淺談素質(zhì)教育視閾下高校音樂教師繼續(xù)教育的實施策略

寧小兵

【摘要】高校教育體制的不斷變化，提示目前教育事業(yè)需進一步完善自身的教育體系，通過持續(xù)提升自身教育體系的結(jié)構(gòu)完整性，為繼續(xù)教育事業(yè)的發(fā)展提供前提，同時可為教師的整體素質(zhì)提供平臺支持。本文基于素質(zhì)教育視域下高校音樂教師繼續(xù)教育的主要缺失問題進行分析，并提出相應(yīng)的實施策略為高校音樂教師的繼續(xù)教育提供發(fā)展前提。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育;高校音樂教師;繼續(xù)教育;對策措施

教育環(huán)境和內(nèi)容的不斷更新，繼續(xù)教育事業(yè)在教師的未來發(fā)展中形成了重要的地位。繼續(xù)教育即針對已接受過教育的人員實施再教育的活動，屬于終身性學(xué)習理念，該內(nèi)容在提高受教育人員知識結(jié)構(gòu)方面具有重要意義。藉由音樂素質(zhì)教育的實施和深化，社會對高校音樂教師的教學(xué)提出了更高要求。針對新的機遇，音樂教師需要積極參與至繼續(xù)教育的體系中，結(jié)合多形式的繼續(xù)教育提高對新課程的理解和指導(dǎo)，從而達到提高教學(xué)水平的作用。

1音樂教育的缺失

國內(nèi)高校音樂教育目前已取得部分成就，高校音樂教育體系取得了持續(xù)化的發(fā)展，為國家和社會培養(yǎng)了大批優(yōu)秀音樂人才，促進了國內(nèi)音樂教育事業(yè)的發(fā)展。而教師在未來的發(fā)展期間，不僅需要揮發(fā)自身的作用，同時也需注重對自身的發(fā)展。受教育制度、繼續(xù)教育體系的實施影響，導(dǎo)致高校音樂教師繼續(xù)教育受到一定的限制。如國內(nèi)經(jīng)濟的發(fā)展促使高等教育體制的變化，音樂人才的未來發(fā)展逐漸向多元化進行，在該社會趨勢下，高校需要加強對音樂教室的繼續(xù)教育，從而適應(yīng)新的環(huán)境。

1.1學(xué)生個性無法保證。高校人才培養(yǎng)的主要目的是為體現(xiàn)學(xué)生的個性和綜合素養(yǎng)。教育的開展會結(jié)合教育計劃，配合多種主觀、客觀的教育因素使受教育人員的身心獲得發(fā)展的行為。教育實踐要以學(xué)生的發(fā)展為根本。在實際的教育過程中，由于學(xué)生的氣質(zhì)類型、教育特點存在明顯差異，由此在學(xué)生的未來發(fā)展過程中，各自的需求也會存在一定的偏差。

1.2缺乏改革方向和創(chuàng)新。音樂教育課程的改革和素質(zhì)教育的實施，促使當代高校音樂教育體系的時代性和創(chuàng)新性逐漸突出。目前高校音樂教育在取得一定進展的同時仍存在了相對滯后的現(xiàn)象。其中的教學(xué)課程往往缺乏了對音樂教育改革的方向和趨勢探究，最終導(dǎo)致相關(guān)教師在改革過程中的主動性不高。

結(jié)合中小學(xué)用人單位的信息分析支持，高校學(xué)生的部分畢業(yè)生并不能適配其音樂教學(xué)內(nèi)容。多數(shù)畢業(yè)生在校內(nèi)的學(xué)習知識相對單一，綜合能力較低，無法適應(yīng)中小學(xué)音樂教師這一職位。多數(shù)學(xué)生參與工作后發(fā)現(xiàn)大學(xué)學(xué)習專業(yè)無法學(xué)以致用。而導(dǎo)致該現(xiàn)象問題的產(chǎn)生通?？捎蓪W(xué)生自身的努力程度和學(xué)校音樂專業(yè)培養(yǎng)機制、音樂教師的教學(xué)方法所致。

1.3單一專業(yè)培養(yǎng)影響學(xué)生社會生存空間。目前社會對人才的需求量不斷增加，高校音樂教師需針對社會對人才的需求提高自身的專業(yè)水平。激烈的市場競爭促使音樂專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的生存和發(fā)展受到挑戰(zhàn)，繼續(xù)教育事業(yè)需根據(jù)學(xué)校和教師合力推動人才培養(yǎng)目標逐步完善。當前國內(nèi)重藝、重技的學(xué)習理念雖然確保學(xué)生一定的水平，但無法適應(yīng)工作崗位，由此導(dǎo)致其生存和發(fā)展空間不足。單一的能力也導(dǎo)致畢業(yè)生未來就業(yè)面臨諸多困境。

