馬丙軍
摘要:水墨畫是中國畫的典型代表,體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)文化的精髓,也是民族智慧的展示。它通過水墨結(jié)合的方式,展現(xiàn)出了形象生動、意蘊(yùn)深厚的畫面,體現(xiàn)了很多名人典故和文學(xué)思想,大大豐富了美術(shù)教學(xué)內(nèi)容,對于提高學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)具有積極作用。本文主要探究了初中美術(shù)水墨畫教學(xué)古今結(jié)合的策略,促進(jìn)學(xué)生在古今結(jié)合中感受水墨畫的意蘊(yùn)和思想,在鑒賞和品味中提高對美術(shù)鑒賞的敏感度。
關(guān)鍵詞:初中美術(shù) 水墨畫 古今結(jié)合 策略
水墨畫是一種傳統(tǒng)的繪畫方式,它展現(xiàn)了古代文人墨客的審美和創(chuàng)意。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動鑒賞,鼓勵學(xué)生在品味中發(fā)揮想象力,體會到水墨畫中的意境和情感。在水墨畫教學(xué)中,教師要注重古今結(jié)合的教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生站到將現(xiàn)代的思想和古代的水墨表達(dá)方式結(jié)合起來,通過融會貫通的方式來主動加工和品味,促進(jìn)學(xué)生在鑒賞中主動品味,形成自己的感悟。學(xué)生采用古今結(jié)合的鑒賞方式會將水墨畫表達(dá)的古香古色以及現(xiàn)代氣息融合起來,在欣賞中主動感悟,發(fā)散思維,獲得美的感受和藝術(shù)的享受,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,在體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)審美能力的提高。
一、歷史故事,創(chuàng)設(shè)穿越式水墨教學(xué)環(huán)境
為了探究水墨畫,教師可以借助穿越式內(nèi)容來營造教學(xué)環(huán)境,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)他們在鑒賞中感受水墨畫的美和魅力。教師借助歷史故事來引導(dǎo)學(xué)生品味水墨畫會勾起他們對歷史的回憶,融入到歷史情景中產(chǎn)生鑒賞欲望,在情境中自主發(fā)揮和欣賞。很多歷史故事,如紙上談兵、四面楚歌、臥薪嘗膽、完璧歸趙、竊符救趙、三顧茅廬、程門立雪等,都是引導(dǎo)學(xué)生欣賞和感悟水墨畫很好的素材。這些內(nèi)容具有一定的故事性,展示了中華的經(jīng)典文化,滲透著一定的哲理,有利于學(xué)生一邊欣賞故事,一邊了解歷史,在鑒賞中感受水墨畫的表現(xiàn)形式。融入到故事情境中,學(xué)生會看到水墨畫不僅僅展示了豐富的故事情節(jié),還表達(dá)了繪畫的藝術(shù)風(fēng)格和形式,展現(xiàn)出了含蓄而意蘊(yùn)豐富的美,這會瞬間激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過對教師展示的水墨畫進(jìn)行主動的鑒賞和評析,學(xué)生會看到畫面中的故事,感受它們的形狀、大小、顏色以及構(gòu)圖的美妙。結(jié)合歷史故事對水墨畫進(jìn)行的鑒賞,有利于學(xué)生主動體驗(yàn)和感悟,在鑒賞中感受水墨相交表達(dá)出來的濃淡變化和豐富情節(jié),體會水墨畫勾勒出來的畫面和構(gòu)圖,提高學(xué)生的審美能力。
二、名作欣賞,營造情境性水墨教學(xué)氛圍
教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行名畫欣賞會提高他們的鑒賞能力,促進(jìn)他們發(fā)現(xiàn)水墨畫的美,了解水墨畫的鑒賞角度。在對名畫的鑒賞過程中,學(xué)生會主動分析繪畫技巧,了解如何呈現(xiàn)出濃、淡、干、濕、粗、細(xì)、虛、實(shí)的效果,品味水墨畫渲染和表達(dá)的巧妙,在欣賞中形成理性認(rèn)識。例如在學(xué)習(xí)《水墨交融寫青山》時(shí),教師帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞《江山如此多嬌》時(shí),教師提示這幅畫被懸掛在人民大會堂的迎賓墻上,并且以《沁園春 雪》中的“江山如此多嬌”命名。