張玉榮

摘 要：在整個(gè)小學(xué)教育階段，小學(xué)語(yǔ)文教育占據(jù)著極其重要的地位，小學(xué)語(yǔ)文課堂除了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于字詞句的了解，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的情感。在新課程改革的背景下，情感教育已經(jīng)成為語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容，在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確的情感，對(duì)于學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀的塑造有重要影響。小學(xué)語(yǔ)文課中，教師應(yīng)該充分利用教材知識(shí)，深刻分析課文中的作者思想感情，深入思考，積極引導(dǎo)學(xué)生，把情感教育滲透到每節(jié)課的語(yǔ)文教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;情感教育;策略;語(yǔ)文素養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文課堂中的情感教育不僅是語(yǔ)文學(xué)科的要求，更是我國(guó)素質(zhì)教育的要求。現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的不僅僅是一個(gè)高分機(jī)器，更是一個(gè)有思想、有道德的高素質(zhì)人才。語(yǔ)文課作為一種文學(xué)教育，在語(yǔ)文課堂上的情感教育，對(duì)于提高學(xué)生的思想觀念和綜合素養(yǎng)有很深的影響。為了順應(yīng)新時(shí)代的潮流，教育應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的健全人格和綜合素質(zhì)，小學(xué)語(yǔ)文課堂就是這樣一個(gè)很好的平臺(tái)和途徑，大量傳統(tǒng)文化、詩(shī)歌、散文是情感教育的中介。本文就小學(xué)語(yǔ)文教育中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育展開討論。

一、明確情感教育內(nèi)涵和重要性

情感是人們對(duì)于事物產(chǎn)生的比較穩(wěn)定的態(tài)度，人的情感遠(yuǎn)比人的情緒對(duì)人產(chǎn)生的影響更深遠(yuǎn)，更持久。情感教育是指在教育教學(xué)中，教師利用教學(xué)內(nèi)容和課堂活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感上的感染與影響，是學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)獲得一種新的情感體驗(yàn)，得到知識(shí)在自己內(nèi)心深處的一種感情升華。情感教育對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有重要的意義，能夠促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面進(jìn)步，在情感教育的基礎(chǔ)上學(xué)生轉(zhuǎn)內(nèi)在的情感外化為外在的行動(dòng)，自覺約束個(gè)人行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，情感教育能夠提高學(xué)生的道德情操，豐富學(xué)生的情感認(rèn)知。同時(shí)，情感教育能夠促進(jìn)學(xué)生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成，健全學(xué)生的人格。

二、立足教材，挖掘豐富情感

小學(xué)語(yǔ)文教材中，包含著大量的古詩(shī)詞，散文等等，每一篇文章里都有豐富的情感，小學(xué)語(yǔ)文教材中，包含著大量的古詩(shī)詞，散文等等，每一篇文章里都有豐富的情感，每一篇都能引起學(xué)生情感共鳴。語(yǔ)文教師應(yīng)該立足于語(yǔ)文課本本身，深入挖掘藏在課本中的情感要素，引領(lǐng)學(xué)生感受蘊(yùn)藏在語(yǔ)文文章里豐富的情感，用教材知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，充實(shí)學(xué)生的情感體驗(yàn)。例如：在《游子吟》“臨行密密縫，意恐遲遲歸”中體驗(yàn)兒子即將遠(yuǎn)游，母親內(nèi)心深處復(fù)雜，對(duì)孩子的舍不得的思想感情，從此課的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生深深感受到母愛是平凡中的偉大，提高學(xué)生對(duì)自己母親的愛;在《示兒》“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”中體驗(yàn)古人深深的愛國(guó)情懷，提高學(xué)生的愛國(guó)熱情。

