潘茂華

摘 要：中華民族是一個經(jīng)歷了千年歷史文明沉淀的民族，中華民族具有非常悠久的歷史文化，許多文化特征在我們國家的傳統(tǒng)文化節(jié)日中都有展現(xiàn)，傳統(tǒng)節(jié)日蘊含著豐富多彩的民族特色和文明特征，承載著中華民族的優(yōu)秀文化傳承，這些傳統(tǒng)節(jié)日也是語文教學(xué)中的豐富教材，更是中華民族的一筆巨大精神財富，利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，提高學(xué)生的精神素養(yǎng)，本文對開展以傳統(tǒng)節(jié)日文化為主題的小學(xué)語文綜合性教學(xué)研究進行優(yōu)化淺析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)研究;中華民族

引言

隨著我國加入經(jīng)濟全球化以來，國外文化也隨著經(jīng)濟全球化一同進入我國，國外文化對我國的傳統(tǒng)文化造成非常大的沖擊，尤其是一些國外節(jié)日也隨之進入國內(nèi)，國外文化打著先進科學(xué)的口號，潛移默化的對我們國家的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化造成非常猛烈的沖擊，導(dǎo)致我們國家的一些人盲目追求國外文化，而忽視了自己國家文化的先進性和優(yōu)異性，因此，要在小學(xué)階段開展以傳統(tǒng)節(jié)日文化為主題的語文綜合研究。修訂后的義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準的育人目標(biāo)更加系統(tǒng)明確，彰顯國家意志。其中語文課程將“文化自信”作為要重點培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)之一，體現(xiàn)了語文工具性與人文性相統(tǒng)一的特點。以幫助學(xué)生在小學(xué)階段培養(yǎng)起我們國家的民族自強感，提高對我們中華民族民族精神的傳承和民族情感的融合，加強對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化節(jié)日的宣傳，讓我們的優(yōu)秀文化屹立于世界之巔。

1我國現(xiàn)階段小學(xué)語文教育中開展傳統(tǒng)文化節(jié)日現(xiàn)狀

由于長期以來我國注重追求經(jīng)濟方面的快速增長，忽略了對我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化節(jié)日的宣傳，導(dǎo)致我國許多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化逐漸沒落甚至消失，也加上經(jīng)濟全球化帶來的國外文化入侵對我國的傳統(tǒng)文化宣傳造成了非常大的影響，因此導(dǎo)致我們國家的傳統(tǒng)文化一直沒有得到很好的宣傳，特別是小學(xué)階段的學(xué)生思想意志薄弱特別容易受外來文化的影響 ，因此我們要加強在小學(xué)階段傳統(tǒng)節(jié)日文化的宣傳，而小學(xué)語文教學(xué)剛好包含了對中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)，可以在語文教學(xué)上開展以傳統(tǒng)文化與節(jié)日的綜合性教學(xué)手段 ，在小學(xué)語文課堂上加強對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的宣傳，讓學(xué)生知道傳統(tǒng)節(jié)日的由來，例如端午節(jié)，清明節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日可以開展一些主題日活動，在傳統(tǒng)節(jié)日上讓學(xué)生動手去做傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的手工藝品，讓學(xué)生在寓教于樂的主題活動中認識了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日文化，吸引學(xué)生對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的了解興趣，提高小學(xué)階段學(xué)生對我們國家優(yōu)秀文化的了解程度，增強小學(xué)階段學(xué)生的愛國熱情和學(xué)生的民族自豪感。

2在小學(xué)語文教學(xué)中開展傳統(tǒng)節(jié)日文化為主題出現(xiàn)的問題

2.1教師對傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)的作用認識不夠

在小學(xué)語文教學(xué)中教師受傳統(tǒng)教學(xué)因素的影響，對傳統(tǒng)文化的小學(xué)語文教學(xué)中的作用認識不夠，沒有認識到我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以給小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中帶來的重要作用，對傳統(tǒng)節(jié)日文化的宣傳意識淡薄，忽視我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化節(jié)日的優(yōu)秀性，在小學(xué)語文教學(xué)中部分小學(xué)語文老師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)也比較淡薄，因此他們很難在小學(xué)語文課程中順利開展傳統(tǒng)節(jié)日文化活動，也就導(dǎo)致了傳統(tǒng)的文化節(jié)日是很難在小學(xué)語文教學(xué)中順利開展，影響了中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化節(jié)日的弘揚宣傳。

