廖建軍 葛成軍

[摘 要] 課程思政是把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念，是新時代中國高等教育的理論創(chuàng)新與實踐創(chuàng)新。“清潔生產(chǎn)概論”課程是海南大學環(huán)境科學專業(yè)的一門重要選修課，課程主要介紹了清潔生產(chǎn)的理論基礎(chǔ)、法律法規(guī)、標準體系、清潔生產(chǎn)審核的主要內(nèi)容及方法?！扒鍧嵣a(chǎn)概論”課程與課程思政具有先天的契合性，蘊含豐富的思政元素，結(jié)合課程的教學內(nèi)容和特點，將思政元素融入各章節(jié)教學內(nèi)容中，有助于培養(yǎng)學生的愛國情懷和職業(yè)道德素養(yǎng)，以期為高等學校課程思政教學提供參考和借鑒。

[關(guān)鍵詞] 清潔生產(chǎn);課程思政;本科教育

[基金項目] 2021年度海南大學教育教學改革研究課題“新工科背景下‘清潔生產(chǎn)’案例教學模式設(shè)計與實踐”（hdjy2172）;2020年度海南大學生態(tài)與環(huán)境學院第一批“課程思政”示范課程項目“‘清潔生產(chǎn)概論’課程思政實踐與探索”（2020-ks3）

[作者簡介] 廖建軍（1981—），男，江西吉安人，博士，海南大學生態(tài)與環(huán)境學院環(huán)境科學系副教授，主要從事環(huán)境功能材料研究;葛成軍（1977—），男，江西南昌人，博士，海南大學生態(tài)與環(huán)境學院副院長，教授（通信作者），主要從事新興污染物的環(huán)境行為研究。

[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）24-0050-04 [收稿日期] 2021-08-04

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要堅持把“立德樹人”作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[1]。這是黨在新時代背景下對教育事業(yè)作出的正確判斷，它明確指出了當今教學中融入課程思政的重要性。

習近平總書記關(guān)于“綠水青山就是金山銀山”的科學論斷闡明了經(jīng)濟發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護的關(guān)系。清潔生產(chǎn)是對傳統(tǒng)污染防治末端治理和傳統(tǒng)發(fā)展模式的根本變革，是發(fā)展新型工業(yè)和實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟效益和環(huán)境效益雙贏、可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。因此，國內(nèi)高校環(huán)境科學與環(huán)境工程專業(yè)普遍開設(shè)了清潔生產(chǎn)相關(guān)課程或在其他類似課程中增設(shè)清潔生產(chǎn)篇章。本文以“清潔生產(chǎn)概論”為例，從課程性質(zhì)、目標分析，結(jié)合相關(guān)的思想政治理論，充分挖掘蘊含在專業(yè)知識中的思政元素、德育元素，實現(xiàn)專業(yè)選修課與思想政治教育有機融合。

一、清潔生產(chǎn)與課程思政的先天契合性

“清潔生產(chǎn)概論”課程是我校環(huán)境科學專業(yè)的一門重要選修課，主要講解清潔生產(chǎn)的由來、法律法規(guī)、實踐途徑和時代意義等內(nèi)容，著重培養(yǎng)學生對清潔生產(chǎn)理論體系的理解，以及如何通過清潔生產(chǎn)審核程序分析和解決實際生產(chǎn)過程中的污染控制問題。通過對該課程的系統(tǒng)學習，使學生了解清潔生產(chǎn)的發(fā)展史，掌握清潔生產(chǎn)的主要實踐途徑和清潔生產(chǎn)審核的主要內(nèi)容及方法，初步具備進行企業(yè)清潔生產(chǎn)實施的能力。該課程多處涉及污染預防、可持續(xù)發(fā)展、循環(huán)經(jīng)濟、低碳經(jīng)濟等內(nèi)容。黨的十九大報告把生態(tài)文明建設(shè)和生態(tài)環(huán)境保護提升到前所未有的戰(zhàn)略高度，而清潔生產(chǎn)是踐行綠色發(fā)展理念的重要途徑[2]。因此，在課程中融入課程思政不僅有利于培養(yǎng)學生的生態(tài)環(huán)保意識，更有利于學生了解我國“可持續(xù)發(fā)展”“生態(tài)文明建設(shè)”和“碳中和”等相關(guān)理念，堅定踐行我國的綠色發(fā)展道路。

二、“清潔生產(chǎn)概論”課程教學內(nèi)容與課程思政融合設(shè)計思路

“清潔生產(chǎn)概論”是一門綜合性、實踐性強的課程，我校環(huán)境科學專業(yè)將其開設(shè)在第七學期，即系統(tǒng)學習水污染控制工程、物理性污染控制原理與技術(shù)、固體廢物污染控制原理與技術(shù)、大氣污染控制原理與技術(shù)等末端治理技術(shù)，以及環(huán)境經(jīng)濟學、環(huán)境規(guī)劃與管理、環(huán)境影響評價等宏觀管理思維之后，因此是一門介于環(huán)境工程和環(huán)境管理之間的學科。

