易思勇

摘要：幼兒園美工區(qū)域活動的開展是很有必要的，它能夠開發(fā)幼兒的思維，使其創(chuàng)造力得到有效的提高，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。所以，教師一定要重視起幼兒的美工教學(xué)活動，借助秸稈材料為學(xué)生創(chuàng)造好的美工環(huán)境，以此來使學(xué)生能夠高效的完成美工任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展?；诖?，本文將重點(diǎn)來分析一下農(nóng)村秸稈材料在幼兒園美工區(qū)域活動中的有效運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：秸稈材料;美工活動;幼兒教學(xué);有效措施

引言：秸稈材料的作用還是非常大的，如果運(yùn)用到幼兒園美工區(qū)域互動中去的話不僅可以使學(xué)生的創(chuàng)造力得到有效的提高，還可以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。所以，教師要認(rèn)識到這一點(diǎn)，要利用秸稈資源給學(xué)生上課，幫助學(xué)生更好的完成美工活動任務(wù)。

一、農(nóng)村秸稈材料在幼兒園美工區(qū)域活動中的運(yùn)用的意義

（一）培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

教師借助秸稈材料給學(xué)生上美工課可以使幼兒的思維得到開發(fā)，能夠使其運(yùn)用這些材料去創(chuàng)作各種新奇的東西，在這個過程中使其創(chuàng)造力得到有效的提高，幫助幼兒更好的成長。所以，幼師一定要認(rèn)識到秸稈材料的用處，以此來為學(xué)生呈現(xiàn)高效的美工教學(xué)課堂，促進(jìn)幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）提高幼兒的環(huán)保意識

教師借助秸稈材料給幼兒開設(shè)美工活動可以使幼兒明白秸稈的更多用處，可以使幼兒的環(huán)保意識得到提升，能夠?qū)⒏嗟膹U棄資源利用起來，從而提高幼兒的創(chuàng)造力，幫助其進(jìn)一步的發(fā)展。此外，教師通過秸稈材料給幼兒上美工課還能夠使幼兒熱愛自然，幫助幼兒形成正確的三觀，促進(jìn)幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展。

二、農(nóng)村秸稈材料在幼兒園美工區(qū)域活動中的運(yùn)用

（一）開拓指導(dǎo)，激發(fā)個性

幼兒還是處在一個比較小的年級的，這個時期的他們大都渴望被認(rèn)可、被表揚(yáng)，而教師就可以基于幼兒的這個特性對其開展美工教學(xué)活動。教師在借助秸稈材料給幼兒上美工課的時候一定要多加的對幼兒進(jìn)行有效的引導(dǎo)，讓幼兒的思維可以活起來，主動的去思考問題，以此來幫助幼兒更好的成長，促進(jìn)其長遠(yuǎn)發(fā)展。

比如，教師可以帶一些秸稈材料到美工區(qū)給幼兒上課。教師可以先問問幼兒這是什么？以此來吸引幼兒的注意力，在幼兒思考過后，教師可以給幼兒介紹一下秸稈資源，然后讓幼兒去思考一下怎樣將這個材料很好的運(yùn)用到美工活動中去？你能用秸稈材料創(chuàng)造出什么作品？以此來使幼兒的創(chuàng)造思維可以得到有效的激發(fā)，使其能夠真真正正的投入到美工活動中去，達(dá)到好的教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好的完成活動任務(wù)。

（二）借助秸稈，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力

教師在對幼兒進(jìn)行有效的引導(dǎo)后，可以讓幼兒利用秸稈去親自的創(chuàng)造一些美工作品，以此來使幼兒的創(chuàng)造力可以得到有效的提高，促進(jìn)幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展。而教師在讓幼兒親自創(chuàng)造作品的時候一定要注意選取一些干凈的、沒有那么多分叉的秸稈，以此來保證幼兒的安全，確保其不會因為創(chuàng)造東西而受到傷害，幫助幼兒更好的完成作品創(chuàng)作。

比如，教師可以給幼兒發(fā)放一些整理過的秸稈，然后讓幼兒去圍繞“小動物”的主題自信進(jìn)行美工創(chuàng)作，讓其去創(chuàng)作自己喜歡的小動物。在這個過程中，教師可以對進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，告訴幼兒如何高效的創(chuàng)作小動物，以此來使幼兒能夠更好的完成作品，提高幼兒創(chuàng)造力。在幼兒完成作品之后，教師可以讓幼兒站起來介紹一下自己的作品，這樣的話還可以使幼兒的語言表達(dá)能力得到提高，促進(jìn)幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展。

（三）挖掘秸稈特性，增強(qiáng)幼兒動手能力

教師還可以基于秸稈的便攜與可折特性來對幼兒開展美工拼貼類活動，讓幼兒利用秸稈去拼貼一些作品，以此來使其能夠喜歡上美工創(chuàng)作，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的熱情，使其在這個過程中感受到大自然的神奇，提高其環(huán)保意識，為幼兒日后的長遠(yuǎn)發(fā)展打下好的基礎(chǔ)。

比如，教師可以先帶著孩子認(rèn)識一下大自然中的各種花朵樹葉等東西，然后讓幼兒利用秸稈去拼貼出自己喜歡的花朵或者樹葉，以此來達(dá)到好的教學(xué)效果，有效的提高幼兒的動手能力。而教師就要起到好的輔助作用，在幼兒創(chuàng)造出現(xiàn)錯誤的時候，教師要對幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，給予幼兒一定的靈感，幫助幼兒更好的完成作品。此外，教師一定要對幼兒進(jìn)行多加的鼓勵，以此來使幼兒能夠主動的去拼貼出更多的美工作品，提高幼兒的創(chuàng)作力。

三、結(jié)束語

綜上所述，秸稈材料對于幼兒園的美工活動開展有著非常重要的作用，能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造熱情，使其主動的去完成更多的美工作品，提高幼兒的創(chuàng)造力。所以，教師一定要好好地利用秸稈材料，以此來促使幼兒進(jìn)一步的完成美工活動任務(wù)。而教師可以先給幼兒介紹一下秸，讓幼兒對這個自然資源有大致的了解，然后再對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓幼兒去思考如何利用這種材料進(jìn)行作品創(chuàng)作，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造意識。同時，教師還可以借助秸稈材料培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，教師可以給幼兒設(shè)定特定的主題，讓幼兒利用秸稈去圍繞這個主題進(jìn)行作品創(chuàng)作，在這個過程中有效的鍛煉幼兒的創(chuàng)作能力。此外，教師還可以借助秸稈材料對幼兒開展美工作品拼貼活動，讓幼兒利用這些秸稈去拼貼作品，以此來增強(qiáng)幼兒的動手能力，促進(jìn)幼兒長遠(yuǎn)發(fā)展。教師通過以上教學(xué)方式不僅可以很好的將秸稈材料運(yùn)用到美工課的教學(xué)中去，還可以使幼兒的煥白意識得到提升。

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