三、利用多媒體技術(shù)，渲染情感教育

多媒體技術(shù)作為小學(xué)課堂的重要手段，在知識(shí)傳播、氛圍烘托和情感渲染中具有非常重要的作用。多媒體技術(shù)包涵圖片、影像、聲音等等，具有直觀性的特點(diǎn)，把豐富的情感賦予直觀的多媒體材料中，促進(jìn)情感教育的順利展開。例如：在《望廬山瀑布》一課的學(xué)習(xí)中，利用多媒體技術(shù)展開教學(xué)，利用多媒體中的視頻讓學(xué)生直觀的感受望廬山瀑布的雄偉壯闊，領(lǐng)略大自然的風(fēng)光，感受中國(guó)大好河山的美妙，提高學(xué)生的對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。在《石灰吟》的學(xué)習(xí)中，利用多媒體的音頻技術(shù)，讓同學(xué)們感受到大家的朗誦技巧，提高學(xué)生的朗誦技能，同時(shí)，理解作者不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)，勇于自我犧牲的高尚情操，從而得到感情上的共鳴和渲染。

四、提高教師素養(yǎng)，發(fā)揮示范作用

語(yǔ)文教師是語(yǔ)文課堂的管理者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐者。教師的素養(yǎng)對(duì)于語(yǔ)文課堂的進(jìn)行，對(duì)情感教育的實(shí)施有很深遠(yuǎn)的影響。提高教師素養(yǎng)，發(fā)揮老師的榜樣示范作用，促進(jìn)語(yǔ)文課上情感教育的順利進(jìn)行。榜樣的力量是無(wú)窮的，老師是學(xué)生的引導(dǎo)者，又是學(xué)生的榜樣，老師在語(yǔ)文課堂上的言行舉止影響著學(xué)生，影響著學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課堂的情感。例如：在朱自清的《春》一節(jié)課當(dāng)中，老師應(yīng)該有感情的朗誦課文，讓春的美妙和景色的美觀，通過朗誦傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在老師的誦讀中深切感覺到朱自清筆下春的迷人，產(chǎn)生情感上的共鳴和心靈的接近，從而促進(jìn)學(xué)生的情感教育。

五、民主師生關(guān)系，加強(qiáng)情感交流

語(yǔ)文是一門與生活息息相關(guān)的科目，語(yǔ)文課程的教學(xué)目標(biāo)，除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)字詞句之外，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些情感。在語(yǔ)文課堂中滲透情感教育，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，老師與學(xué)生的關(guān)系直接影響著學(xué)生和老師之間的情感交流。民主和諧的師生關(guān)系，有利于促進(jìn)情感教育的順利進(jìn)行。民主和諧的師生關(guān)系，使得學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中，自覺接受語(yǔ)文知識(shí)的熏陶，深深地感受到輕松愉悅和民主對(duì)于自身的重要性。深化學(xué)生對(duì)于民主、平等這種情感的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生民主平等的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，在平等、受尊重，被肯定中找到人生價(jià)值。

六、增強(qiáng)師生互動(dòng)，加強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)

在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中，教師運(yùn)用生活化的教學(xué)策略，增強(qiáng)師生互動(dòng)和加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)是非常重要的：只有教師和學(xué)生互動(dòng)起來，才能更好地解答相關(guān)問題，在教師的引導(dǎo)下促進(jìn)學(xué)生有條不紊的學(xué)習(xí);只有促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能更好地讓學(xué)生在參與知識(shí)探究的過程中更好掌握語(yǔ)文知識(shí)。教師可以先讓學(xué)生自主閱讀課文內(nèi)容，之后讓學(xué)生用自己的話說一說課文內(nèi)容;接著讓學(xué)生以小組為單位表演課本劇，教師進(jìn)行指導(dǎo)，這樣可以讓學(xué)生在不知不覺中深入了解課文，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;最后教師提出生活化的問題，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文課堂中情感教育占據(jù)著很重要的地位，情感教育對(duì)學(xué)生有著非常重要的意義。為了促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)，應(yīng)該在小學(xué)語(yǔ)文中滲透情感教育，促進(jìn)學(xué)生人格的健全，良好行為習(xí)慣的形成。在語(yǔ)文課堂滲透情感教育，促進(jìn)學(xué)生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成，加快我國(guó)素質(zhì)教育進(jìn)程，完善學(xué)生的人格，提高學(xué)生的思想境界和水平，對(duì)學(xué)生終身教育和發(fā)展具有積極的意義。

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