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      新課改背景下初中物理課堂教學(xué)策略

      2022-07-16 05:11:02張盼盼
      江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年15期
      關(guān)鍵詞:初中物理新課改課堂教學(xué)

      張盼盼

      摘要:新課改背景下,要求教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生放下思想包袱,以更加積極和開放姿態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此筆者們物理教師要采取靈活多變的教學(xué)策略,想方設(shè)法延伸學(xué)生思維,挖掘?qū)W生潛能,精巧設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),夯實(shí)學(xué)生知識積累,培養(yǎng)學(xué)生技能,提高學(xué)生探究問題能力,促使學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)和務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度,從而最大限度實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性。本文闡述了新課改背景下的初中物理課堂教學(xué)策略,以供參考。

      關(guān)鍵詞:新課改;初中物理;課堂教學(xué)

      引言

      初中物理學(xué)科是學(xué)生未來發(fā)展中的一門重點(diǎn)學(xué)科,對鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力、設(shè)計(jì)能力,動手操作能力都有很大的作用。因此,初中物理教師,應(yīng)當(dāng)引起對初中物理課堂教學(xué)的重視,尤其是在新課改的背景下,更要通過當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn)和新課程改革背景下的教學(xué)理念進(jìn)行物理教學(xué),使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)物理知識的過程中達(dá)到一個新的高度。

      (一)注重基礎(chǔ)教學(xué),提高學(xué)生知識理解

      在初中的物理教學(xué)中,由于物理對學(xué)生的邏輯性、抽象性和空間想象力有著很高的要求,并且物理本身的知識理解有一定的難度,使得學(xué)生在進(jìn)行物理的學(xué)習(xí)時,經(jīng)常處在一知半解的狀態(tài),嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此,在這種情況下,筆者們則必須拋棄以往那種過知識點(diǎn)、題海練習(xí)的教學(xué)模式,注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握,加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解力,進(jìn)而提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績。

      例如,在學(xué)習(xí)“牛頓第一運(yùn)動定律”的時候,教師就需要讓學(xué)生對此的認(rèn)識,不能夠流于言表,而是要從牛頓第一運(yùn)動定律的本質(zhì)入手。對于牛頓第一運(yùn)動定律的推論過程,雖然這不是中考物理的考試內(nèi)容,但是為了提高學(xué)生物理的綜合能力,教師應(yīng)該有意識地將這一部分納入課堂的教學(xué)范疇。而對于牛頓第一運(yùn)動定律的適用范圍和獨(dú)立性,教師也要借助具體的題目,來幫助學(xué)生進(jìn)行理解,只有學(xué)生在深刻理解了牛頓第一運(yùn)動定律的原理和本質(zhì)后,學(xué)生才能在日后考察牛頓第一運(yùn)動定律的題目練習(xí)中,熟練地解決題目,獲得提高。在學(xué)習(xí)“牛頓第一運(yùn)動定律”的時候,通過教師對基礎(chǔ)知識的深入教學(xué),能夠幫助學(xué)生提高對知識點(diǎn)的理解力,提高學(xué)生解決此類問題的速度。

      (二)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,營造和諧課堂氛圍

      傳統(tǒng)教學(xué)觀念往往會造成教學(xué)行為的無序低效,導(dǎo)致課堂氛圍的枯燥乏味,進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情緒。對此,初中物理教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念,不再局限于“以師為本”、“師道尊嚴(yán)”的理念中,而是落實(shí)素質(zhì)教育所強(qiáng)調(diào)的以生為本思想,充分的關(guān)心、愛護(hù)和尊重學(xué)生,肯定并突出學(xué)生的主體地位,與學(xué)生展開平等的溝通、互動,建立起融洽的師生關(guān)系,走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,營造出自由、民主且和諧的課堂氛圍,消除學(xué)生的抵觸情緒和抗拒心理,更具學(xué)習(xí)的興致和意愿。

      例如,在教授《物質(zhì)的狀態(tài)》時,筆者在教學(xué)中會主動與學(xué)生們對話,這在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下很少發(fā)生,實(shí)際上,對話交流不僅可以拉進(jìn)師生之間的距離,同時還能有效激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。另外,筆者還會在課堂中鼓勵學(xué)生們提出自己的質(zhì)疑,針對學(xué)生們提出來的這些問題,筆者會耐心給予解答,優(yōu)化學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程,這對學(xué)生們接下來的學(xué)習(xí)有著很大的幫助。這樣,筆者通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,營造了和諧的課堂氛圍。

