王文昊

摘 要：開展科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，對(duì)提升小學(xué)生的科學(xué)認(rèn)知十分重要。隨著教育改革的深入發(fā)展，人們?cè)絹碓疥P(guān)注個(gè)人的自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展，這也是教育發(fā)展對(duì)學(xué)生的要求。因此，小學(xué)科學(xué)教師要有意識(shí)的去培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，開展多樣的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在思考、探究中獲得自主學(xué)習(xí)能力的提升。本文以小學(xué)科學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究為題，從以下三方面進(jìn)行探究分析，希望為大家提供參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);學(xué)生自主學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)能力;方法探究

在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)方面，科學(xué)學(xué)科是不可缺少的一門課程。科學(xué)教學(xué)不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，而且要讓學(xué)生掌握科學(xué)實(shí)踐能力，提升學(xué)習(xí)能力，因?yàn)榭茖W(xué)是一個(gè)探索、實(shí)踐的過程。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要拋棄以教師為中心的教學(xué)方式，應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的中心地位，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性去思考和實(shí)踐。當(dāng)學(xué)生全身心參與到科學(xué)學(xué)習(xí)中的時(shí)候，學(xué)生的觀察能力、分析問題的能力和學(xué)習(xí)能力能隨之得到發(fā)展。因此，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，豐富科學(xué)教學(xué)方式，在提升教學(xué)效率的同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生性格活潑，喜歡有新鮮感的內(nèi)容，有趣的課堂常常受到小學(xué)生的歡迎，而且他們?nèi)菀自谂d趣的驅(qū)動(dòng)下，進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)。因此，小學(xué)科學(xué)教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，運(yùn)用多元化的教學(xué)形式，打造生動(dòng)有趣的課堂，當(dāng)學(xué)生看到有趣的事物后，能更主動(dòng)地跟隨教師進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，更容易接受科學(xué)知識(shí)，并掌握科學(xué)探究能力。比如，教師教學(xué)《太陽(yáng)系大家族》的時(shí)候，教師可以先與學(xué)生交流：對(duì)太陽(yáng)系有什么認(rèn)知？太陽(yáng)系中有哪些星球？關(guān)于星座的知識(shí)有哪些了解？然后，教師用多媒體播放有關(guān)太陽(yáng)系的視頻，讓學(xué)生觀看。當(dāng)充滿神秘感的宇宙星座和太陽(yáng)系出現(xiàn)的時(shí)候，小學(xué)生能集中注意力觀看，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生很大的興趣，想更進(jìn)一步去了解其中的奧秘。在學(xué)生觀看后，教師再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，此時(shí)，學(xué)生的自主性也會(huì)大大增強(qiáng)，利于教師開展高效的教學(xué)活動(dòng)。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

小學(xué)科學(xué)與生活聯(lián)系的十分密切，教師在教學(xué)中不要把科學(xué)與生活割裂開來，那樣會(huì)讓學(xué)生感覺科學(xué)離自己很遙遠(yuǎn)，抽象的難以理解。而要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)思考生活中的科學(xué)。因此，小學(xué)科學(xué)教師要將科學(xué)與生活相結(jié)合，以學(xué)生已有的認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系生活的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自主思考和探索，從而增進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。比如，教師教學(xué)《云和霧》的時(shí)候，教師可以先提問學(xué)生：霧是什么樣子的？在冬天的早晨有沒有遇到大霧？以學(xué)生的實(shí)際生活和認(rèn)知去引發(fā)學(xué)生思考，從而引出本課學(xué)習(xí)主題。教師進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，提出學(xué)習(xí)問題：云和霧是如何形成的？然后，教師以微課形式進(jìn)行理論和實(shí)驗(yàn)的全面解析。在學(xué)生理解后，教師讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)工具，去模擬云和霧的形成，以實(shí)踐的方式，讓學(xué)生深入理解生活中云和霧是如何形成的。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生要注重觀察生活中所涉及的科學(xué)知識(shí)，并學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)去解釋生活中所涉及到的科學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。

三、運(yùn)用合作方式，提升學(xué)生自主能力

合作學(xué)習(xí)是教師常用的一種有效的方式，是指教師為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，將學(xué)生根據(jù)性格、學(xué)習(xí)能力、特長(zhǎng)等差異分成不同的小組，讓學(xué)生以小組為單位一起學(xué)習(xí)、探究，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)能力正在不斷發(fā)展，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合科學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，合理運(yùn)用合作方式，不斷鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，教師教學(xué)《不同的聲音》的時(shí)候。教師先開展一個(gè)聲音小游戲，讓學(xué)生通過聲音來認(rèn)識(shí)自然界中各種不同的聲音，感受不同的音色，然后，用不同力度敲擊同一個(gè)樂器發(fā)出不同的聲音，讓學(xué)生對(duì)音量有大概認(rèn)識(shí)。接著，用一樣的力度敲擊相同的材料，讓學(xué)生有音調(diào)的概念。在學(xué)生對(duì)聲音知識(shí)全面掌握下，教師可以將學(xué)生合理分組，讓學(xué)生以合作的方式，利用已有的實(shí)踐工具，去制作并演奏，與同學(xué)一起體驗(yàn)不同聲音的特點(diǎn)。同時(shí)，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到噪音的危害，學(xué)會(huì)保護(hù)自己的聽力。學(xué)生的合作學(xué)習(xí)方式能讓學(xué)生更加放松，以愉悅的心態(tài)跟小伙伴一起學(xué)習(xí)，并在合作中體會(huì)到科學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，不斷提升自主學(xué)習(xí)能力。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力不是一蹴而就的，這是一個(gè)長(zhǎng)期的、逐漸發(fā)展的過程。因此，小學(xué)科學(xué)教師要跟隨教學(xué)改革的步伐，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，開展多元化的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生提供實(shí)踐時(shí)間和機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作等方式深入探究科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)效率，以愛心、耐心和恒心促進(jìn)學(xué)生健康、全面成長(zhǎng)，推動(dòng)小學(xué)科學(xué)課堂不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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