淺談小學中年級語文作文教學中的仿寫訓練

程文莉

摘要：小學中年級語文學科，應針對作文對學生加強培養(yǎng)，這將影響著他們考試成績與長遠發(fā)展，教師需予以重視，并從仿寫方面著手，加大訓練力度，幫助小學生寫出高質(zhì)量作文，使其有明顯進步。在作文教學開展中，教師可立足教材，從不同方面出發(fā)，采取多樣化方法，鼓勵、引導小學生進行仿寫，讓他們能充分發(fā)散思維，在訓練中強化作文水平與質(zhì)量，掌握更多寫作方法與技巧。促使小學生可實現(xiàn)突破，讓仿寫訓練效率得以明顯提升。

關鍵詞：小學語文;中年級;作文教學;仿寫訓練

仿寫主要指模仿范文進行寫作練習，是語文作文教學中的高效方法，立足學生了解范文內(nèi)涵與寫作方法基礎上，根據(jù)他們已有經(jīng)驗以及對事物的認知，寫出與范文形式相似且有個性的作文。在小學中年級階段，語文作文教學中，教師可從經(jīng)典段落、剖析課文及拓展延伸等方面著手，讓小學生進行仿寫訓練，使其能更感興趣，并愿意主動融入課堂，通過仿寫訓練提高作文水平。確保小學生能寫出優(yōu)質(zhì)且精彩的內(nèi)容，得以突顯仿寫訓練高效性。

一、選擇經(jīng)典段落，仿寫需要循序漸進

在小學中年級語文學科，教師若想幫助學生寫出高質(zhì)量作文，就應根據(jù)小學生年齡特征，有針對性地開展仿寫訓練，并給予有效指導，才能收獲較為顯著的效果。在作文教學開展中，教師可從教材中選擇一些經(jīng)典段落，讓小學生在了解具體意思的基礎上進行仿寫訓練，再循序漸進增加難度，切忌急于求成。在仿寫過程中，小學生會發(fā)散思維，根據(jù)范文寫作方法、修辭手法及優(yōu)秀語句進行模仿，以此強化作文水平與質(zhì)量。

例如，學習《大自然的聲音》一課，在作文教學中，教師可選擇其中的經(jīng)典段落，讓小學生進行仿寫訓練。比如：課文除第一自然段外，其余三個自然段分別從風、水與動物方面著手，描寫大自然的聲音。教師可指定一個自然段，讓小學生熟讀，了解這一段具體意思，并在此基礎上進行仿寫。以寫風的自然段為例，作者運用了排比、擬人等修辭手法，將風聲描寫的十分形象，且能讓人感受到大自然的力量與美。教師可讓小學生模仿作者的寫作方法，加以自己的生活經(jīng)驗與想象，仿寫這一自然段，讓小學生表達出對事物的認知，寫出與課文相似且獨具個性的作文。既能強化小學生寫作水平，還能提高作文質(zhì)量，確保小學語文作文教學可收效顯著。

二、剖析課文內(nèi)容，引導學生仿寫訓練

在小學中年級語文學科作文教學中，當小學生學會仿寫經(jīng)典段落后，教師就應增加訓練難度，幫助小學生仿寫整篇課文。在實際課堂中，可帶領小學生剖析課文具體內(nèi)容，讓他們了解作者寫作特點、風格及技巧，才能更好地運用仿寫訓練。包括寫作順序、如何觀察、修辭方法等，并引導小學生開展仿寫訓練。最后針對不足之處，教師需給予小學生指導，使其可及時糾正。能讓小學生提高寫作水平，寫出優(yōu)質(zhì)作文，可保障作文教學高效性。

例如，學習《美麗的小興安嶺》一課，教師可借助本篇課文，組織小學生開展仿寫訓練，可帶領他們剖析課文內(nèi)容，讓小學生掌握更多寫作方法與技巧，并能運用于仿寫中。比如：這是一篇寫景作文，作者主要按照春、夏、秋、冬季節(jié)變化順序描寫，分別從樹木、小溪、動物、花草、天氣等大自然現(xiàn)象著手，將小興安嶺四季誘人的景色與豐富物產(chǎn)生動描繪出來，能讓讀者了解祖國的大好河山，進而激發(fā)對大自然的熱愛之情。教師可讓小學生嘗試模仿，運用時間作為描寫順序，加以比喻、擬人等修辭方法，根據(jù)課文進行仿寫訓練。并可適當配合簡短的視頻，給予小學生靈感與思路，使其能提高作文水平，得以實現(xiàn)進步，可保障作文教學仿寫訓練效果。

三、適當拓展延伸，增加學生仿寫興趣

小學中年級學生已擁有一定閱讀能力，語文作文教學若想開展好仿寫訓練，教師應根據(jù)教材適當拓展延伸，為小學生提供更多閱讀資源，種類應豐富多樣、通俗易懂且有意義，盡可能滿足小學生愛好與需求，才會增加他們閱讀與仿寫興趣。在這過程中，小學生不但能接觸更多優(yōu)秀書籍，通過閱讀開闊視野，還能獲取更多靈感，學會更多寫作技巧，在仿寫訓練中更加積極、主動。促使小學生能強化寫作水平，得以提高作文質(zhì)量與仿寫訓練效率。

例如，在作文教學中，為了讓小學生能更好地進行仿寫訓練，僅依靠教材內(nèi)容還不夠，教師可適當拓展延伸，搜集更多適合仿寫的閱讀資源，在課堂用多媒體呈現(xiàn)，也可配合一些小視頻，能增加小學生閱讀與仿寫興趣。比如：當學習過《普羅米修斯》《海的女兒》或《巨人的花園》等課文后，通常會發(fā)現(xiàn)小學生較為喜歡神話、童話等類型的故事，教師可從其愛好著手，在網(wǎng)絡上搜集種類多樣的優(yōu)秀書籍，作為閱讀資源，在課堂上展示給小學生，引導他們仔細閱讀，再選擇自己喜歡的故事進行仿寫訓練。可發(fā)散小學生思維，使其能增長見聞，獲取更多靈感、寫作思路與技巧，進一步提高小學生作文水平。促使他們通過仿寫訓練寫出高質(zhì)量作文，可實現(xiàn)教師高效教學。

四、結語

在小學中年級語文學科中，作文教學是重點內(nèi)容，良好的訓練能給予小學生極大幫助，促使他們寫出更優(yōu)質(zhì)的作文，進一步影響小學生長遠發(fā)展。在實際課堂中，教師應將作文教學與教材或閱讀材料相結合，組織小學生進行仿寫訓練，這要遠比單一主題寫作更具有趣味性，能讓小學生產(chǎn)生高漲情緒，進而主動融入訓練。讓小學生可大幅度提高作文水平，寫出的內(nèi)容更加精彩、生動且質(zhì)量高，確保小學語文作文教學效果更理想。

參考文獻：

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[2]高艷.小學語文作文教學中的仿寫訓練[J].小學生作文輔導（語文園地），2021（10）：53-54.