邢小寧 晁增福 段漢文

摘 要：本文以工程力學(xué)課程中平面桁架內(nèi)力計(jì)算的教學(xué)內(nèi)容為例，引入雙層橋梁桁架的錢塘江大橋工程實(shí)例，通過對(duì)大橋平面桁架相關(guān)知識(shí)講解的同時(shí)，將大橋建造中的一些思想政治元素融入課堂教學(xué)中，使知識(shí)技能與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教書、育人同向同行的教學(xué)改革目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：工程力學(xué);平面桁架;思政教育;教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G4???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.16723198.2022.17.086

0 引言

習(xí)近平總書記指出：“高校要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，所有教師、所有課程都參與到思政教育中，各門課都守好一段渠、種好責(zé)任田，做好思政教育工作，使各類課程與思想政治教育同向同行。”

高校教學(xué)的根本是立德樹人，課程教學(xué)的靈魂是課程思政教育。堅(jiān)持以德育人，培養(yǎng)全面發(fā)展的國(guó)家棟梁之材。高校思想政治教育的主要形式是將思政教育滲透到課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和各個(gè)方面，做到立德樹人細(xì)無聲，即在各科教學(xué)中尋求專業(yè)知識(shí)點(diǎn)與思政教育之間的融合點(diǎn)，在開展各門課程的教學(xué)過程中，把思政教育的元素深入課程教學(xué)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)思政教育的最終目標(biāo)，能夠使知識(shí)、能力和價(jià)值教育緊密地結(jié)合起來。本文以平面桁架內(nèi)力計(jì)算的教學(xué)內(nèi)容為例，通過課程思政元素融入工程力學(xué)課堂的教學(xué)思路和模式，進(jìn)行教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)效果。

1 實(shí)施課程思政教學(xué)的重要性

《工程力學(xué)》是一門理論性強(qiáng)、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓た茖I(yè)基礎(chǔ)必修課，同時(shí)，工程力學(xué)課程具有較強(qiáng)的工程性、實(shí)踐性和應(yīng)用性，也是各工科類專業(yè)技術(shù)人員必備的專業(yè)基礎(chǔ)。然而，工程力學(xué)課程的知識(shí)抽象、邏輯性強(qiáng)、公式繁多、計(jì)算量大等特點(diǎn)，很多學(xué)生反映工程力學(xué)課程的學(xué)習(xí)難度相比其它課程的較大，因而，學(xué)生在學(xué)習(xí)此課程的時(shí)候，學(xué)習(xí)熱情不高，導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)的效率較差。該課程在講授力學(xué)知識(shí)、解惑答疑的同時(shí)，以潛移默化的方式融入思想政治元素，使原本枯燥乏味的課堂變得生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，通過課程思政教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、家國(guó)情懷以及創(chuàng)新思維等，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、思想與能力共同提升的教學(xué)效果。

2 平面桁架內(nèi)力計(jì)算的課堂教學(xué)目標(biāo)

平面桁架屬于靜力學(xué)研究的四個(gè)專門問題之一，基于“課程思政”教育理念，本部分的課堂授課將完成知識(shí)與思想政治兩方面的教育目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)。

主要講解簡(jiǎn)單平面桁架的內(nèi)力計(jì)算問題。要求學(xué)生明白桁架的構(gòu)成，理解桁架內(nèi)力計(jì)算的理想假設(shè)，會(huì)運(yùn)用平衡條件判斷零桿。熟練掌握節(jié)點(diǎn)法和截面法求解平面桁架內(nèi)力，熟悉其兩種方法的適用條件。同時(shí)，將思想政治教育通過授課內(nèi)容滲透到教學(xué)中，以知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育目標(biāo)的培養(yǎng)。

（2）德育目標(biāo)。

認(rèn)識(shí)到平面桁架的工程實(shí)用性，使學(xué)生明白力學(xué)在日常生活中的實(shí)用性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣、勇于探索的科學(xué)精神。強(qiáng)化學(xué)生的民族自豪感和自信心，增強(qiáng)學(xué)生的家國(guó)情懷。

