王連香

[摘 要]項(xiàng)目教學(xué)法特別適用于中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，它改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，改變了教師是課堂中心的現(xiàn)象，學(xué)生成為課堂的中心，不再照本宣科地念教材，而是把知識(shí)點(diǎn)融入到項(xiàng)目中，通過(guò)項(xiàng)目實(shí)施達(dá)到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，激發(fā)探索欲望，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，從而完成教學(xué)目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]項(xiàng)目教學(xué)法;中職教育;計(jì)算機(jī)學(xué)科

中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課大多以軟件應(yīng)用為主，重點(diǎn)是讓學(xué)生能熟練掌握一門(mén)軟件并會(huì)應(yīng)用，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課大多采用講授法，即教師先講授知識(shí)點(diǎn)、課例，然后要求學(xué)生按此內(nèi)容再做一遍。這種講授法抑制了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，明顯不能適應(yīng)多媒體時(shí)代的教學(xué)要求。作為計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，針對(duì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)探討符合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的方法，而項(xiàng)目教學(xué)法能很好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的意義

項(xiàng)目教學(xué)法是通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，教師應(yīng)注重項(xiàng)目選擇、項(xiàng)目示范、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目展示、項(xiàng)目評(píng)價(jià)。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)模式

與傳統(tǒng)的教學(xué)相比較，項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)步了許多，特別適用于中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)。它把知識(shí)點(diǎn)融入到項(xiàng)目中，通過(guò)項(xiàng)目實(shí)施達(dá)到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。其在計(jì)算機(jī)實(shí)踐課教學(xué)中的應(yīng)用主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

（一）項(xiàng)目選擇

項(xiàng)目的選擇是整個(gè)教學(xué)過(guò)程成功的關(guān)鍵所在，它要來(lái)源于生活，要與當(dāng)前所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系，這樣便于搜集素材，通過(guò)所學(xué)知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的項(xiàng)目。因此，項(xiàng)目的選擇要依據(jù)以下幾點(diǎn)：首先，項(xiàng)目要具有趣味性。當(dāng)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時(shí)，其思維就會(huì)活躍，就會(huì)積極、主動(dòng)、愉快地去學(xué)習(xí)，記憶和思維效果也會(huì)大大增強(qiáng)。其次，項(xiàng)目的選擇既要以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，又要有一定的拓展空間，在落實(shí)技能目標(biāo)前要給學(xué)生相應(yīng)的技能支持，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并完成項(xiàng)目。再次，項(xiàng)目的難易程度要符合學(xué)生的實(shí)際水平，太簡(jiǎn)單了學(xué)生會(huì)失去興趣，覺(jué)得沒(méi)有挑戰(zhàn)性，不愿意再主動(dòng)去學(xué)習(xí);太難了會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，達(dá)不到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。最后，項(xiàng)目一定要在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)完成，如果每次都完成不了，勢(shì)必會(huì)影響整體教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果。

學(xué)生的分組也是很重要的環(huán)節(jié)，每個(gè)組要選一個(gè)有擔(dān)當(dāng)、有組織能力的組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組項(xiàng)目選擇和組員的挑選。組員的挑選不能隨意進(jìn)行，要根據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)水平、動(dòng)手能力、性格、性別的不同，采用互補(bǔ)的方式搭配，每組五到六人為宜，學(xué)生自主選組，教師最后進(jìn)行把關(guān)，以便完成項(xiàng)目時(shí)不至于各組差別太大。

例如，在《PowerPoint2010辦公應(yīng)用》課“SmartArt圖形的應(yīng)用”的教學(xué)中，要根據(jù)本節(jié)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)選擇一個(gè)合理的項(xiàng)目，制作的幻燈片既要符合生活，能搜集到相關(guān)信息作為素材，又要運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)制作有排列關(guān)系、能完美體現(xiàn)“SmartArt圖形”特點(diǎn)的幻燈片，還要將新舊知識(shí)相融，讓學(xué)生完成一個(gè)“銷(xiāo)售團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)”的設(shè)計(jì)。

（二）項(xiàng)目示范

根據(jù)當(dāng)前課程進(jìn)度，圍繞當(dāng)前學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，教師進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的示范講解，圍繞知識(shí)點(diǎn)以小項(xiàng)目的形式，把本節(jié)課的主要內(nèi)容體現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施的時(shí)候能夠運(yùn)用，并能在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展。

對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，示范引導(dǎo)是必要的，教學(xué)過(guò)程要做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，即教師示范講解，學(xué)生在課堂上積極參與、提出問(wèn)題，為后續(xù)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施奠定知識(shí)基礎(chǔ)。

（三）項(xiàng)目設(shè)計(jì)

根據(jù)項(xiàng)目選擇所收集的信息資料，分析項(xiàng)目所要完成的最終成果，規(guī)劃出完成項(xiàng)目所需要的時(shí)間、步驟、方法，形成設(shè)計(jì)思路。設(shè)計(jì)的主體是學(xué)生，教師對(duì)設(shè)計(jì)可以提出指導(dǎo)性的意見(jiàn)，也可以不提出。學(xué)生的設(shè)計(jì)思路出現(xiàn)問(wèn)題可能會(huì)影響最終成果，但是錯(cuò)誤也是個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，改正錯(cuò)誤最終也能完成項(xiàng)目，這個(gè)過(guò)程中更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（四）項(xiàng)目實(shí)施