      (三)革新課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識

      初中物理教師應(yīng)通過小組合作教學(xué)模式的運(yùn)用來推進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的革新。首先,教師需將班級內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、能力水平、興趣愛好、思維方式、知識結(jié)構(gòu)等情況搞清楚,并依據(jù)科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行合理地小組分配;其次,教師要合理地布置探究任務(wù),激發(fā)學(xué)生求知和合作的欲望,以此來引導(dǎo)學(xué)生展開組內(nèi)的溝通、討論、互動和交流,實(shí)現(xiàn)思維碰撞、觀點(diǎn)交匯和優(yōu)勢互補(bǔ),最終不斷強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和合作能力。

      例如,在教授《汽化和液化》時,筆者先將學(xué)生們分成多個小組,每個小組5人,同時,為確保各小組的平均學(xué)習(xí)能力相同,筆者會在每個小組中安排一至兩名學(xué)習(xí)能力突出的學(xué)生。小組成員劃分好后,筆者正式帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)本節(jié)課程的內(nèi)容,在接下來的教學(xué)中,筆者會為學(xué)生們布置一些探究任務(wù),通過這些任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生們討論交流,這不僅鍛煉了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)配合能力,同時還活躍了課堂學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)生們交流的過程中,筆者會在各小組中巡回,觀察每個小組的學(xué)習(xí)表現(xiàn),做好本節(jié)課程的監(jiān)督工作。這樣,筆者通過革新課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。

      (四)利用信息技術(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      二十一世紀(jì)是一個科技高速發(fā)展的時代,在課堂教學(xué)中也引入了信息技術(shù)的使用,但如何合理地應(yīng)用信息技術(shù),卻需要教師進(jìn)行總結(jié)反思。因此,作為一名初中物理教師,應(yīng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的相關(guān)知識,既不能把課堂教學(xué)全依賴于信息技術(shù),也不能不利用信息技術(shù),而是要通過合理利用信息技術(shù),刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,使學(xué)生在信息技術(shù)的作用下產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,將新課改背景下的教學(xué)理念融入到初中物理課堂教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。

      例如,筆者在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《運(yùn)動的快慢》這一節(jié)時,首先,筆者利用信息技術(shù)為學(xué)生展示了飛奔的獵豹與緩慢爬行的烏龜?shù)囊曨l,讓學(xué)生從信息技術(shù)中欣賞思考,刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。其次,筆者為學(xué)生講述了《龜兔賽跑》的寓言故事,讓學(xué)生歸納比較物體運(yùn)動快慢的兩種方法,進(jìn)而引出在物理學(xué)中描述物體運(yùn)動快慢的物理量速度,讓學(xué)生通過自學(xué)、思考掌握速度的概念、公式和單位以及單位之間的換算。最后,筆者利用信息技術(shù)為學(xué)生展示了列車在平直路面上前進(jìn)和過山車運(yùn)動的圖片,讓學(xué)生明白了機(jī)械運(yùn)動可以分為直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動,在直線運(yùn)動中,又分為勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動,在學(xué)生理解了這些物理概念之后,筆者就“速度”的概念為學(xué)生設(shè)計(jì)了一些習(xí)題,培養(yǎng)了學(xué)生規(guī)范化的解題意識,加深了學(xué)生對本節(jié)知識的理解。這樣,筆者通過利用信息技術(shù),刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,使學(xué)生有效學(xué)到了本節(jié)課的知識,感受到了物理知識的價(jià)值。

      結(jié)束語

      綜上所述,新課改背景下的初中物理課堂教學(xué),教師需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),運(yùn)用形式多樣的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,從而最大限度優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

      參考文獻(xiàn):

      [1]鐘純勇.淺談初中物理新課程改革的措施及意義[J].教育教學(xué)論壇,2017(31):203-204.

      [2]劉慧民.初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].經(jīng)貿(mào)實(shí)踐,2017(12):236.

      [3]朱笛.新課改背景下初中物理課堂有效教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].西部素質(zhì)教育,2016,2(22):157.

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