趙丹

摘要：在初中階段學生可以運用歷史故事的趣味性和知識性擴展學生的知識面。因此，教師在教學當中需要了解這門學科，并且使用更多的教學方式來提高教學能力。受到傳統(tǒng)的教學觀念以及教學方式影響，部分初中教師忽略了歷史教學對于學生價值養(yǎng)成以及歷史素養(yǎng)培育的重要性，過度注重對于知識點的講解，不懂得在教學方法和教學內(nèi)容上變通創(chuàng)新，造成了整體教學單一化推進的現(xiàn)象。因此在課堂當中教師需要了解歷史故事的育人作用，提高歷史教學效率。

關(guān)鍵詞：歷史故事;育人功能;故事教學法

把歷史故事融入歷史課堂當中可以幫助學生更深入地了解教學內(nèi)容，提高學生的歷史素養(yǎng)和品德教育。歷史故事作為一種教育工具可以幫助教師激發(fā)學生學習興趣，學生通過歷史故事學生可以了解更多歷史發(fā)展中生動形象的內(nèi)容，進而被這些新奇的事情所吸引，調(diào)動學生的學習熱情，教師可以通過歷史故事將理論性的知識通過有趣的方式講解出來，推進學生對歷史的感知與理解。

一、開展故事教學法對于歷史教學的意義

第一點，提高學生的學習興趣。歷史知識不僅只包含在初中教材當中，還存在與歷史讀物、地方博物館當中。由此可見，歷史不僅存在于教材當中還存在很多場所當中。這些歷史文化還可以存在于歷史故事當中，在課堂當中教師可以運用歷史故事去豐富教學內(nèi)容提高課堂的趣味性，使得學生可以更容易去了解和理解歷史故事。第二點，大多數(shù)歷史故事都具有一定的趣味性和真實性，可以吸引學生的注意力提高課堂教學效率。往往生動有趣的教學語言和故事可以使得學生對歷史學科產(chǎn)生更多興趣。在課堂當中教師可以讓歷史故事使得學生了解更多歷史知識。第三點，傳承歷史教育價值。歷史學科具有一定教育價值，并且承擔了傳播優(yōu)秀文化的責任。故事教學法可以把歷史價值理念融入到故事當中，提高學生的文化素養(yǎng)。

二、選擇歷史故事的原則

第一點，內(nèi)容比較生動。故事內(nèi)容符合學生的學習興趣。學生的生活閱歷不同，所以對趣味的定義標準也不相同，教師認為有趣的歷史故事學生并不一定認為有趣。因此，在選擇歷史故事之前教師需要對學生進行了解，對學生的學習態(tài)度進行合理的分析，摸清楚學生的興趣所在。在制定歷史故事主題時需要符合學生的身心健康發(fā)展，故事內(nèi)容需要有情境波動這樣才能滿足學生的需求，激發(fā)學生的學習興趣。在講述故事的過程當中教師需要避免采用大白話，盡量采用趣味性語言去還原當時的場景，使得學生可以對歷史故事產(chǎn)生興趣。第二點，故事要與教材內(nèi)容相符合、主題要明確。教師在講述故事的同時需要對教材內(nèi)容進行了解，所選擇的內(nèi)容需要與教材內(nèi)容相符。在講述故事之前教師需要上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，保證歷史故事的真實性。

三、初中歷史教學中運用歷史故事的有效途徑探究

（一）將歷史故事穿插在教學中

初中生對于歷史學習長期存在一種枯燥乏味的印象，而這種情況的出現(xiàn)主要就是課堂教學大部分內(nèi)容就是反復背誦理解歷史知識點，所有的講解都是那些人物、意義，這就導致課堂教學索然無味。而通過歷史故事貫穿整個教學過程，不僅能夠活躍歷史課堂的教學氛圍。還能夠使課堂變得更加生動形象。比如說《殖民地人民的反抗斗爭》，本節(jié)課的主要內(nèi)容講述的是西班牙和葡萄牙等國家的殖民掠奪行為。這部分內(nèi)容學生在之前很少接觸對于這部分知識了解比較少。教師可以在課堂上可以講述一些相關(guān)故事，比如說，各個地區(qū)的人民都在反對殖民地的建立，在這個過程當中出現(xiàn)了很多民族英雄。其中玻利瓦爾經(jīng)過多年的斗爭推翻了英國在拉美的殖民統(tǒng)治，贏得了“解放者”的榮譽稱號。

（二）結(jié)合歷史進行課堂收尾

歷史故事不僅僅可以應(yīng)用在情境導入中，同時也可以應(yīng)用在收尾處，教師可以通過歷史故事的方式進行收尾，為下一堂課及課下時間留下懸念與發(fā)揮空間，給學生更多的聯(lián)想與參與感。比如說在講解商鞅變法的內(nèi)容時，教師可以在課堂最后講解商鞅立木取信的故事，讓學生了解更多有關(guān)商鞅的內(nèi)容，這樣既增強了學生對于知識的理解，同時也為學生創(chuàng)造了更多地參與空間。除了課堂融入歷史故事之外，教師還可以布置一些歷史故事相關(guān)作業(yè)，學生可以在課下通過互聯(lián)網(wǎng)去搜集歷史故事作為課下預(yù)習。

（三）以歷史故事來提高學生的歷史素養(yǎng)

初中階段的學生正處于的措施，使得學生可以意識到秦始皇在歷史當中的地位。大多數(shù)學生了解秦始皇都是通歷史啟蒙階段，教師在教學當中應(yīng)該遵循以人為本的教育原則，幫助學生提高學習能力，掌握基本的學習方式。比如說，《冷戰(zhàn)》。本節(jié)課的主要教學目標是使學生了解冷戰(zhàn)的原因和內(nèi)涵，引導學生主動分析歷史教學資料培養(yǎng)學生歷史素養(yǎng)。在課堂當中教師可以為學生講述關(guān)于二戰(zhàn)之后蘇聯(lián)與美國由于戰(zhàn)略目標不相同出現(xiàn)了冷戰(zhàn)當中產(chǎn)生的故事，例如美國利用抽象派意識對抗蘇聯(lián)的影響。

四、結(jié)語

綜上所述，歷史故事對于初中階段的學生可以起到一定的作用。大多數(shù)歷史故事都是根據(jù)但是年代的真實故事所流傳下來，不僅具有一定的趣味性還具有一定的教育意義，因此在課堂當中教師需要主動了解歷史故事的作用，把歷史故事和課堂內(nèi)容結(jié)合到一起，提高課堂質(zhì)量。

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