3 融入課程思政的教學(xué)改革

（1）引入經(jīng)典案例，化抽象為具體，理論聯(lián)系實(shí)際，提升學(xué)習(xí)效果。

桁架是工程中常見的一種桿系結(jié)構(gòu)，它是由若干直桿在其兩端用鉸鏈連接而成的幾何形狀不變的結(jié)構(gòu)，桿件軸線都在同一平面內(nèi)的桁架稱為平面桁架。將桁架中各桿件的鉸鏈連接處稱為節(jié)點(diǎn)，桁架結(jié)構(gòu)由于其受力合理，材料使用比較經(jīng)濟(jì)，因此，在實(shí)際工程中桁架得到了廣泛的應(yīng)用，如高壓輸電塔、電視塔、修建高層建筑用的塔吊、房屋的屋架、橋梁的拱架等。本節(jié)課引入我國(guó)自行設(shè)計(jì)、建造的第一座鐵路、公路兩用雙層桁架梁橋——錢塘江大橋案例。通過介紹錢塘江大橋平面桁架結(jié)構(gòu)、受力特點(diǎn)及其組成桿件進(jìn)行內(nèi)力計(jì)算的重要性，使學(xué)生明白工程力學(xué)課程并不只是有抽象的理論知識(shí)，更具有極強(qiáng)的工程實(shí)用性，從而使學(xué)生在思想上重視本課程，在學(xué)習(xí)上變“被”為“主”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為接下來更好地會(huì)用節(jié)點(diǎn)法和截面法求解平面桁架的內(nèi)力做好鋪墊，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

（2）講述工程事跡，化枯燥為生動(dòng)，思政寓于課堂，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

錢塘江大橋是我國(guó)第一座現(xiàn)代化大橋，也是世界橋梁建筑史上首次創(chuàng)造出氣壓沉箱掘泥打樁法，打破了很多外人的預(yù)言——錢塘江水深流急，不可能建橋。也給我們中國(guó)人民大大長(zhǎng)了志氣，為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展做出了偉大貢獻(xiàn)，是我國(guó)橋梁史上一座輝煌的里程碑。大橋的設(shè)計(jì)者茅以升先生從小勵(lì)志：長(zhǎng)大了一定要造出最結(jié)實(shí)的橋，且他的設(shè)計(jì)方案比美國(guó)橋梁專家華德爾的方案節(jié)省約二百萬元投資。自1937年大橋建成已超出設(shè)計(jì)壽命50年的運(yùn)行期限，至今仍承擔(dān)著溝通錢塘江南北交通的使命，被廣大人民譽(yù)為“橋堅(jiān)強(qiáng)”。在當(dāng)時(shí)日本帝國(guó)主義已經(jīng)侵入華北，為了加快建橋的施工進(jìn)度，茅以升提出一個(gè)前所未有的施工方法：“上下并進(jìn)，一氣呵成”，即基礎(chǔ)、橋墩、鋼梁三個(gè)工程部分一起施工，徹底更新了先做基礎(chǔ)、再建橋墩、最后架鋼梁的“自下而上”的造橋程序。且在建橋期間，他和施工人員一起創(chuàng)造了“射水法”“沉箱法”“浮遠(yuǎn)法”等施工工藝，攻克了建橋中的一個(gè)個(gè)技術(shù)難關(guān)。

通過講述錢塘江大橋的故事，一方面能夠?yàn)榱W(xué)課堂增添人文色彩，增加課程的趣味性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;另一方面雄偉壯麗的大橋、熱愛祖國(guó)的茅以升，不僅讓學(xué)生領(lǐng)略到中華人民的聰明智慧，增強(qiáng)我們的民族自豪感與自信心，同時(shí)，也能激勵(lì)學(xué)生的愛國(guó)熱情和勇于探索的精神。

4 結(jié)語

在平面桁架內(nèi)力計(jì)算這部分知識(shí)講解中，引入雙層桁架的錢塘江大橋工程實(shí)例，把理論知識(shí)與工程實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力。另外，提煉大橋工程案例中所蘊(yùn)含的思政教育元素，通過講故事的方式，將一些思想政治方面的大道理融入課堂教學(xué)的小故事中，使原本枯燥的課堂變得有滋有味，實(shí)現(xiàn)教書、育人同向同行。

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