周麗紅

摘要：對兒童而言，游戲是一種能讓兒童自由獨(dú)立、給兒童帶來積極情緒體驗的實踐活動。在游戲和美術(shù)的結(jié)合中，可以激發(fā)兒童對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)兒童創(chuàng)造力的發(fā)展，培養(yǎng)兒童的審美品位。幼兒美術(shù)教學(xué)活動游戲化存在的主要問題是教師對美術(shù)教學(xué)活動游戲化的過分理解，教師在美術(shù)教學(xué)活動中的極端表現(xiàn)以及單一的評價維度。本文筆者將談一談幼兒美術(shù)活動游戲化的具體策略，希望對廣大美術(shù)教育工作者提供一些思路。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;幼兒園;美術(shù)教學(xué)活動;游戲化

前言

幼兒園應(yīng)開展豐富多彩、形式多樣的藝術(shù)教育，美術(shù)教學(xué)活動就是其中之一。通過在美術(shù)教學(xué)中加入游戲元素，充分激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，極大地促進(jìn)他們的身心健康。在此基礎(chǔ)上，將游戲元素與美術(shù)教學(xué)融為一體，尊重兒童的個性差異，確保教學(xué)是一個美妙的過程，提高了教學(xué)效率，形成和諧的互動關(guān)系，獲得較好的美術(shù)教學(xué)效果。

一、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師專業(yè)技能和美術(shù)素質(zhì)

第一，作為一名幼兒園美術(shù)教師，你不僅要掌握扎實的美術(shù)理論基礎(chǔ)，還要具備良好的美術(shù)技能。美術(shù)當(dāng)然不能和其他活動分離開來。老師可以把游戲作為兒童美術(shù)教育的一部分，從而動員兒童參與其中。因此，需要教師不斷地學(xué)習(xí)，掌握兒童心理學(xué)及學(xué)前游戲理論等相關(guān)理論知識，以提高幼兒的整體素質(zhì)，提高教學(xué)效果。其次，教師要積極參加在職培訓(xùn)，尋找其他學(xué)習(xí)機(jī)會，擴(kuò)大終身學(xué)習(xí)視野，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，豐富專業(yè)知識和技能，提高教學(xué)水平。第三，理論要和實踐結(jié)合起來。美術(shù)教師必須在每個教學(xué)過程中不停地思考自己的教學(xué)，還可以在幼兒園組織開放課程，綜合其他教師的評價和自我反思，才能發(fā)現(xiàn)差距，尋求對策。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，開展豐富多彩的美術(shù)游戲活動

在幼兒美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的、枯燥乏味的美術(shù)教學(xué)方法，探索兒童所能接受并積極參與的新型教學(xué)方法。第一，生活化游戲。老師在教學(xué)活動中設(shè)置的游戲必須符合兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，不能低于或高于兒童的發(fā)展水平。教師不能忽視兒童的生活體驗，機(jī)械地在教學(xué)中加入游戲。如果長此以往下去，會對孩子發(fā)展很不友好，甚至?xí)尯⒆拥种泼佬g(shù)學(xué)習(xí)。二是角色扮演游戲。以兒童豐富的生活經(jīng)歷為基礎(chǔ)，提供玩具及游戲材料。有效地將角色扮演與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，使兒童表達(dá)對生活的想法和愿望，增強(qiáng)兒童的自信。三是協(xié)作游戲。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，孩子們很少合作，大部分孩子都是獨(dú)立完成作業(yè)。老師可以共同開發(fā)合作游戲，共同創(chuàng)作美術(shù)作品，大家可以互相交流思想，提高孩子的交流技巧和社交能力。這樣既能在美術(shù)創(chuàng)作的形式上有所創(chuàng)新，又能激發(fā)幼兒的興趣，發(fā)展他們的思維，讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。

