摘要：對于高等教育而言，師德師風建設影響著教育質量，也是辦好現(xiàn)代化高等學校教育的基本要求?，F(xiàn)如今，高校師德師風建設中仍然有一些問題存在，包括了高校教師政治理論水平不足，理想信念缺失，忽視自身的思想品德修養(yǎng)，師德師風水平不高，工作安于現(xiàn)狀，不求上進等問題，影響了教學成果。本篇文章，主要以立德樹人下高校師德師風建設為中心，首先對高校師德師風建設的意義進行了分析，又明確了當心高校師德師風建設的問題，隨之結合實際教學需求，確定切實有效的師德師風建設策略，以此推動高校教師整體水平的提升，更好地展開教育教學工作，為學生的成長保駕護航。

關鍵詞：立德樹人;高校教學;師德師風;思想建設

引言

在新時代背景下，教育事業(yè)的發(fā)展迎來了新的局面，對于人才的培養(yǎng)提出了新的要求，作為高等學校的教師更應當具備良好的師德師風，在此基礎上進行教學，才能夠取得令人滿意的教學效果。但是，一些學校由于社會不良因素的影響，導致了校園文化過于功利化，領導與教師的追求方向出現(xiàn)了偏差，與教育的本質背離，形成了不良的校園氛圍，影響了學生的成長，制約了學校的整體發(fā)展，與國家教育事業(yè)的發(fā)展方向有所偏差?；诖?，作為相關工作人員應當按照師德師風建設的需求，明確現(xiàn)如今在這一方面存在的問題，并確定切實有效的解決策略，以此推動高校師德師風建設水平的提升，更好的培養(yǎng)能夠為社會發(fā)展貢獻力量的高層次人才。

1立德樹人下高校師德師風建設的重要意義

教師所教育的是人類的靈魂，所傳遞的是人類的文明，有著傳播知識、教育思想、講述真理、塑造靈魂、延續(xù)生命的作用，其具有崇高的地位以及不可取代的責任。對于教師的要求需要他們向學生們傳遞知識，更要明確自身的身份地位，實現(xiàn)自我提升，加強師德修養(yǎng)。所謂的師德指的是教師的職業(yè)道德，教師應當具備的基本道德修養(yǎng)，所謂的師風指的是教師的行為作風，師德師風主要體現(xiàn)在愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表、關愛學生、嚴謹治學等方面，是一個教師必須要具備的素養(yǎng)，也是他們進行教學的必備能力。教師與學生直接接觸，他們的一言一行都影響著學生的價值觀、人生觀的形成，作為學生成長道路上的引入者，他們的職業(yè)道德和思想素質直接影響了學生對這個社會的看法，同時也決定著教師是否具有培養(yǎng)人才的資格。在社會發(fā)展不斷變遷的今天，優(yōu)質教育儼然已經成為了人們對教育的需求，教師隊伍的素質以及水平顯得尤為重要，不斷加強師德師風建設是約束教師言行，體現(xiàn)教書育人本質，盡心盡力完成科學研究的一支高素質教師隊伍的體現(xiàn)。

在社會經濟不斷發(fā)展的今天，高等學校的思想政治教育工作有了新的標準，豐富了更多的內容。同時，師德師風的建設重要性更加凸顯出來，影響著高等學校教學工作的落實，加強師德師風建設，是確保高校教育事業(yè)跟隨黨的步伐前進的重要措施，也是形成濃厚校園氛圍的重要元素。教師的個人情況以及個人素養(yǎng)，影響著學生的成長與發(fā)展，只有實現(xiàn)師德師風建設的加強，才能夠有效地提升學校整體水平。

高等院校的教學目的是為了培養(yǎng)更多的高素質人才，以便于推動整個社會的發(fā)展，為建設社會主義國家貢獻力量。在學校內部加強師德師風的建設，能夠培養(yǎng)出一支高水平的教師團隊，他們的思想素質過硬，專業(yè)能力過強，能夠有序的開展教學活動，推動教學事業(yè)的發(fā)展，為學生的學習創(chuàng)造條件，能夠推動高等學校教學目標的實現(xiàn)。

大學時期的學生正處于人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵時期，教師的素質影響著學生對社會的判斷，在無形之中使他們的成長方向發(fā)生了改變。因此，教師必須要起到積極健康的作用，不斷地提升自身的素質，幫助學生樹立正確的三觀，通過高尚的言行，不斷地熏陶學生，培養(yǎng)學生，為學生的發(fā)展奠定基礎，形成正確的思想意識。

2立德樹人下高校師德師風建設的問題

2.1政治理論水平不高，理想信念缺失

一部分高校教師非常熱愛科研工作，從而忽視了其他內容的學習，對黨組織的政治理論學習熱情不足，或者是以科研理由逃避參加集體學習活動。還有一些高校教師雖然參與了政治理論學習課堂，但在課上走神，注意力不集中的現(xiàn)象頻頻發(fā)生。他們用玩手機、打游戲、看小說這一類行為打發(fā)時間，影響了政治理論學習的效果，學習的作用并沒有體現(xiàn)出來。一些高校為了取得成績，實現(xiàn)教師思想覺悟的提高，組織教師觀看重要會議、重大活動的電視節(jié)目，但由于一些教師工作繁忙，或者是認為這項活動并不重要，干脆擺拍應付了事，根本沒有依據(jù)學校黨組織的要求完成學習。面對這一問題的發(fā)生，嚴重影響了高校教師思想的提升，政治理論的學習效果并不理想，無法學習新的政治理論知識。

