王新楠

摘要：英語是一種重要的交際語言。小學(xué)英語作為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要階段，需要激發(fā)學(xué)生持續(xù)而濃厚的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)策略，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。文章通過對(duì)小學(xué)英語興趣教學(xué)在新課程中的應(yīng)用進(jìn)行了探討，對(duì)提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)有一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)英語;興趣初探

前言：小學(xué)英語作為英語學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，擔(dān)負(fù)著看、說、聽、唱、玩、演等主要教學(xué)任務(wù)，要培養(yǎng)學(xué)生基本的英語聽說讀寫能力。但由于缺乏語言環(huán)境，學(xué)生接觸英語的時(shí)間太短，很難正確地進(jìn)行應(yīng)用。因此，在教學(xué)中，我們?nèi)匀恍枰\(yùn)用多種形式幫助學(xué)生去感知、歸納和運(yùn)用英語，且在此過程中，要特別注意通過自主探究、合作、良性競(jìng)爭(zhēng)等方式激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)中來，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)英語教學(xué)改革的重要性

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施以及“雙減”的逐步推行，促使我們每位教師要進(jìn)一步提升自己，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，轉(zhuǎn)變思想，以學(xué)生為本，但在實(shí)際操作中仍存在著知識(shí)本位、學(xué)科本位、“填鴨式”教學(xué)、僵化的教學(xué)方法、缺乏主動(dòng)性等現(xiàn)象。這些問題不僅使教學(xué)質(zhì)量下降，而且使學(xué)生減少了對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們必須在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，進(jìn)一步推進(jìn)英語教學(xué)的改革，以達(dá)到提高英語教學(xué)質(zhì)量的目的，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自尊心，促進(jìn)全面發(fā)展、素質(zhì)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。

二、小學(xué)英語教學(xué)興趣教育模式初探

（一）轉(zhuǎn)變教育理念，以學(xué)生為中心。

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，老師往往采取“填鴨式”的教學(xué)方式，這種方式是以老師為中心，忽視了學(xué)生的整體感受，使學(xué)生在課堂上被動(dòng)地接受英語的學(xué)習(xí)，從而逐漸失去了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。所以，在新課改的大背景下，英語教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)自主、主動(dòng)探索，從而使英語課堂更加有趣。

（二）營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。

英語學(xué)習(xí)缺少英語環(huán)境，教師應(yīng)盡可能地用英語來組織和實(shí)施英語教學(xué)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，在課堂上用一些簡(jiǎn)單的常用的課堂用語來組織教學(xué)，剛開始，可能需要適當(dāng)運(yùn)用母語輔助教學(xué)，但經(jīng)過長期的強(qiáng)化后，學(xué)生便基本可以正確理解教師的指令并根據(jù)教師的英語指令做簡(jiǎn)單的事情。隨著年級(jí)的增長，學(xué)生的英語語言知識(shí)積累逐步增多，聽說讀寫能力都會(huì)逐步提高，將能夠更好地理解教師的英語教學(xué)用語，也能夠更好地運(yùn)用英語來進(jìn)行表達(dá)。

（三）豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在英語教學(xué)中，教師應(yīng)充分運(yùn)用多種教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.通過實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫等直觀的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的濃厚興趣。

由于小學(xué)生的思維具有直覺、形象化的特點(diǎn)，通過實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、幻燈等直觀的教學(xué)手段，能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的濃厚興趣。這種教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，使得課堂氣氛更加活躍，課堂與生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在同樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語，更加輕松愉快，英語的整體水平也得到了提高。

2.在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)。

在英語課堂上，可以采用多媒體教學(xué)方法，通過視頻、音頻、動(dòng)畫等多種形式來提高英語教學(xué)的興趣;同時(shí)，通過互聯(lián)網(wǎng)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，拓展英語知識(shí)，開闊學(xué)生的眼界;英語是“張口”的一種聲像學(xué)，能產(chǎn)生“真實(shí)”的場(chǎng)景，是一種很有實(shí)用價(jià)值的語言。

