張開源

摘要：初中地理是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐非常重要，但是傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，傳統(tǒng)的地理課注重講解知識(shí)，忽視學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。嚴(yán)重影響學(xué)生地理核心素養(yǎng)的形成，教師在地理教學(xué)過程中應(yīng)實(shí)施生活化教學(xué)，不僅能拓展學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。有利于學(xué)生把所學(xué)的地里知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)真正地理解和掌握地理知識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中地理;生活化;教學(xué)探索

初中地理生活化教學(xué)教師應(yīng)該把地理知識(shí)引入到學(xué)生熟悉的生活環(huán)境當(dāng)中，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的效率，并且學(xué)生能夠更進(jìn)一步的了解地理知識(shí)，并主動(dòng)地探究日常生活中的地理知識(shí)，從而拓展學(xué)生思路，提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力。

一、初中地理教學(xué)中存在的問題

初中地理是初中新開設(shè)的學(xué)科，學(xué)生都是第一次接觸不了解這門學(xué)科，所以會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生地理很難，與我們生活相差太遠(yuǎn)的想法。教師在落實(shí)地理生活化教學(xué)方面進(jìn)度不一。有一部分教師教學(xué)還只是流于表面，在課堂上一味地把知識(shí)點(diǎn)匯總給學(xué)生，并未讓學(xué)生真正的去了解地理，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，學(xué)生們慢慢失去了學(xué)習(xí)地理的興趣。

二、結(jié)合生活情境進(jìn)行生活化教學(xué)

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)活動(dòng)的一切前提和基礎(chǔ)是興趣，運(yùn)用一切可以調(diào)動(dòng)的教學(xué)模式與手段也要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師在初中地理課程中要針對(duì)學(xué)校的實(shí)際狀況設(shè)定課堂情景，以提高學(xué)生對(duì)地理課程的濃厚興趣。例如：在學(xué)習(xí)地理初一上冊(cè)“天氣的多變”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“我為凈化空氣做了哪些貢獻(xiàn)”的接龍游戲，教師先對(duì)左邊第一排的學(xué)生說“我每天騎自行車上班，減少了二氧化碳排放，我為凈化空氣貢獻(xiàn)了自己的力量”，后面的同學(xué)則以此類推藐視自己為凈化空氣做了那些貢獻(xiàn)。指導(dǎo)最后一名同學(xué)講完，比較哪一排同學(xué)做的貢獻(xiàn)最貼合實(shí)際并且用的時(shí)間最少，同時(shí)，還活躍了課堂氣氛。

三、引導(dǎo)學(xué)生講述與地理相關(guān)的生活案例

地理與我們的生活離不開，我們的衣食住行，大自然的雷電風(fēng)雨，氣候等都蘊(yùn)含著地理知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生講一講和地理知識(shí)相關(guān)的生活習(xí)性。在學(xué)生講解過程中，教師可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)故事中的地理知識(shí)，這樣在輕松愉快的氛圍中就掌握了地理技能。在中學(xué)地理教學(xué)過程中，教師應(yīng)在課堂內(nèi)容中加入生活素材，讓學(xué)生多發(fā)現(xiàn)生活中的地理知識(shí)，利用日常生活事例的豐富教學(xué)資源，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主觀能動(dòng)性。讓學(xué)生通過觀察生活現(xiàn)象講述自身的體會(huì)，并發(fā)現(xiàn)生活中蘊(yùn)含的地理問題，這能夠讓學(xué)生更好地掌握生活內(nèi)容，從對(duì)當(dāng)?shù)匾率匙⌒星闆r的分析中能夠訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)際問題，分析并解決問題的能力。

四、應(yīng)把地理知識(shí)運(yùn)用到生活中

學(xué)習(xí)地理知識(shí)最終是為了運(yùn)用到生活當(dāng)中，只有通過對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，才能在運(yùn)用知識(shí)的過程中不斷學(xué)習(xí)和感悟，所以在初中地理生活化教學(xué)中，教師應(yīng)將地理知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，注重引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中更多地運(yùn)用地理知識(shí)，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生深刻感受學(xué)習(xí)地理知識(shí)的價(jià)值，提升對(duì)地理科學(xué)的興趣。老師們也可舉辦課外的地理綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生利用各種渠道掌握日常生活中的地理知識(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中，老師不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生更加深入的掌握與使用所學(xué)理論知識(shí)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)新能力。

五、用生活化問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考

在我們的日常生活中有許多的現(xiàn)象可以用地理知識(shí)來進(jìn)行解釋，教師在教學(xué)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中探索地理知識(shí)，通過這種方式可以降低學(xué)生在學(xué)習(xí)地理是的難度，它能使學(xué)生對(duì)地理知識(shí)有更深入、更透徹的理解。保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，例如：“為什么會(huì)有臺(tái)風(fēng)”，“為什么冬天燕子要往南飛”等。教師可以通過舉例生活中的地理問題，讓學(xué)生深刻地明白地理與生活息息相關(guān)，并且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的積極性。

六、利用媒體為學(xué)生創(chuàng)造良好的生活化情景

目前信息技術(shù)在教學(xué)中已經(jīng)很普遍，在初中地理教學(xué)中教師也可以根據(jù)運(yùn)用信息技術(shù)把有趣的生活化情景融入教學(xué)內(nèi)容中，例如，在學(xué)習(xí)“地形特征”時(shí)，教師可以在課堂上使用多媒體向?qū)W生展示一些相關(guān)的圖像，高原、盆地、丘陵、山地等，這樣讓學(xué)生對(duì)這些地形有一個(gè)更直觀的認(rèn)識(shí)。通過使用多媒體，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，在接下來的學(xué)習(xí)過程中能緊跟教師的思維，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

七、結(jié)語(yǔ)

綜合以上所述，地理與人們的日常生活息息相關(guān)，所以在中學(xué)地理課程中老師們需要注意的將地理知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理的興趣，在生活中多運(yùn)用學(xué)到的地理知識(shí)，從而使地理學(xué)走入日常生活，并使學(xué)生在實(shí)際生活中了解地理學(xué)，最后實(shí)現(xiàn)學(xué)校注重于地理學(xué)課程教學(xué)的目的。

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