黎彬

摘要：隨著我國(guó)教育行業(yè)的發(fā)展與改革，體育教學(xué)也受到人們廣泛的重視，而體育課程本身也貫穿著學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯以及學(xué)生的日常生活，雖然在考試科目中體育課程所占的比例較低，但是也是非常重要的組成科目之一。快樂(lè)體育是當(dāng)前我國(guó)體育教學(xué)中的重要教學(xué)理念之一，這種方式較為符合小學(xué)階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能夠提升學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，激發(fā)學(xué)生思維、強(qiáng)化體制，讓學(xué)生更加愉快的去學(xué)習(xí)并體驗(yàn)體育教學(xué)活動(dòng)，從而獲得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)體育;小學(xué)體育;教學(xué)策略

在當(dāng)前的小學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，受到教育改革的影響，各個(gè)科目的教學(xué)也進(jìn)行了一定的創(chuàng)新與改革，教師的教學(xué)理念也要發(fā)生轉(zhuǎn)變，注重學(xué)生綜合能力素養(yǎng)的培養(yǎng)，體育作為小學(xué)階段重要的組成科目之一，是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中都貫穿的一門課程，對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)以及綜合能力的發(fā)展有著重要的作用。在教學(xué)改革背景下，快樂(lè)體育的教學(xué)理念能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的教學(xué)活動(dòng)中提升體質(zhì)，培養(yǎng)良好的體育習(xí)慣，從而提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

一、溝通增進(jìn)師生距離

要想實(shí)現(xiàn)快樂(lè)體育理念，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)，那么就要讓學(xué)生首先對(duì)課程產(chǎn)生興趣以及好奇心，才能夠讓學(xué)生更好的體會(huì)到體育活動(dòng)的快樂(lè)，進(jìn)而喜歡上體育課程，因此在日常的體育教學(xué)中，教師首先要積極地與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)與交流，在互動(dòng)過(guò)程中通過(guò)幽默的語(yǔ)言與親切的關(guān)懷，營(yíng)造出快樂(lè)的課堂氛圍，配合生動(dòng)的動(dòng)作，提升與學(xué)生溝通交流的有效性，增進(jìn)與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生更好的感受到課程的趣味性，從而放松學(xué)生的神經(jīng)，更好的融入體育活動(dòng)課程，進(jìn)而熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，教師也可以從情感層面入手，以對(duì)學(xué)生的光懷、關(guān)心入手，營(yíng)造出更加理想的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建出和諧的師生關(guān)系，從而為快樂(lè)體育理念的實(shí)現(xiàn)奠定良好的課堂氛圍基礎(chǔ)[1]。例如在進(jìn)行跑步訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生常常會(huì)認(rèn)為跑步非常的枯燥乏味，這時(shí)候教師可以通過(guò)與學(xué)生的溝通交流，了解學(xué)生比較喜愛(ài)的歌手與歌曲，然后在跑步過(guò)程中與學(xué)生進(jìn)行歌曲的播放，借助學(xué)生的喜愛(ài)結(jié)合歌曲的節(jié)奏點(diǎn)，讓學(xué)生在聽(tīng)到歌曲后會(huì)保持興奮的狀態(tài)來(lái)進(jìn)行跑步訓(xùn)練，感受到音樂(lè)配合跑步練習(xí)的樂(lè)趣。