舉個(gè)例子，在外研版小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語二年級(jí)的下冊(cè)，Module10 Unit1 Happy Chinese New Year.一課，我們就可以運(yùn)用多媒體課件，呈現(xiàn)中國春節(jié)的相關(guān)視頻，使學(xué)生通過觀看視頻，了解春節(jié)的來歷、習(xí)俗等英文表達(dá)，從而學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的英語介紹春節(jié)，使每位學(xué)生都成為中國傳統(tǒng)文化的傳播者，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和祖國意識(shí)。

（四）重視學(xué)習(xí)過程，重視實(shí)踐和實(shí)際操作。

小學(xué)英語教學(xué)注重語言的學(xué)習(xí)，注重實(shí)際操作，讓學(xué)生接觸、體驗(yàn)、理解和掌握英語。英語課程提倡采用既要重視語言學(xué)習(xí)的過程，又要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成效的教學(xué)方法，要盡可能地讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用自己的語言。在教師的指導(dǎo)下，通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究、合作等方式，逐步地掌握語言的知識(shí)和技能，并通過調(diào)節(jié)情緒，制定有效的學(xué)習(xí)策略，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

如在外研版小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級(jí)上冊(cè)Module1 Unit1 Do you use chopsticks in the UK？一課中，教師可以圍繞教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過搜集資料和結(jié)合自己的生活實(shí)際進(jìn)行自主探究，了解中西方飲食文化的差異。并通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生模擬在中西餐館就餐的場(chǎng)景，進(jìn)行對(duì)話創(chuàng)編，使學(xué)生在相對(duì)真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語。

（五）優(yōu)化課后作業(yè)，使英語知識(shí)的積累得到有效的擴(kuò)展。

根據(jù)國家的雙減政策，我們應(yīng)切實(shí)減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生的作業(yè)更加具有趣味性、針對(duì)性和層次性，使其適合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

1.嚴(yán)格把控好作業(yè)量，控制好作業(yè)完成時(shí)間，使學(xué)生能夠輕松、快速地完成作業(yè)的同時(shí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.優(yōu)化作業(yè)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的主動(dòng)性。

（1）低年級(jí)學(xué)生，以聽、說、玩、演等形式為主?？梢哉?qǐng)同學(xué)們表演學(xué)過的英文歌曲、歌謠，進(jìn)行角色扮演或閱讀簡(jiǎn)單的繪本故事等等。

（2）高年級(jí)學(xué)生，可以適當(dāng)增加讀寫內(nèi)容。

目前，我國的小學(xué)生英語基礎(chǔ)還不夠扎實(shí)，對(duì)英語閱讀課文的深度認(rèn)識(shí)還不夠透徹。因此，英語教師要在小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行持續(xù)的教學(xué)改革，使英語的閱讀得到有效的擴(kuò)展，同時(shí)也能豐富學(xué)生的詞匯、例句、語法等方面的知識(shí)，為英語閱讀教學(xué)的進(jìn)一步加深和了解打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，可以請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后閱讀一些與課堂上教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文本，作為適當(dāng)?shù)赝卣?。同時(shí)，結(jié)合所讀的文本，仿照課文，進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿寫或續(xù)寫，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

比如，在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)Module9 Unit1 Why do you like Australia？一課時(shí)，學(xué)生通過搜集信息和文本拓展了解了澳大利亞的相關(guān)知識(shí)，并學(xué)會(huì)了如何用I like ... because...來介紹自己喜歡某種事物的原因。那么，此時(shí)，我們就可以請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后去查閱資料，了解自己的祖國——中國的更多的地理、歷史、著名的城市、特色美食等方面的知識(shí)，并嘗試用所學(xué)句型結(jié)構(gòu)和文本框架來介紹我們的祖國，讓世界了解中國，更增加學(xué)生的祖國意識(shí)。同時(shí)也可以幫助他們提高自主探究能力，為他們的英語學(xué)習(xí)和拓展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語：總之，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，開展英語教學(xué)的研究，是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必然選擇。小學(xué)英語教師不僅要改變教學(xué)理念和教學(xué)模式，而且要在教學(xué)實(shí)踐中不斷提升自己的能力，端正教學(xué)態(tài)度，為小學(xué)生奠定英語教學(xué)的良好基礎(chǔ)。

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