其中包括了山嶺、樹木、雪原、江海等景物,通過簡略描繪的方式呈現(xiàn)出了雄偉壯觀的景象。它將抽象與真實(shí)結(jié)合起來,創(chuàng)造出了唯美的意境,讓學(xué)生感受到祖國河山的雄偉。通過對畫面的欣賞,學(xué)生會看到畫面情境的美好,感受畫面的意境,感嘆祖國的大好河山;動手創(chuàng)作過程中,學(xué)生會了解如何研墨、如何調(diào)配顏色、如何備紙、如何抻紙、如何涮筆等工序,掌握水墨畫的創(chuàng)作方法;鑒賞中學(xué)生會躍躍欲試,產(chǎn)生創(chuàng)作欲望,看到學(xué)生期待的眼神,教師要因勢利導(dǎo),鼓勵學(xué)生動手嘗試;動手實(shí)踐中,學(xué)生可以把毛筆蘸飽了水和墨,在宣紙上重重地畫一筆,或者是練習(xí)滴、灑、潑墨和點(diǎn)染等技法,用一支毛筆劃出細(xì)的線條,粗的筆觸、干燥的擦痕、滲化的墨漬;在動手體驗(yàn)中,學(xué)生可以隨意嘗試不同的繪畫方式,感受創(chuàng)作的樂趣。通過一邊鑒賞一邊實(shí)踐,水和墨在宣紙上留下了有趣的筆痕,呈現(xiàn)出了妙趣橫生的水墨畫,這是創(chuàng)作的靈感也是創(chuàng)作的成果。學(xué)生在體驗(yàn)和實(shí)踐中,會感受到用筆方法不同,畫出來的痕跡也各不相同,體會到了水墨畫創(chuàng)造的樂趣。鑒賞中學(xué)生會感受到畫家的情懷,用音樂旋律般流動的線條描繪出對山川景物的感受。中國水墨畫的語言在筆和墨的靈活表達(dá)中展現(xiàn)的淋漓盡致。畫家會從自然中提煉出生動變化的筆觸和墨韻,營造出畫境,用琴弦般敏感的線條和變化豐富的墨色來與心靈交流,表達(dá)出意蘊(yùn)豐富的作品,展現(xiàn)出生動的畫面。
三、寫生教學(xué),結(jié)合生活性水墨教學(xué)體驗(yàn)
水墨畫的創(chuàng)造通常都是采用臨摹的方式,在古今結(jié)合的教學(xué)中,教師可以采用寫生的方式來改變傳統(tǒng)的水墨畫教學(xué)方式,給初中生帶來不一樣的感受。寫生時(shí),教師要首先指導(dǎo)初中生對實(shí)物進(jìn)行觀察,琢磨筆墨的表現(xiàn)方法,促進(jìn)學(xué)生在思考中形成自己的認(rèn)識,主動表現(xiàn),積極創(chuàng)作。在思考中,他們會探究靜物、人物、風(fēng)景以及場景的不同表現(xiàn)方式,嘗試著不同的用墨和繪畫方式,展現(xiàn)自己的想象力和創(chuàng)造力。著名教育家陶行知曾經(jīng)說出:“生活即教育,社會即學(xué)?!?。學(xué)生在生活中會學(xué)到很多知識,對于他們的成長具有積極作用。利用熟悉的環(huán)境和生活中的現(xiàn)象來激發(fā)學(xué)生探究的欲望,促進(jìn)他們積極思考,感受生活。教師在水墨畫古今結(jié)合的教學(xué)中,要利用生活中的場景或畫面來引導(dǎo)學(xué)生,鼓勵他們認(rèn)真觀察生活中的畫面,分析生活中的現(xiàn)象,促進(jìn)他們通過自己的眼睛和心靈來感受生活,描繪生活的千姿百態(tài)。例如在學(xué)習(xí)《輕描重彩總相宜》時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生借植物寓品格,例如梅蘭竹菊為“四君子”;松竹梅為“歲寒三友”,它們表現(xiàn)出了一些共有的人格化特征,成為繪畫的常見題材,很多畫家會通過它們表達(dá)內(nèi)心感受。例如教師可以引導(dǎo)學(xué)生繪畫“荷花”,讓學(xué)生在創(chuàng)作中感受荷花“出淤泥而不染”的精神品質(zhì),引導(dǎo)畫家在表達(dá)中突出主題。
教師帶領(lǐng)學(xué)生通過寫生的方式來畫荷花,引導(dǎo)他們鑒賞并積極創(chuàng)作。動手中,他們會用毛筆蘸上黑色的墨水,首先進(jìn)行勾線,之后蘸上綠色的彩墨進(jìn)行色彩暈染,繪畫出荷葉。接著可以選擇粉色的色彩會來繪畫荷花,使荷花變得鮮嫩而新鮮,同時(shí)繪畫上花苞和綠色的葉子。使作品變得惟妙惟肖。學(xué)生在創(chuàng)作中會討論他們在用筆、墨、水、色進(jìn)行構(gòu)圖的想法,探究藝術(shù)表達(dá)特點(diǎn)。通過動手,學(xué)生會清楚地了解水墨畫的繪畫方式,掌握水墨畫繪畫技巧,形成繪畫風(fēng)格,提高繪畫能力,提高課堂教學(xué)效果。學(xué)生會借助繪畫的方式來寓情于物、借物抒情,在創(chuàng)作中突出思想,突出主題,提高作品的內(nèi)涵,有筆墨營造出精神世界。通過流暢而潤澤的墨線,學(xué)生會繪畫出荷花的淡雅清麗,表達(dá)出荷花的風(fēng)姿綽約,展示出荷花超凡脫俗的感覺。學(xué)生在平常的生活中會找到濃郁的情趣,用筆墨表達(dá)情感,展現(xiàn)出生活的多姿多彩。
