邵麗娜

摘要：教師在推進舞蹈教學(xué)時，可以加強對于學(xué)生基本情況的把握，通過采用多樣化的教學(xué)方式，實現(xiàn)對于學(xué)生的指導(dǎo)，在堅定學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)信心的同時，提高學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)效果。同時，教師還可以嘗試借助于多樣化的方式，對學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)，以加強學(xué)生的舞蹈能力，實現(xiàn)舞蹈教學(xué)高效課堂的構(gòu)建。本文圍繞舞蹈專業(yè)做引領(lǐng)，提高中職生自信展開論述，希望對舞蹈專業(yè)一線教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：舞蹈專業(yè);中職生自信;引領(lǐng);提高

學(xué)生在進行舞蹈學(xué)習(xí)時，往往會遇到一系列的問題，因而在舞蹈學(xué)習(xí)的過程中，可能會出現(xiàn)缺乏自信的情況。為了能夠?qū)@一問題進行解決，教師可以關(guān)注舞蹈教學(xué)的方式，加強對于學(xué)生舞蹈教學(xué)的指導(dǎo)，以實現(xiàn)對于學(xué)生舞蹈技能的提升，對于學(xué)生自信心的加強，這將有助于培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈能力，實現(xiàn)對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。借此，教師能夠顯著增強學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)高效舞蹈課堂的構(gòu)建。

一、以問題情境推進舞蹈教學(xué)

教師在推進舞蹈教學(xué)時，可以借助于問題情境的方式，使得學(xué)生能夠參與到舞蹈學(xué)習(xí)的過程中，并且引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)對于舞蹈問題的解決。借此，教師能夠?qū)W(xué)生開展舞蹈學(xué)習(xí)的信心進行堅定，能夠幫助學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)的過程中，取得更為卓越的成績。

例如，教師可以先就舞蹈學(xué)習(xí)的理論知識，向?qū)W生進行提問，使得學(xué)生能夠根據(jù)自己的理解，對自己的想法進行表述，以幫助學(xué)生在問題回答時，感受舞蹈學(xué)習(xí)的魅力。同時，當(dāng)學(xué)生能夠正確回答舞蹈理論知識時，也能夠更為自信地開展后續(xù)的舞蹈學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師還可以就舞蹈的動作，考驗學(xué)生對于舞蹈技巧的把握，使得學(xué)生能夠有機會對自己的舞蹈學(xué)習(xí)成果進行呈現(xiàn)。因此，當(dāng)學(xué)生能夠根據(jù)教師的指示完成舞蹈動作時，教師也能夠?qū)崿F(xiàn)對于學(xué)生舞蹈自信的增強，以幫助學(xué)生在之后的舞蹈學(xué)習(xí)中，更為自信地開展舞蹈學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、鼓勵學(xué)生進行舞蹈展示

舞蹈是一門需要實踐的專業(yè)，因而這也要求學(xué)生在進行舞蹈學(xué)習(xí)時，需要不斷地通過舞蹈實踐的方式，實現(xiàn)對于舞蹈技巧的把握。為了能夠予以學(xué)生一定的展現(xiàn)平臺，教師可以在舞蹈教學(xué)時，予以學(xué)生一定的機會，使得學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)成果，對自己的學(xué)習(xí)收獲進行展現(xiàn)，以幫助學(xué)生在舞蹈時，能夠更為堅定地堅持舞蹈這一專業(yè)道路，這將有助于增強學(xué)生的專業(yè)自信。

例如，在推進舞蹈教學(xué)時，教師可以向?qū)W生進行實踐任務(wù)的布置：“下一次課，我們將舉行一次舞蹈比賽，主題自選，背景音樂自選，請同學(xué)們好好準(zhǔn)備?！痹诿鞔_了下一次課程的任務(wù)后，每一位學(xué)生都可以利用課余時間，在進行舞蹈學(xué)習(xí)時，不斷地完善自己的舞蹈學(xué)習(xí)成果。因此，借助于該種教學(xué)方式，教師能夠?qū)W(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)熱情進行激發(fā)，使得學(xué)生能夠投入到舞蹈學(xué)習(xí)的過程中。在下一次課程開始后，教師可以邀請學(xué)生依次展示自己的舞蹈學(xué)習(xí)成果，使得學(xué)生能夠投入到舞蹈本身之中，這將有助于學(xué)生感受舞蹈的魅力，幫助學(xué)生堅定舞蹈學(xué)習(xí)的信心。而在進行評選環(huán)節(jié)時，教師可以為每一位學(xué)生設(shè)定一個獎項，如“進步獎”“優(yōu)秀獎”等，以堅定每一位學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)信心，這將有助于每一位學(xué)生開展后續(xù)的舞蹈練習(xí)。

三、加強對于學(xué)生的言語鼓勵

為了能夠?qū)W(xué)生開展舞蹈學(xué)習(xí)的信心進行堅定，教師可以在教學(xué)的過程中，加強對于學(xué)生的言語鼓勵，使得每一位學(xué)生都可以在同教師進行相處時，感受到教師對于自己的重視，并且能夠更為堅定地開展后續(xù)的舞蹈學(xué)習(xí)。因此，教師能夠?qū)崿F(xiàn)對于學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)信心的堅定，以幫助學(xué)生加強對于舞蹈技巧的把握，這將有助于構(gòu)建舞蹈教學(xué)高效課堂。

例如，當(dāng)學(xué)生的舞蹈理論知識學(xué)習(xí)得較為扎實時，教師可以對其記憶能力進行肯定，以幫助學(xué)生在理論知識的學(xué)習(xí)中，能夠以更為活躍的思維，實現(xiàn)對于相應(yīng)內(nèi)容的記憶，并且積極地將其應(yīng)用在實踐的過程中;當(dāng)學(xué)生的舞蹈較為出色時，教師可以就學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力等，對學(xué)生進行肯定，使得學(xué)生能夠感受到舞蹈學(xué)習(xí)的魅力，以堅定學(xué)生開展舞蹈學(xué)習(xí)的信心，這將有助于學(xué)生持久性地開展舞蹈學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)的過程中，取得更為卓越的成效;當(dāng)學(xué)生能夠在雙人舞表演時，教師可以就學(xué)生的團隊合作意識進行表揚，以幫助學(xué)生能夠加強同彼此的聯(lián)系，使得學(xué)生能夠更為自信地開展舞蹈學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中取得卓越的成績。

四、結(jié)語

總而言之，教師在開展舞蹈教學(xué)活動的過程中，可以以問題情境推進舞蹈教學(xué)，使得學(xué)生能夠在舞蹈問題作答時，更為堅定地開展舞蹈學(xué)習(xí)的過程，這將有助于增強學(xué)生的舞蹈信心;也可以鼓勵學(xué)生進行舞蹈展示，予以學(xué)生一定的平臺，使得學(xué)生能夠在舞蹈學(xué)習(xí)的過程中，感受舞蹈的樂趣;并且可以加強對于學(xué)生的言語鼓勵，使得學(xué)生能夠在教師的激勵下，更為努力地開展舞蹈學(xué)習(xí)，這將有助于增強學(xué)生的舞蹈信心。

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