朱麗萍

摘要：英語新課程標(biāo)準(zhǔn)提出初中英語教學(xué)要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。眾所周知，英語閱讀始終是教材的核心部分，也是英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更是培養(yǎng)學(xué)生語言綜合表達(dá)和學(xué)習(xí)運(yùn)用能力的重要平臺(tái)。因此，初中英語閱讀教學(xué)活動(dòng)中要采用科學(xué)的方法，通過持續(xù)性的閱讀實(shí)踐讓學(xué)生體驗(yàn)貼近真實(shí)生活的閱讀方式，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力。對此，本文探討了初中英語的閱讀理解教學(xué)策略，從而提高了學(xué)生的英語水平。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);初中英語;閱讀教學(xué)

引言

提升綜合閱讀能力是一個(gè)相對復(fù)雜的認(rèn)知過程，它包含了閱讀速度、閱讀理解等方面。在初中英語閱讀教學(xué)中，除了要了解文章的字義外，更要掌握其含義。然而，在傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)中，一些老師更多的是注重知識(shí)的灌輸，只是逐字逐句地翻譯解釋，長期下來，會(huì)使學(xué)生更加依賴?yán)蠋?，難以提高自己的閱讀水平。要改變這一現(xiàn)狀，必須引起廣大教師的高度重視，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，這既是新課程改革的要求，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的必然選擇。

一、初中英語閱讀教學(xué)中的不足及原因

在初中英語閱讀教學(xué)過程中，由于學(xué)生不熟悉單詞、不認(rèn)識(shí)語法、不習(xí)慣新的外語等，會(huì)造成英語閱讀困難。造成這種現(xiàn)象的主要原因是：傳統(tǒng)的閱讀方式太落后，不利于學(xué)生的閱讀、思考和自主學(xué)習(xí)。其次，學(xué)生的閱讀能力差，對學(xué)習(xí)工具的依賴性太強(qiáng)。有些學(xué)生記住了很多單詞，但是很少用在語法上，以及不關(guān)注整個(gè)語言環(huán)境。這就造成了他們的時(shí)間安排不合理，他們花費(fèi)了很多的時(shí)間來記住一個(gè)單詞，而忽略了語法，也不考慮整個(gè)語言環(huán)境，孤立的去理解每個(gè)句子，就像每個(gè)單詞都認(rèn)識(shí)，卻不能達(dá)到文意的疏通。

二、教師要能夠結(jié)合具體的教材內(nèi)容選擇最佳的教學(xué)模式

目前，適合初中英語閱讀教學(xué)的教學(xué)模式有很多種，但在具體實(shí)施閱讀教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該先考慮這種教學(xué)方式的優(yōu)缺點(diǎn)、閱讀教學(xué)的內(nèi)容、具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的匹配性。只有這樣，老師們才能真正地篩選出適合自己的教學(xué)方式，達(dá)到一加一大于二的目的。如果教師忽略了教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容的一致性，盲目地使用自己最拿手的一種教學(xué)方式，在實(shí)踐中往往會(huì)出現(xiàn)事倍功半的情況。不同的課程應(yīng)使用不同的教學(xué)方法。比如在講述自然環(huán)境的課程中，就可以采用多媒體互動(dòng)教學(xué)法，使學(xué)生能更好地了解課本的內(nèi)容。利用多媒體技術(shù)，讓同學(xué)們在觀看錄像的過程中，了解野外生物的生活狀態(tài)，并能讓學(xué)生們了解野外生物的真實(shí)面目。通過多媒體輔助教學(xué)，可以提高學(xué)生的綜合思維，提升他們的英語水平，提高他們的學(xué)習(xí)能力。

三、新課標(biāo)下初中英語閱讀教學(xué)方法探索

3.1夯實(shí)基礎(chǔ)，豐富學(xué)生的詞匯。詞匯是最基礎(chǔ)的語言材料，擁有更多的詞匯量，能夠更好地了解語言。如果詞匯的記憶與儲(chǔ)存不夠，那么在閱讀時(shí)，就會(huì)遇到很多問題，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀中遇到困難，理解不了句子的意思。因此掌握足夠的詞匯是理解文章的關(guān)鍵。然而，很多學(xué)生一聽到背單詞字就害怕，所以，在中學(xué)英語教學(xué)中，老師要采取適當(dāng)?shù)姆绞?，以減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高他們的學(xué)習(xí)效率。常用的記憶方式有：同類記憶、對比記憶、讀音記憶、圖表記憶、同音異形記憶、搭配記憶。在日常生活中，教師要培養(yǎng)學(xué)生對同義詞、近義詞、同義詞、反義詞歸納的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要求學(xué)生盡可能多記憶一些有用的詞組、短語、搭配，將詞擴(kuò)展為更大的語義單位，這樣不但可以提高閱讀速度，而且有助于在閱讀中把握文脈。同時(shí)，還要教會(huì)學(xué)生用構(gòu)詞法、定義解釋法、對比關(guān)系法、因果關(guān)系法、上下文暗示法等多種猜詞方式。使學(xué)生的閱讀能力得以提高。