二、創(chuàng)新教學(xué)手段

在體育教學(xué)過(guò)程中，教師教學(xué)手段的應(yīng)用對(duì)于教學(xué)效率以及量也有的直接的影響，為了更好的貫徹落實(shí)快樂(lè)體育教學(xué)的理念，教師就要在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合不同學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)手段，通過(guò)新穎豐富的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的授課方式，讓學(xué)生能夠全身心的投入體育課堂，并取得較好的教學(xué)成果。例如在教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生進(jìn)行音頻、視頻等體育教學(xué)素材的播放，幫助學(xué)生集中課堂注意力，并讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)方面的刺激，來(lái)更好的理解體育運(yùn)動(dòng)的技巧，加深對(duì)于相關(guān)技巧的印象。針對(duì)具體的體技能講解，教師也可以通過(guò)視頻為學(xué)生進(jìn)行分步驟動(dòng)畫(huà)的制作，以這種更加生動(dòng)直觀的教學(xué)方式，讓學(xué)生清晰的觀察動(dòng)作技術(shù)，并通過(guò)對(duì)比熟練的掌握正確的運(yùn)動(dòng)技巧。在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要通過(guò)多元化的方式來(lái)提升體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，還要在教學(xué)過(guò)程中增添一定趣味性，讓學(xué)生能夠在有趣的體育課程學(xué)習(xí)過(guò)程中保持積極、愉快、開(kāi)心的學(xué)習(xí)狀態(tài)與情緒，并通過(guò)思想層面的引導(dǎo)，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與體育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生更好的培養(yǎng)體育精神。

三、展開(kāi)個(gè)性化教學(xué)

雖然當(dāng)前我國(guó)的體育教學(xué)都仍然是一對(duì)多的教學(xué)模式，但是相較于傳統(tǒng)的一概式教學(xué)模式，也發(fā)生了非常大的改變，教師可以通過(guò)對(duì)于學(xué)生層次的劃分以及參照相應(yīng)的學(xué)習(xí)評(píng)估報(bào)告等具體方式，準(zhǔn)確的判斷學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)、身體素質(zhì)等眾多方面，個(gè)性化的分析教學(xué)內(nèi)容，并為學(xué)生準(zhǔn)確的提供教學(xué)策略與方案，讓不同階段、不同層次的學(xué)生都能夠在體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，并在體運(yùn)動(dòng)過(guò)程中感受到體育的樂(lè)趣，獲得成就感，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)快樂(lè)體驗(yàn)，落實(shí)快樂(lè)體育理念。

四、創(chuàng)新快樂(lè)教學(xué)方法

在小學(xué)體育的教學(xué)過(guò)程中，教師為了更好的落實(shí)快樂(lè)體育理念，就要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠更好的感受到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師就可以通過(guò)游戲輔助、情景創(chuàng)設(shè)等眾多方法來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，提升課堂趣味性，提升教學(xué)質(zhì)量。例如針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，他們年齡較小，更喜歡做一些輕松愉快的體育游戲活動(dòng)，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師就要更加關(guān)注學(xué)生對(duì)于體育課程興趣的培養(yǎng)，在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中運(yùn)用游戲教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，充分的吸引學(xué)生的注意力，并讓學(xué)生在游戲活動(dòng)的帶領(lǐng)下積極的參與教學(xué)，提升體育能力。情景創(chuàng)設(shè)是體育教學(xué)過(guò)程中非常重要的教學(xué)方法之一，通過(guò)情景狀態(tài)可以讓學(xué)生更快的融入教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒，讓學(xué)生能夠在特定的情景中加強(qiáng)對(duì)于體育知識(shí)與技能的理解與記憶，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的高效率溝通，改變傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)形式，放松學(xué)生的心情，讓學(xué)生在更加愉快的情景中學(xué)習(xí)并掌握取知識(shí)，促進(jìn)教學(xué)效率的提升[2]。

結(jié)束語(yǔ)：

在小學(xué)體育的教學(xué)過(guò)程中，教室一定要加強(qiáng)對(duì)于快樂(lè)體育教學(xué)理念的應(yīng)用，全面的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與積極性，優(yōu)化教學(xué)手段與教學(xué)方法，構(gòu)建起快樂(lè)體育理念下的高校體育課堂，提升教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘黎明.快樂(lè)體育理論下的小學(xué)體育教學(xué)[J].環(huán)球慈善，2021（2）：1.

[2]李才仁.快樂(lè)體育理念在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程研究，2021（23）：2.