三、開展區(qū)域性活動，讓兒童自主創(chuàng)造

在幼兒園美術(shù)游戲活動中，還可以是以區(qū)域活動的方式開展，區(qū)域活動是一種開放性的教育活動，比起一般的教學(xué)活動，這個活動的氛圍要輕松得多。它可以讓幼兒自主學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)新，能夠在游戲活動中極大地改善兒童的實際操作能力，使其更符合兒童的成長。這樣的教學(xué)方式可以顯著地提升兒童的學(xué)習(xí)興趣，在美術(shù)教育中，采用了當(dāng)?shù)氐幕顒樱⑤o以活動素材。在此過程中，采用與孩子生活密切相關(guān)的教學(xué)素材，可以讓孩子更好地接受。尤其是當(dāng)孩子們參加了搜集資料的游戲活動后，他們將會為自己的生活環(huán)境而感到驕傲。作品的創(chuàng)作，賦予了兒童更積極的創(chuàng)造力。區(qū)域活動資料的搜集，除了老師的協(xié)助外，更要重視幼兒的參與及家長的配合。比如，兒童和家長們可以收集玉米桿、各種植物的種子，然后用它們來做“樹根故事”或者“種子貼紙”之類的東西。這種創(chuàng)意的藝術(shù)品，可以讓小朋友輕松地制作出來，讓他們在玩的時候，能夠更好地感受到美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。

四、舉辦繪畫游戲比賽激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情

為使幼兒對美術(shù)學(xué)習(xí)更有熱情，主動學(xué)習(xí)繪畫以及進(jìn)行相關(guān)美術(shù)創(chuàng)作，教師可利用繪畫游戲比賽的形式，組織幼兒臨摹或創(chuàng)作評比，讓幼兒進(jìn)行個人或團(tuán)體美術(shù)創(chuàng)作比拼。每個人或每組必須選出一幅最佳作品參加比賽。教師用多媒體設(shè)備掃描每組提交的作品，并展示在大家面前，讓孩子們挑選出最好的作品，最后老師會對那些被選中的幼兒給予一些獎勵。通過這種方式，教師組織幼兒舉辦繪畫比賽，通過欣賞好的美術(shù)作品，促進(jìn)幼兒對美術(shù)有更好的認(rèn)識和理解。與此同時，通過引入競爭機(jī)制，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，使有較強(qiáng)繪畫能力的幼兒脫穎而出。

五、尊重兒童的想法和興趣，評價方法的多樣化

恰當(dāng)?shù)挠螒蚧顒釉u價對于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新型人格，具有重要意義。不僅是要建立科學(xué)有效的評價機(jī)制，還要學(xué)會在評價中鼓勵幼兒的與眾不同。孩子的思維處于形象思維階段，他們不太在意這幅畫的與實物的相似性。幼兒美術(shù)教師的目的就是要弄清楚他們能否用自己喜歡的方式表達(dá)真實的思想。第一，采用游戲化評價法。有些教師評價方法單一，急于完成評價過程，甚至用“好”或“差”等通用詞匯來評價兒童。針對這一點(diǎn)，需要老師能用一種有趣的方式和孩子積極地互動。二是擴(kuò)大評價維度，不能只注重結(jié)果，具有很強(qiáng)的目的性，老師可以通過多種方式展示和分享作品，如兒童如何設(shè)計畫作，顏色如何搭配，如何描述等，評估孩子的各個方面。第三，評價主體的多元化，讓每一個孩子充分發(fā)揮主觀能動性，可以在學(xué)習(xí)過程中積極、大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，教師也可以有針對性地提出合理的建議。

結(jié)語

在兒童成長過程中，兒童的美術(shù)活動與游戲性是統(tǒng)一的，而不是對立的。在教學(xué)活動中，還應(yīng)注重美術(shù)活動的趣味性，使美術(shù)活動更有趣、更自由。通過美術(shù)活動，在充分體現(xiàn)兒童天性的同時，培養(yǎng)和促進(jìn)兒童對世界的自我認(rèn)識和感知。

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