項(xiàng)目實(shí)施階段的主體是學(xué)生，學(xué)生通過(guò)前三個(gè)階段的準(zhǔn)備對(duì)要完成的任務(wù)已經(jīng)有了一定的了解，并在不斷修正和學(xué)習(xí)中完成每組的作品，教師在這一階段不建議參與太多，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生在這樣的情況下，能夠積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。由于網(wǎng)絡(luò)資源十分豐富，當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)候，可以建議他們充分利用多媒體手段去完成項(xiàng)目，這樣既利用現(xiàn)有的信息進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，也利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)解決項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中遇到的困難，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，激發(fā)了學(xué)生的潛能，拓展了學(xué)生的思路。

（五）項(xiàng)目展示

項(xiàng)目展示是通過(guò)上交作品，由學(xué)生陳述對(duì)項(xiàng)目的理解及在這個(gè)項(xiàng)目中應(yīng)用了哪些知識(shí)點(diǎn)，利用了哪些方法手段。這一階段是驗(yàn)收成果的階段，以小組為單位上交完成的作品，每個(gè)小組選一名代表對(duì)所設(shè)計(jì)的作品進(jìn)行展示，推銷(xiāo)自己的產(chǎn)品，闡述在完成項(xiàng)目的過(guò)程中用到了哪些知識(shí)點(diǎn)，哪些方面是設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。這一階段不僅是學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)成果的手段，讓學(xué)生通過(guò)展示體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得成功的喜悅。有可能學(xué)生設(shè)計(jì)、制作的過(guò)程不夠完美，或者在講述的過(guò)程中不夠清晰，但無(wú)論怎樣學(xué)生都付出了時(shí)間，花費(fèi)了精力，都應(yīng)該得到教師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，以期讓他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中充滿(mǎn)自信心。

（六）項(xiàng)目評(píng)價(jià)

項(xiàng)目評(píng)價(jià)是項(xiàng)目展示完成后對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)估，根據(jù)項(xiàng)目的完成情況來(lái)衡量，包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)小組間互評(píng)和自評(píng)三部分。它是項(xiàng)目教學(xué)法的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。首先，學(xué)習(xí)小組的自評(píng)圍繞知識(shí)點(diǎn)、課件的閃光點(diǎn)、不足之處進(jìn)行評(píng)價(jià)、客觀分析，整個(gè)過(guò)程中收獲了團(tuán)隊(duì)的凝聚力，也取得了最終成果的喜悅。其次，小組間的互評(píng)能夠發(fā)現(xiàn)本小組在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，為今后的學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)。再次，教師的評(píng)價(jià)站在客觀的基礎(chǔ)上，對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行全面總結(jié)，對(duì)小組的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)給予肯定，滿(mǎn)足了學(xué)生的好勝心，同時(shí)，給出的合理性的意見(jiàn)避免學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中犯同樣的錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)非常重要。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)取得成功的時(shí)候，教師正確、客觀的評(píng)價(jià)和及時(shí)的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。應(yīng)該讓學(xué)生之間欣賞彼此的作品，這樣他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的作品和他人的異同，從而能發(fā)現(xiàn)自身存在的不足和優(yōu)點(diǎn)。然后教師要對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)、總結(jié)并提出希望。首先要肯定學(xué)生的成績(jī)，對(duì)某些問(wèn)題提出個(gè)人意見(jiàn)，并從提高學(xué)生能力的角度進(jìn)行正確引導(dǎo)，最后提出期望，激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立自信心，從而積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)踐課是計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要部分，學(xué)生在實(shí)踐課結(jié)束后應(yīng)完成實(shí)習(xí)報(bào)告，及時(shí)總結(jié)實(shí)踐中的收獲，對(duì)實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行回顧與概括，對(duì)實(shí)習(xí)中碰到的一些問(wèn)題作進(jìn)一步分析和思考，對(duì)知識(shí)的積累是必不可少的環(huán)節(jié)。中職學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)主要來(lái)源于教學(xué)。因此，如何提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓理論與實(shí)踐有效結(jié)合需要每位教師認(rèn)真思考和探索，將培養(yǎng)實(shí)踐操作技能并具有較強(qiáng)的知識(shí)運(yùn)用能力、終身學(xué)習(xí)能力的人才作為教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)有效的課堂教學(xué)培養(yǎng)具有良好的思想道德品質(zhì)及修養(yǎng)，掌握扎實(shí)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和較強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才。

項(xiàng)目教學(xué)法是從提高學(xué)生分析問(wèn)題、動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力出發(fā)的教學(xué)方法，同時(shí)，注重講解內(nèi)容的實(shí)用性，在整個(gè)教學(xué)中真正體現(xiàn)以學(xué)生為本、以就業(yè)為導(dǎo)向的思想。這樣的教學(xué)方法，能針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行合理教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)這門(mén)課程的實(shí)用性，從而提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，達(dá)到課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化。

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（責(zé)任編輯 付淑霞）