3.2帶著問題尋找的答案。要想提高閱讀的效率，首先要看到問題，對問題和選擇進(jìn)行全面的了解。由于事先略讀過文章，所以對這篇論文的每一節(jié)都有一個(gè)大致的了解。然后，帶著問題，返回到原文中，找到與問題有關(guān)的句子，并作標(biāo)記以便于找到答案。在教學(xué)中，通過設(shè)計(jì)綜合分析、歸納、推理等思維方式，培養(yǎng)學(xué)生對問題進(jìn)行深入、邏輯清晰的思維，有助于學(xué)生對課文深層含義的理解。具體來說，可以通過對文本結(jié)構(gòu)的分析、文本主題的概括等的分析，或?qū)υ~義的猜測、作者意圖的設(shè)計(jì)，逐步加深學(xué)生的思考。

3.3讀后練習(xí)，鞏固強(qiáng)化。陳枝瓊（2012）提出：“閱讀之后的習(xí)題十分重要，可以鞏固閱讀，提高學(xué)生閱讀能力?！痹谌私贪嫘履繕?biāo)初中教材中，有大量的練習(xí)和相關(guān)的活動(dòng)，而且有多種形式等，判斷對錯(cuò)，給單詞活短語填空、連線等。這些訓(xùn)練對提高學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力很有幫助，幫助他們鞏固他們所學(xué)的單詞、句子和語法。它可以從多個(gè)角度促進(jìn)學(xué)生的閱讀和綜合的學(xué)習(xí)。

3.4良好的課外英語閱讀資源的開發(fā)與使用。英語閱讀材料的廣度和深度將對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。為了使初中生的閱讀水平得到更好的發(fā)展，中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)在閱讀平臺(tái)上進(jìn)行有效的擴(kuò)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，通過大量的語言學(xué)習(xí)，感受英語的魅力，從而獲得更多的知識(shí)。因此，英語的閱讀水平的提升，與開發(fā)和使用有效的教學(xué)資源有著密切的關(guān)系。在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力時(shí)，應(yīng)首先擴(kuò)大學(xué)生的閱讀空間，并合理地使用課本之外的輔助性讀物，擴(kuò)大閱讀量提高其閱讀理解水平。

四、實(shí)際教學(xué)中存在的問題及思考

在實(shí)際的教學(xué)中，存在著以下問題：

（一）在閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，存在著許多與學(xué)生生活脫節(jié)的問題，使學(xué)生對問題的認(rèn)識(shí)不夠透徹，由于缺乏對問題的切身體驗(yàn)，即使教師講解得很細(xì)致，也不能完全理解。有些圖片是陳舊的，與語言主題不是很貼切，學(xué)生不是很熟悉，所以沒有什么可以說的。所以，教學(xué)材料的編制要切合學(xué)生的實(shí)際，特別是針對不同年齡段的具體情況，以最大限度地激發(fā)他們的興趣和興趣，使他們能夠更好地進(jìn)行主題的討論。

（二）閱讀也有一定的不足。一些閱讀資料不但具有較高的語言結(jié)構(gòu)，同時(shí)也具有相當(dāng)?shù)撵`活性，很多生活化的口語詞匯都是“不規(guī)范”的，這會(huì)影響到學(xué)生在寫作時(shí)的正確率。因此，在選擇閱讀材料時(shí)，要注意選擇合適的詞語和句型，要適當(dāng)?shù)厥褂煤捅磉_(dá)，而且要適度，這樣才能讓學(xué)生在掌握新知識(shí)的同時(shí)，為自己的英語口語打下良好的基礎(chǔ)，從而達(dá)到愉快的學(xué)習(xí)效果。另外，一些文章還要求學(xué)生具備一定的背景知識(shí)才能學(xué)會(huì)，但這對初學(xué)者而言卻是一件很困難的事情。

（三）閱讀后的練習(xí)形式雖多種多樣，但缺少創(chuàng)意，僅靠教師指導(dǎo)，效果不理想。因此，可以在適當(dāng)?shù)那闆r下對其進(jìn)行修改，例如：由學(xué)生自己繪制思維導(dǎo)圖、團(tuán)隊(duì)參與問答比賽、學(xué)生上臺(tái)作總結(jié)或擴(kuò)展演講、撰寫與題目有關(guān)的文章等。

結(jié)語

閱讀能力的培養(yǎng)是初中英語教學(xué)的一個(gè)主要目的。因此，教師要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新與變革，建立與學(xué)生的緊密關(guān)系，采取多種形式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而提高他們的閱讀能力。在這個(gè)過程中，教師要樹立新的教育觀念，充分尊重學(xué)生的課堂主動(dòng)性，而不是盲目的灌輸，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，為以后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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