林綺文

摘要：小學(xué)科學(xué)生活化教學(xué)是非常有必要的，能夠幫助學(xué)生更好的理解教材上的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助其進(jìn)一步的學(xué)習(xí)這些知識(shí)。所以，小學(xué)科學(xué)教師一定要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，要將科學(xué)教學(xué)與生活結(jié)合起來(lái)，以此來(lái)使學(xué)生能夠高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)?；诖?，本文將重點(diǎn)來(lái)分析一下小學(xué)科學(xué)開(kāi)展生活化教學(xué)的有效措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);生活化教學(xué);有效措施

引言：目前很多小學(xué)科學(xué)教師的教學(xué)都存在著許多問(wèn)題，只注重給學(xué)生講教材上的內(nèi)容，很少與學(xué)生舉一些生活中的例子，脫離現(xiàn)實(shí)，不能夠幫助學(xué)生很好的理解這些知識(shí)。所以，教師一定要認(rèn)識(shí)到生活化教學(xué)的重要性，以此來(lái)為學(xué)生呈現(xiàn)一節(jié)高質(zhì)量的小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂。

一、小學(xué)科學(xué)生活化教學(xué)的意義

（一）幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)知識(shí)

教師如果只按照教材內(nèi)容給學(xué)生講課的話很容易使學(xué)生感到這些知識(shí)的空泛性，不能夠真正的理解這些知識(shí)，達(dá)不到好的教學(xué)效果。而教師將科學(xué)教學(xué)生活化的話則可以將一些難懂的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生易理解的知識(shí)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高，促使其進(jìn)一步的學(xué)習(xí)這門課。

（二）促進(jìn)幼兒綜合素養(yǎng)的提升

教師對(duì)學(xué)生開(kāi)展生活化教學(xué)可以使其思維得到活躍，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。此外，還可以使學(xué)生首了解到更多生活方面的科學(xué)知識(shí)，擴(kuò)充學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)科學(xué)生活化教學(xué)的有效措施

（一）模擬生活環(huán)境，提供探索舞臺(tái)

教師在上課的時(shí)候可以為學(xué)生創(chuàng)造好的生活模擬情境，讓學(xué)生在這個(gè)情境中去很好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)習(xí)跟深入地學(xué)習(xí)這些知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而教師一定要基于教材內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境，并注意營(yíng)造活躍的氛圍，以此來(lái)吸引學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)這些知識(shí)，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

比如，教師在給學(xué)生講到《運(yùn)動(dòng)的星球》這節(jié)課的時(shí)候，就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境。教師可以帶一些“小星球”到課堂上，比如火星、月球等，讓學(xué)生基于所學(xué)的內(nèi)容模擬一下星球的運(yùn)動(dòng)情況。教師可以讓一個(gè)學(xué)生拿著小月球在地球的旁邊轉(zhuǎn)，以此來(lái)為學(xué)生模擬月球圍繞地球轉(zhuǎn)這個(gè)場(chǎng)景，幫助學(xué)生更好的掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到好的教學(xué)效果。此外，教師還可以讓學(xué)生拿著小太陽(yáng)球站在班級(jí)中間，其他的同學(xué)拿著小星球圍繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，告訴學(xué)生太陽(yáng)的能量很大，為世間萬(wàn)物提供光熱，很多星球都是圍繞著它轉(zhuǎn)的，以此來(lái)使學(xué)生能夠真正的記住這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，促使學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)這些知識(shí)。

（二）引入生活例子，推動(dòng)自主探究

小學(xué)科學(xué)的很多知識(shí)都與我們的現(xiàn)實(shí)生活有著不可或缺的聯(lián)系。而教師就可以在課堂上的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生舉一些生活例子，讓學(xué)生能夠結(jié)合學(xué)過(guò)的知識(shí)主動(dòng)的思考這些現(xiàn)象，幫助學(xué)生進(jìn)一步的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

比如，教師在給學(xué)生《生活中的能量》這節(jié)課的時(shí)候，就可以讓學(xué)生認(rèn)真的觀察一下生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生想一想為什么教室里的燈會(huì)發(fā)光？為什么手表的指針可以轉(zhuǎn)？這些能量都是怎么樣形成的？而這時(shí)候?qū)W生就會(huì)想，手表指針轉(zhuǎn)動(dòng)是因?yàn)樗惭b有電池，教室里的燈亮是因?yàn)橛须?。教師通過(guò)為學(xué)生舉這些生活中的科學(xué)例子可以使學(xué)生很好的理解本節(jié)課的要講的知識(shí)，從而提高教學(xué)的效率，幫助學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)這些知識(shí)，無(wú)形之中使其具備一定的科學(xué)素養(yǎng)，為其日后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下好的基礎(chǔ)。

（三）布置生活作業(yè)，擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍

教師還可以為學(xué)生布置生活化的作業(yè)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)很好的運(yùn)用到我們的現(xiàn)實(shí)生活中去，幫助學(xué)生進(jìn)一步的消化吸收這些知識(shí)，達(dá)到好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。而教師在為學(xué)生布置生活化作業(yè)的時(shí)候一定要記住設(shè)計(jì)一些富有趣味性的、能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的作業(yè)，以此來(lái)使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)這些知識(shí)。

比如，在給學(xué)生講完《植物是怎樣繁殖》這節(jié)課后，教師就可以為學(xué)生布置生活化的作業(yè)。教師可以讓學(xué)生自己去搜集種子種一些植物，然后認(rèn)真的觀察其成長(zhǎng)過(guò)程。教師可以讓學(xué)生搜集一些西瓜子，然后將這些西瓜子給種到小花盆里，看看有什么變化;還可以讓學(xué)生去搜集一些豌豆種子，然后觀察一下豌豆最后能夠長(zhǎng)成什么樣。教師通過(guò)為學(xué)生布置生活化的作業(yè)，可以引導(dǎo)學(xué)生親自的實(shí)踐，能夠使其在實(shí)踐的過(guò)程中更好的掌握這些知識(shí)，達(dá)到好的教學(xué)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)科學(xué)生活化教學(xué)是非常重要的，能夠提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)這些知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。所以，教師一定要尋找合適的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生開(kāi)展生活化教學(xué)，為學(xué)生呈現(xiàn)一節(jié)高質(zhì)量的小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂。而教師可以在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造生活化的情境，使學(xué)生在這個(gè)環(huán)境中更好的學(xué)會(huì)這些知識(shí)。同時(shí)，教師也可以在課堂上為學(xué)生舉出一些生活中的科學(xué)例子，以此來(lái)使學(xué)生能夠主動(dòng)的探索這些知識(shí)。此外，教師還可以為學(xué)生布置生活化的作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)親自實(shí)踐去更好的理解所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。教師通過(guò)以上教學(xué)方式不僅可以很好的落實(shí)小學(xué)科學(xué)的生活化教學(xué)目標(biāo)，還可以使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到提升，最終可以促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

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