四、古詩配畫,增加文化性水墨教學(xué)意蘊(yùn)
水墨畫給人一種意蘊(yùn)豐富、含義雋永的感覺,它通過簡單的畫筆,單一的色彩,展現(xiàn)出無窮的意境,給人留下深刻的印象。水墨畫中的深遠(yuǎn)意境,很難用具體的語言和文字來表達(dá),只能在欣賞中自主感受,默默體會。教師鼓勵學(xué)生積極欣賞,在品味中體會水墨畫的文化性,感受作者想要表達(dá)的思想和內(nèi)涵。在鑒賞中,可以融入古詩,通過古詩配畫的方式來遷移知識,促進(jìn)學(xué)生借助古詩詞來體會水墨畫想要表達(dá)的思想和情感。古詩配畫會凸顯水墨畫的意境,促進(jìn)學(xué)生結(jié)合具體的語言文字來表達(dá)畫面中的形象和事物,體會水墨畫的魅力,感受水墨畫的內(nèi)涵和思想。在詩畫結(jié)合中,他們會發(fā)散思維,展開想象力,通過對古詩的深入挖掘,感受畫面表達(dá)的意境。例如在欣賞池塘和荷花時(shí),教師可以配上古詩《小池》“泉眼無聲惜細(xì)流,樹陰照水愛晴柔。”鼓勵學(xué)生結(jié)合詩句感受泉水涌出的畫面,體會涓涓細(xì)流的源泉,在欣賞中想象著在風(fēng)和日麗的天氣里,樹蔭遮住水面,暢想著“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭?!钡漠嬅?。學(xué)生通過古詩配畫的方式會更好地感受畫面表達(dá)的情景,體會水墨畫的內(nèi)涵,通過對畫面中平淡、自然的表達(dá),感受水墨畫的簡約,概括水墨畫的意向,感受其表達(dá)的思想和主旨。學(xué)生在鑒賞中會對古詩以及水墨畫形成深刻印象,感受其表達(dá)的神韻,在相互聯(lián)系和想象中實(shí)現(xiàn)知識的遷移,提高審美能力。借助古詩會增加作品的文化氣息,提高作品的底蘊(yùn)和內(nèi)涵,更好地展現(xiàn)出作品的生命力。學(xué)生在表達(dá)中并不用刻意表達(dá),只要尋找相關(guān)話題的古詩和詩句就可以了,會營造出濃厚的畫面氛圍,起到良好效果。
五、成語繪本,感受趣味性水墨教學(xué)形式
成語故事本身富含一定的思想和道理,需要主動感受和體會才能夠理解其中表達(dá)的思想。繪本的形式是學(xué)生喜聞樂見的,閱讀繪本會促進(jìn)他們會產(chǎn)生閱讀興趣,在圖文結(jié)合中主動思考,積極加工,形成對語言的理解和思想的感悟。在水墨畫繪本閱讀中,他們會感受到其中包括很多趣味故事、人生哲理,通過形象生動的畫面,展示出了富含哲理的道理,促進(jìn)更好地理解語言,觀察畫面,欣賞水墨畫。例如《漏》這個(gè)故事就是一個(gè)中華經(jīng)典故事,在水墨畫展示中,有三處最為精彩,把故事展示的淋漓盡致。首先是小偷摔倒在老虎后背上;其次是小偷和老虎被雨淋濕,又因害怕撞到大樹上而相互對視;最后是它們滾到山下的直面相對,畫面簡單卻表達(dá)了豐富的含義。在多種元素的結(jié)合中,學(xué)生會獲得豐富的感受,有利于形成直觀的印象和客觀的感受,在體驗(yàn)中品味水墨畫的氣息,思考水墨畫的創(chuàng)造技巧。學(xué)生通過對點(diǎn)、線、面的分析,會感受到水墨畫的美學(xué)價(jià)值,感受水墨畫的構(gòu)圖和藝術(shù)主張。
總之,教師采用古今結(jié)合的方式帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞水墨畫,會幫助學(xué)生獲得直觀的感受,促進(jìn)他們參與到對水墨畫的品味和鑒賞中。通過對水墨畫的鑒賞,學(xué)生會形成獨(dú)特的感受,提高品味和鑒賞能力,促進(jìn)審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)的提高。學(xué)生參與其中會了解水墨畫墨線、墨塊以及用筆和構(gòu)圖的表現(xiàn)特點(diǎn),促進(jìn)在實(shí)踐中體會其中的美,感受以形寫神,體驗(yàn)水墨的魅力。
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