2.2小學(xué)階段的學(xué)生對傳統(tǒng)文化節(jié)日感情不夠深厚

在我國近些年來不斷有外國的文化節(jié)日涌入國內(nèi)，一些商家為了利益需求對國外的節(jié)日宣傳力度非常大，這樣也就導(dǎo)致了許多小學(xué)生在日常生活中經(jīng)常過國外的節(jié)日，甚至不知道所過的節(jié)日是不是我們國家的，對于我國傳統(tǒng)的節(jié)日了解程度很低，甚至在部分城市的小學(xué)生都不了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日文化，或者對我國傳統(tǒng)節(jié)日文化了解層次比較淺薄，也就導(dǎo)致了小學(xué)生對我們國家的傳統(tǒng)節(jié)日感情很淡薄，我國的傳統(tǒng)節(jié)日大多都傳承著我們國家的民族精神，傳統(tǒng)節(jié)日大多都是對朋友家人有著親情，友情，愛情，故鄉(xiāng)情的精神寄托。傳統(tǒng)節(jié)日蘊含著我們國家豐富的情感資源，每一個傳統(tǒng)節(jié)日都是一份寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。

3在小學(xué)課堂中開展以傳統(tǒng)文化節(jié)日為主題課程的措施

3.1提高教師傳統(tǒng)節(jié)日文化素養(yǎng) 保證小學(xué)教育的科學(xué)性

我國過去這些年注重發(fā)展經(jīng)濟，忽略了對我國傳統(tǒng)節(jié)日文化的宣傳，讓我們國家的傳統(tǒng)文化沒有得到好的傳承，特別是小學(xué)生對于我們國家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識非常淡薄，受到傳統(tǒng)教學(xué)因素的影響，語文教師在教學(xué)中也沒有過多的講解我國優(yōu)秀的節(jié)日文化，大部分教師的傳統(tǒng)節(jié)日知識了解匱乏，因此，學(xué)校要加強對語文教師的傳統(tǒng)文化知識，讓語文教師參與傳統(tǒng)文化交流培訓(xùn)，快速提高教師的文化素養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生參加實踐活動，學(xué)生在傳統(tǒng)節(jié)日中耳濡目染，親身體驗，如：在敬老院獻愛心、寫春聯(lián)、剪窗花、包餃子、做青團、掃墓等這些活動，弘揚了民族的優(yōu)秀文化，增強了民族文化的自信心，讓教師起到在小學(xué)語文課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓我們國家的優(yōu)秀節(jié)日文化得到傳承弘揚。

3.2提升學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的情感教育

我們國家現(xiàn)階段的小學(xué)生大部分受到外來文化沖擊的影響，許多學(xué)生喜歡過國外的文化節(jié)日盲目追求國外的文化，對我們國家的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認識程度非常低，因此要加強對小學(xué)生傳統(tǒng)節(jié)日的情感教育，在平常語文教學(xué)中教師可以開展一些課堂游戲，讓學(xué)生了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日，讓學(xué)生知道中國的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些，傳統(tǒng)節(jié)日所代表的精神追求是什么 ，教師可以通過一些課外活動吸引學(xué)生對中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的興趣，保障傳統(tǒng)節(jié)日文化主題在小學(xué)語文教學(xué)中順利開展，提高老師和學(xué)生的文化素養(yǎng)，保證我們國家的優(yōu)秀節(jié)日文化得到更好的弘揚宣傳。

4.結(jié)束語

傳統(tǒng)節(jié)日隆重而豐富的文化素養(yǎng)有著非常獨特的文化魅力，傳統(tǒng)節(jié)日文化是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不可或缺的一部分，傳統(tǒng)文化節(jié)日表達著我國古代前輩的美好精神寄托，在語文教學(xué)中開展以傳統(tǒng)文化節(jié)日為主題的教學(xué)研究，可以對我國的傳統(tǒng)文化弘揚宣傳產(chǎn)生很好的積極作用，讓我們國家的傳統(tǒng)節(jié)日文化得到更好的宣傳力度，減少國外文化對我們國家的文化輸出，在小學(xué)語文課堂中的主題開展也可以提高學(xué)生們的文化素養(yǎng)，讓學(xué)生們養(yǎng)成好的道德修養(yǎng)，提高學(xué)生的民族自豪感，讓學(xué)生在傳統(tǒng)節(jié)日文化的熏陶下健康成長。

參考文獻

[1]張玲，怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化[J].中國校外教育，2017（14）：93-94.

[2）王柏玉.如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化[J].川教育化，2017.4（19）：247-248.

[3）張華.淺談傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透[J].幾學(xué)周刊，2017（ 13）：102-103.