段寧靜

在家長群體里一直流行一句話：“別人家的孩子”，說起別人家的孩子個(gè)個(gè)艷羨的模樣，恨不得把自己家的也變成別人家的。在班主任群里，也不乏有人總想把班級(jí)的孩子變成一個(gè)樣子。我不敢茍同這樣的教育觀念。正如世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也不會(huì)有兩個(gè)完全相同的人，那么，為什么要把不同的孩子打造成一個(gè)樣子呢？因此，我以“尊重差異，世界因不同而精彩”為主題，開展的一系列班級(jí)活動(dòng)。

一、話題緣起

我們班有一個(gè)叫小李的女生，班上很多學(xué)生不喜歡她，常常跟她發(fā)生糾紛，有的同學(xué)即使沒有和她發(fā)生沖突，也對(duì)她并不友好。我問了班上學(xué)生對(duì)小李的看法，大家都說她好強(qiáng)、愛打人、沒收拾，而說得最多的一個(gè)詞，就是“胖”。原來，除開小李自身確實(shí)有些小毛病外，主要還是因?yàn)榕?。因?yàn)榕?，大家都排斥她，不愿去了解她，自然不?huì)發(fā)現(xiàn)她身上的優(yōu)點(diǎn)。

其實(shí)每個(gè)人身上都或多或少有些缺點(diǎn)，但身材的差異，讓其他孩子把小李身上的缺點(diǎn)無限放大，所以無論她做什么都不會(huì)受到同學(xué)公平的對(duì)待。當(dāng)人長期受到不公和針對(duì)后，她對(duì)待別人自然不會(huì)是友善的、寬容的。如果這種負(fù)能量在班級(jí)滋生，這個(gè)集體還有凝聚力嗎？

想要與人為善，先從尊重開始。所以，我以“尊重差異，世界因不同而精彩”為主題，在班級(jí)開展了一系列班會(huì)活動(dòng)，希望讓孩子們學(xué)會(huì)尊重差異、平等待人，達(dá)到團(tuán)結(jié)友善、和諧共處的目的。

二、“序列活動(dòng)”連連看

1、“學(xué)會(huì)致謝和感激”

確立主題后，我首先開展了班會(huì)“學(xué)會(huì)致謝和感激”，我認(rèn)為學(xué)會(huì)致謝，知道感激別人，是學(xué)會(huì)尊重別人的第一步。得到別人的感謝，同學(xué)很驚喜、也很受鼓舞。

2、“查理”

“學(xué)會(huì)致謝和感激”帶給孩子們?nèi)碌捏w驗(yàn)，于是，我趁熱打鐵，在班級(jí)開展了名為“查理”的班會(huì)活動(dòng)?！安槔怼币?yàn)橐恍┰颍诎嗌喜惶軞g迎。我先讓同學(xué)們分享他們認(rèn)為會(huì)傷害查理的言行，隨著每次傷害，我把查理的畫像揉起來直至成團(tuán)。然后讓同學(xué)們把自己想象成查理，談?wù)勛约旱母惺堋：⒆觽冋f感覺很無助，好像被全世界拋棄。接下來我讓同學(xué)們分享能幫助到查理的言行，伴隨著孩子們的幫助，我把查理的畫像慢慢撫平。當(dāng)孩子們?cè)倏床槔懋嬒駮r(shí)，他們說查理身上依然有很多皺褶。他們意識(shí)到，平時(shí)有意或無意說的話、做的事，傷害了同學(xué)，哪怕后來彌補(bǔ)，但“皺褶”依然在，永遠(yuǎn)無法完全復(fù)原。最后，我問同學(xué)們，你曾經(jīng)是“查理”嗎？你曾是傷害“查理”的人嗎？有的孩子低下了頭，有的孩子則若有所思起來。

這個(gè)活動(dòng)通過給學(xué)生提供一個(gè)視覺影像，展示不尊重他人帶來的長期影響，幫助孩子們學(xué)會(huì)從他人的視角看世界，學(xué)會(huì)共情。

3、“外面是叢林”

“查理”之后，我緊接著開展了“外面是叢林”的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)可以幫助孩子們理解，每個(gè)人都是不同的，要學(xué)會(huì)尊重和包容不用。

我選取了“獅子”“烏龜”“老鷹”“變色龍”四個(gè)動(dòng)物，讓學(xué)生選取其中一種自己喜歡的動(dòng)物，根據(jù)他們的選擇來分組。每組討論并記錄選擇這種動(dòng)物以及不選其他動(dòng)物的原因。討論完畢后，每組選代表來讀出他們的討論結(jié)果。每組讀完后，其他組的成員都來分享自己的想法和觀點(diǎn)。我們討論了有人喜歡飛，有人不喜歡飛，而他們都有各自正確的理由。在那一瞬間，孩子們似乎都真正掌握了其中蘊(yùn)含的深刻道理。他們說：“一個(gè)人認(rèn)為不好的事情，別人可能認(rèn)為是好事”“每個(gè)人都有長處和短處”“我想當(dāng)獅子，而她想當(dāng)老鷹，但一點(diǎn)都不妨礙我們做好朋友！”最后，我小結(jié)：“是啊，這才四種動(dòng)物，而在外面是一片叢林，叢林的動(dòng)物那么多，每種動(dòng)物都有自己特點(diǎn)，咱們?nèi)祟愐惨粯?。這個(gè)社會(huì)每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，當(dāng)你能用包容的態(tài)度去接納差異，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，正是這些不同造就了如此美好的世界?！?/p>

三、“內(nèi)化踐行”

我知道想要在班級(jí)中營造一種尊重、寬容、和諧的氛圍，需要一個(gè)漸進(jìn)的過程。就在那天，我看到了希望。偶然一次，我看到一個(gè)以前經(jīng)常跟小李發(fā)生矛盾的男生在幫她做事。他轉(zhuǎn)過身來看到我，摸摸頭，不好意思地笑了。我沖他點(diǎn)點(diǎn)頭，微笑著離開。我知道他在改變，或許其他孩子也在悄然發(fā)生改變。

四、價(jià)值說明

讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人，有何意義呢？

1、于學(xué)生而言。尊重是一種品行，更是一種氣質(zhì)。因此，要引導(dǎo)學(xué)生樹立尊重、理解、寬容他人的意識(shí)，促使學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友善的社會(huì)主義公民基本道德規(guī)范，學(xué)會(huì)合作共處。

2、于班級(jí)而言。在沒有相互尊重的情形下，建立一個(gè)令學(xué)生感到安全和信任的班級(jí)環(huán)境是極其困難的。然而，只有在安全和信任的基礎(chǔ)上，人才可以有健康的、成長的自尊心。學(xué)生們身心健康，團(tuán)結(jié)友善，他們才會(huì)熱愛班集體，熱愛老師和同學(xué)，熱愛身邊的一切。

3、于社會(huì)而言。只有人們相互尊重，相互理解，相互幫助，人與人之間關(guān)系融洽，才能構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)。

天地自然尊崇差異，故能草長鶯飛、姹紫嫣紅，成就大千世界。自然萬物如此，何況人乎？只有尊重差異，才有對(duì)人的真正尊重。只有尊重人，才有真正的教育！尊重差異，世界因不同而精彩！