭和社會緊密聯(lián)系，形成合力，以更好地培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男聲r代技能型人才。

1.構(gòu)建學(xué)校家庭與社會團(tuán)體聯(lián)動育人機(jī)制

家庭是學(xué)生生活成長的地方，也是思政教育的重要載體。因此，高職院校要協(xié)同家庭開展思想政治工作，一方面轉(zhuǎn)變家長“教育是學(xué)校的責(zé)任”的觀念，讓家長意識到家長也是教師，家庭也是重要的教育場所。高職院?？梢酝ㄟ^家委會聯(lián)動家長參與學(xué)校教育教學(xué)管理，如設(shè)立家長開放日、邀請家長進(jìn)課堂、假期教師家訪等，由此加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，有利于家校間傳遞學(xué)生的相關(guān)信息，家校共同商討教育方法，合力促進(jìn)學(xué)生健康成長、全面發(fā)展。同時，聯(lián)動家長開展思想政治工作，確保學(xué)生在家期間思想政治教育也不缺位。另一方面，學(xué)校可以與紅十字會、敬老院、福利院、社區(qū)等一些社會團(tuán)體合作，形成學(xué)校、社會聯(lián)動育人機(jī)制，這對培養(yǎng)學(xué)生的社會服務(wù)意識、服務(wù)精神、職業(yè)素養(yǎng)、文明禮儀等優(yōu)秀品質(zhì)均有益處?？梢?，建立學(xué)校與家庭、社會團(tuán)體聯(lián)動育人機(jī)制，有利于高職院校構(gòu)建完善的思想政治工作協(xié)同機(jī)制。

2.構(gòu)建鄉(xiāng)村振興引領(lǐng)下的校外實踐育人機(jī)制

廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院隸屬自治區(qū)供銷合作聯(lián)社，鄉(xiāng)村振興是當(dāng)下該校校外實踐育人機(jī)制建構(gòu)的重要落腳點，鄉(xiāng)村是學(xué)生校外實踐的廣闊天地。通過構(gòu)建鄉(xiāng)村振興引領(lǐng)下的校外實踐育人機(jī)制，把思政小課堂同鄉(xiāng)村社會大課堂結(jié)合起來，能夠在實踐環(huán)節(jié)更好地滲透思政教育。一是打造精品社會實踐服務(wù)項目。組織學(xué)生開展暑期“三下鄉(xiāng)”活動，讓學(xué)生運(yùn)用自己的專業(yè)知識和技能開展愛心支教、公益幫扶等實踐活動，通過服務(wù)社區(qū)、服務(wù)群眾提升使命感和責(zé)任感，達(dá)到“知行合一”的教學(xué)目標(biāo)。二是發(fā)揮鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的思政教育作用。以鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺為載體，指導(dǎo)學(xué)生黨員、入黨積極分子等組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，建立“創(chuàng)客空間”，鼓勵學(xué)生參加校外創(chuàng)業(yè)比賽等，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，發(fā)揮學(xué)生黨員和入黨積極分子在學(xué)生中的帶動作用。三是積極搭建校外實踐基地，如在街道老年福利院搭建敬老愛老基地、在東蘭縣等革命老區(qū)烈士紀(jì)念碑搭建革命傳統(tǒng)教育基地，在鄉(xiāng)村振興大方向的指引下，充分挖掘和利用校外育人資源，增強(qiáng)校內(nèi)外教育互補(bǔ)的實效。

總之，高職院校思想政治工作的研究與實踐，是一項系統(tǒng)、長期的工程，需要學(xué)校完善思想政治工作協(xié)同機(jī)制，指導(dǎo)多部門聯(lián)合協(xié)同研究與實踐，鼓勵各教育主體形成合力，引導(dǎo)家庭與社會積極參與，以提升新時代高職學(xué)生的思想政治教育質(zhì)量，推動新時代高職院校思想政治工作事業(yè)不斷發(fā)展。

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注：本文系2020年廣西高校大學(xué)生思想政治教育理論與實踐研究課題“新時代高職院校思想政治工作協(xié)同機(jī)制研究”（2020LSZ043）的研究成果。

作者簡介：吳興興（1969— ），廣西羅城人，研究生學(xué)歷，高級經(jīng)濟(jì)師，教授，廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院財會金融學(xué)院院長、書記，研究方向為大學(xué)生思想政治教育、教育教學(xué)管理、區(qū)域經(jīng)濟(jì);黃炫暢（1994— ），廣西宜州人，廣西水利電力勘測設(shè)計研究院桂禹工程咨詢有限公司助理工程師，研究方向為行政管理、水利工程。

（責(zé)編 黃健清）