2素質(zhì)教育下音樂教師的繼續(xù)教育實施

2.1改變教學(xué)模式，發(fā)展個性。新的課程標準對教師提出了新的要求，提示器摒棄原來教師為主的理念，將教師自身課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槿w學(xué)生課堂，教育過程中著重引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生提出主觀意見，培養(yǎng)學(xué)生的個性。高校學(xué)生課堂中，音樂教師應(yīng)著重于審美觀念的提升，開展生動的活動，調(diào)動學(xué)生的音樂積極性。另外在開展教學(xué)期間，還需要著重音樂和其他科目的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生的多元化發(fā)展。

2.2針對特定對象設(shè)定繼續(xù)教育體系內(nèi)容。加強對高校音樂教師的繼續(xù)教育工作，一方面可提高教師自身的素質(zhì)和音樂素養(yǎng)，另一方面可確保教師以自身理念不斷完善。高校音樂教師通?？纱嬖谟诙鄠€層次，為提高繼續(xù)教育的效果，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)教師年齡和教學(xué)水平以及經(jīng)驗進行調(diào)整。例如在低年齡的音樂教師中，其更熟悉先進教育理念，但由于經(jīng)驗不足導(dǎo)致教學(xué)水平較差，由此在進行培訓(xùn)期間需要著重強調(diào)當前教育背景下如何提高自身的課堂教學(xué)能力和教學(xué)方法設(shè)計等;另外針對經(jīng)驗相對豐富的老教師，其教學(xué)風格現(xiàn)對固定，在設(shè)計教育內(nèi)容時應(yīng)加強知識范圍，使其理解先進教學(xué)理念。另外高校音樂教學(xué)同時需根據(jù)當?shù)氐拿褡屣L趣和音樂特色，在培訓(xùn)期間提高編寫音樂鄉(xiāng)土教材的能力。

2.3開放式培訓(xùn)。為提高音樂教師的培訓(xùn)效果，繼續(xù)教育期間需選擇合適的培訓(xùn)模式，提供豐富的教學(xué)內(nèi)容和多樣性教學(xué)方式，將受培訓(xùn)的教師作為培訓(xùn)課堂中的主體，由此調(diào)動培訓(xùn)教師的主動性，提高實際操作水平。因此，在實際繼續(xù)教育體系中，需要向國外借鑒更具優(yōu)勢的教學(xué)方式，以開放型教學(xué)模式培養(yǎng)音樂教師。繼續(xù)教育課堂中的教師和受培訓(xùn)教師需保證和諧的關(guān)系，僅在兩者和諧相處的情況下才能加強受培訓(xùn)教師的學(xué)習主動性，從而達到開放式互動交流、問題探討的目的。

2.4加強專業(yè)知識的儲備?，F(xiàn)代音樂教育的目的不僅要求學(xué)生對歌曲的熟知，同時需要加強音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。由此，高校音樂教師在日常工作、學(xué)習和繼續(xù)教育期間需要不斷提高自身素養(yǎng)，提高自身的專業(yè)知識。而作為高校音樂教師，既需要為學(xué)生提供專業(yè)知識，同時需要提供練習方式和技巧，以多個層面實現(xiàn)對音樂專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，繼而達到教學(xué)目的。在繼續(xù)教育實施過程中，需要加強音樂教師學(xué)習方式的培養(yǎng)，結(jié)合教學(xué)任務(wù)的差異性選擇更合適的教學(xué)方式，培養(yǎng)教師的審美能力，結(jié)合已經(jīng)掌握的知識構(gòu)建素質(zhì)教育下的高校音樂教育課堂。

3結(jié)語

綜上分析，高校音樂教師的繼續(xù)教育工作可為未來音樂教師的發(fā)展提供良好的機遇，可為高校教師的自我發(fā)展提供必要的動力，而如何開展音樂教師的繼續(xù)教育工作，使其能夠確保教師自我的培養(yǎng)，需根據(jù)教師自身教學(xué)方式、知識儲備等方面進行綜合分析，保證教師的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]范堯，陳戈，陳鳳，等.人文教育視域下的醫(yī)學(xué)院校音樂素質(zhì)教育課程群構(gòu)建與實踐[J].中華醫(yī)學(xué)教育探索雜志，2021，20（12）：1376-1381.

課題項目：延安大學(xué)校級項目：延安精神在高等繼續(xù)教育音樂教學(xué)中的育人價值與行動路徑研究（YDJY2021-20）。