2.2忽視自身思想品德修養(yǎng)，師德師風水平不高

現(xiàn)如今，高校的一部分教師并不重視自身的思想品德修養(yǎng)，而是更加注重個人利益，為了追求個人名利，忽視了科研工作以及課堂教學，在現(xiàn)實生活中故意為難學生，為了能夠從學生那里獲得利益，想盡一切辦法壓榨學生，對于自己所帶的學生碩士、博士研究生的專業(yè)學習及論文發(fā)表從來不用心，將他們當做免費的勞動力，為自己的本科教學進行輔助，嚴重影響了學校的整體聲譽，也為教學這個高尚的職業(yè)抹黑，對于高校培養(yǎng)人才工作的開展十分不利。

2.3工作安于現(xiàn)狀，不求上進

由于現(xiàn)如今每年畢業(yè)生的數(shù)量都在增長，就業(yè)崗位卻有限，同時在疫情的影響下，就業(yè)變得十分困難，很多畢業(yè)生對工作的要求放低一點再低，一些名校的碩士研究生和博士研究生，為了能夠解決就業(yè)問題，選擇到次一級的學校當一名教師，但他們在此之前并沒有做好教書育人的準備，無論是工資待遇還是工作氛圍都與他們心目中的期待值有所差距，導致他們工作不認真、思想不積極等問題的出現(xiàn)，影響了師德師風的建設。在教學科研工作開展的過程中，敬業(yè)精神不足，缺少奉獻意識，過于安于現(xiàn)狀，不求上進，課堂教學質量不佳，學生在學習的過程中，無法提高學習積極性，面對考試一味地進行劃重點，這種行為嚴重影響了教學工作的發(fā)展，也影響了學生的學習以及成長，是必須要解決的問題。

3立德樹人下高校師德師風建設思考

3.1凝聚基本的師德師風建設理念

愛學校、愛學生，在進行職業(yè)教育的過程中應將這一理念與自身發(fā)展貫穿，從生活與學習出發(fā)做好自我約束，與學校共榮辱，將學校的發(fā)展看作是個人的發(fā)展，在成就自我的時候，推動學校整體進步。對于教師而言，他的榮譽體現(xiàn)在珍惜學校聲譽，熱愛學校工作，尊重學校文化等方面。每一個教師在校期間的行為，都要站在學校的角度進行考慮，擁有一定的責任感去保護學校的尊嚴。除此之外，師生關系也是學校教育中的一個重要部分，與教育本、教育規(guī)律息息相關，良好融洽的師生關系是進行各類教育活動的基礎，并且能夠保證教育活動效果的呈現(xiàn)。有專家曾提到過，有效的道德訓練恰恰是人們在工作和思想的統(tǒng)一中跟別人發(fā)生適當?shù)年P系而得來的，教師每天的工作就是與學生打交道，熱愛學生、尊重學生是他們的基本工作素養(yǎng)，也是進行良好教育工作的基礎。所謂的熱愛學生，就是要將學生看作為平等的個體，平等的展開對話，完成教育工作，為學生的發(fā)展考慮，為社會的發(fā)展考慮，向他們提供學習的機會，奠定良好的基礎，提高知識與能力。所謂的尊重學生，就是了解學生的主體地位，激發(fā)他們的自主學習能力，帶動他們的主體作用，尊重學生的人格與個性，理解學生，站在學生的角度考慮問題。同時，教師要以平常心對待每一位學生，一切以學生的發(fā)展為本，形成和諧友善的學習氛圍，盡可能的幫助學生，激發(fā)自身潛能，實現(xiàn)創(chuàng)新能力的加強，從思想情感生活等各個角度了解學生的需求，真正的幫助學生解決問題，實現(xiàn)師生關系的和諧共處。

3.2創(chuàng)造良好的校園文化環(huán)境

校園文化雖然是一種無形的文化，但每一所學校根據(jù)自身的特色形成了屬于自己的校園文化，無形之中影響著學生的成長，也塑造了不同的校園氛圍。環(huán)境教育的力量比道德思想的灌輸更加具有震撼性，教師所處的環(huán)境對教師而言并不是強制性的，而是潛移默化的，無形之中的一種感染。，在日常工作當中，實現(xiàn)對教師職業(yè)道德行為的規(guī)范與約束。例如，在實踐的過程中，學校應對教師群體教書育人工作的整體狀態(tài)進行總結，并樹立示范典型，通過校園網站、廣播電臺、校園媒體等渠道進行宣傳與推廣，提高教師在工作上的積極性，使他們更加的愛崗敬業(yè)，感受到教書育人的快樂，真正的承擔起自己的使命。同時，寢室教學樓、專業(yè)教室等場所都是營造良好校園氛圍的關鍵地點，通過標語、口號、圖片等元素的展示，對教師進行思想上的引導，并實現(xiàn)對學生道德上的教育。除此之外，學校網站也是很好的宣傳渠道，設置專欄題目，對優(yōu)秀教師、優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀導師、優(yōu)秀輔導員等個人先進事跡進行專欄匯報，舉辦教師能力競賽等，通過這些活動形成積極向上的校園氛圍，在相互競爭中不斷地學習，不斷地優(yōu)化自我，追求更高層次的工作方式。

3.3建立系統(tǒng)的教師培訓機制

教師的主要工作是教書育人，是學生學習的榜樣，一言一行都影響著學生的成長，所以教師的終身學習對于自身能力的加強顯得尤為重要，學校這一方面應當按照教師水平的不同，制定相應的培訓計劃。例如，對于新進教師而言，他們的培訓教育主要以師范技能、師表意識這方面的教育為主，為他們日后步入課堂進行教學，以及與學生打交道，做好科研工作等奠定基礎。其次，對于中青年教師而言，應做好基礎教育培訓工作，青年教師導師制度應切實有效的落實，有關職能部門確定詳細的計劃以及教師安排，分批次的對青年教師進行培訓，青年教師是教師團體中占比較大的一部分，提高他們的教學水平能夠推動整體教學水平的加強，激發(fā)他們的學習動力，成為組織需要的人才。另外，學校還應當針對教職工進修做好相應的工作準備，以及做好教師的學歷晉升的激勵與組織，與教師的要求相結合，推動教師的全面發(fā)展，也推動學校的發(fā)展。

3.4完善師德師風評價制度

現(xiàn)如今，對于高校師德水平的評價模式尚未形成，并沒有系統(tǒng)的規(guī)定，在進行教師職業(yè)道德考察的過程中，依據(jù)的內容過于空洞，流于表面形式，同時教師的職稱評定等與他們職業(yè)生涯息息相關的問題，并不能成為師德師風評價的一個標準。因此，在進行評價的過程中，應從教師的具體工作出發(fā)，了解他們工作的實際情況，盡可能地從中量化出一部分指標，使得對高校師德評價更加方便與順利，對于評價程序以及方式方法的應用上，應選擇民主公開的形式，每一學期開始都應當與指定的教師進行溝通交流，并簽訂師德師風建設目標責任書，將教師的責任落實到每一位教師的身上，在進行考試評核的過程中應涉及多個板塊，包括了自評、互評、高校師德規(guī)范考察等內容，師德師風評價必須與教育實踐活動的各項工作相結合?？偠灾?，在對高校師德師風監(jiān)督的過程中，學校應承擔其主要監(jiān)督的責任，配合行政監(jiān)督與社會監(jiān)督，成立師德師風督導組、巡視組，以及根據(jù)實際情況建設相應的監(jiān)督網站，通過不同的形式，在學生、教師、社會各方共同的努力下，完成教師工作的整體性評價，對高校教師師德加以約束，形成師德師風建設監(jiān)督網站，做好相應的監(jiān)管工作，創(chuàng)造積極向上且秉公執(zhí)法的監(jiān)督氛圍，鼓勵教師在這種氛圍之下嚴于律己，做好本職工作，為學生的成長負責。同時，學校要綜合各方面的因素形成切實有效的公平合理的職稱評定機制，將其作為是的師風考核指標的關鍵因素之一。

3.5加大政府資金投入

教師這份工作與其他專業(yè)的工作相比，承擔了更加重大的社會責任，但如果他們的收入與他們的工作不匹配，在進行教學的過程中還要為養(yǎng)家糊口、賺錢還貸款等事情憂心，很難想象教師還會以高尚自居，教師的職業(yè)是高尚的，但是建立在充足的物質基礎之上的，生存的基礎是物質，因此作為政府應意識到這一點，加大對高校的資金投入，減緩市場紛爭，提供充足的后勤保障，也是保證高校教師恪守師德的關鍵因素之一。

結束語

新時期社會的發(fā)展正飛速前進，也呈現(xiàn)了許多矛盾。對于教育事業(yè)的發(fā)展而言，師德師風的建設能夠有效地推動高校在復雜的形勢面前，保證前進的正確方向，實現(xiàn)高素質人才的培養(yǎng)。教育與教師的水平息息相關，只有好的教師才能進行好的教育，在各種元素相互作用的今天，師德師風的建設面臨著時代的挑戰(zhàn)。因此，作為教育相關人員應當按照高校師德師風建設存在的問題，確定切實有效的改革方案，實現(xiàn)師德師風建設效果的加強，推動我國教育事業(yè)更好地發(fā)展，唯有擁有高尚師德師風以及淵博學識的高校教師隊伍，才能夠真正的為教育進步做出貢獻，真正的為社會發(fā)展貢獻力量，培養(yǎng)出一批又一批的優(yōu)秀人才。

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作者簡介：王巖1982.5，女，漢，吉林農安人，碩士研究生，單位：西安科技大學計算機科學與技術學院工程師，主要研究方向為思想政治教育、行政管理。