如圖1所示，課程內(nèi)容主要包括兩條主線：一條是清潔生產(chǎn)技術(shù)及其理論基礎(chǔ)，另一條是清潔生產(chǎn)審核實踐?！扒鍧嵣a(chǎn)概論”課程強調(diào)理論知識和實踐相結(jié)合的教學模式，以培養(yǎng)學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力為基本目標[3，4]。學生除了需要掌握常規(guī)的清潔生產(chǎn)概念、理論基礎(chǔ)、法律法規(guī)和標準體系外，還需要將所學理論知識融會到清潔生產(chǎn)審核的7個階段35個步驟實踐中[5]。本課程設(shè)計了5個典型的清潔生產(chǎn)審核行業(yè)案例，采用案例教學法，讓學生將理論知識和工程實踐融會貫通。此外，在教學實施中，注重教育引導學生樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，激勵引導學生形成扎根人民、奉獻國家的思想理念;同時結(jié)合我國在生態(tài)文明建設(shè)實施過程中的一系列舉措和成績，引導學生樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護自然的生態(tài)文明觀念，滲透辯證唯物主義和社會主義核心價值觀等相關(guān)思想政治教育內(nèi)容，激發(fā)學生投身環(huán)保事業(yè)的熱忱之心。

三、“清潔生產(chǎn)概論”課程思政元素分析及結(jié)合點

根據(jù)“清潔生產(chǎn)概論”的課程特點，從能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育出發(fā)，凝練“立德樹人”教育目標。清潔生產(chǎn)與課程思政具有先天的契合性，“清潔生產(chǎn)概論”課程內(nèi)容及蘊含的思政元素詳見表1。

1.在講解清潔生產(chǎn)的產(chǎn)生背景時，可以向?qū)W生介紹《荀子·天論》中闡述的“萬物各得其和以生，各得其養(yǎng)以成”，闡釋尊重自然、順應(yīng)自然、保護自然的生態(tài)文明理念，以及習近平總書記提出的“綠水青山就是金山銀山”的科學論斷，使學生更好地認識和把握人與自然的關(guān)系，樹立清潔生產(chǎn)是發(fā)展綠色經(jīng)濟的重要途徑。

2.在講解清潔生產(chǎn)審核時可采用啟發(fā)式教學法，引導學生對某企業(yè)的生產(chǎn)和服務(wù)過程進行調(diào)查和診斷，找出能耗高、物耗高、污染重的原因，提出減少有毒有害物料的使用、產(chǎn)生，降低能耗、物耗及廢物產(chǎn)生的方案，進而選定技術(shù)經(jīng)濟及環(huán)境可行的清潔生產(chǎn)方案。例如：針對某一企業(yè)的生產(chǎn)過程可向?qū)W生提出以下問題：該企業(yè)在哪些環(huán)節(jié)可能會產(chǎn)生污染物？如何產(chǎn)生的？能否消除？如能消除，采用什么手段和措施？如不能，能采用什么手段和措施減少污染物的產(chǎn)生和排放？讓學生充分參與清潔生產(chǎn)實踐和討論，激發(fā)學生的學習熱情和積極性，同時要考慮到對學生職業(yè)道德的引導，對清潔生產(chǎn)審核員的責任意識審視，強調(diào)誠實公正、誠信守則的職業(yè)操守。

結(jié)語

課程思政的內(nèi)涵就是要將“立德樹人”思想貫穿于教學設(shè)計和實施的全過程?！扒鍧嵣a(chǎn)概論”課程多處涉及污染預防、可持續(xù)發(fā)展、循環(huán)經(jīng)濟、低碳經(jīng)濟等內(nèi)容，具有較好的先天契合性，天然地與“可持續(xù)發(fā)展”“生態(tài)文明建設(shè)”和“碳中和”等相關(guān)理念相融合，將知識傳授與思想政治育人進行有機統(tǒng)一，以期為國家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶I(yè)人才。

參考文獻

[1]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào) 把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[2]李伏坤，王星敏，張杰，等.基于《清潔生產(chǎn)概論》的課程思政教學改革與實踐[J].廣州化工，2021，49（2）：151-153.

[3]羅文斌，陳曙光，晁自勝，等.清潔生產(chǎn)導論課程思政[J].中國冶金教育，2021（1）：92-94.

[4]晉梅，葉濤，鄒琳玲.化學工程與工藝專業(yè)“清潔生產(chǎn)導論”課程教學改革與實踐[J].山東化工，2018，47（23）：148-149+151.

[5]丁園，陳素華.環(huán)境類選修課內(nèi)涵式教書育人模式的構(gòu)建：以南昌航空大學“清潔生產(chǎn)技術(shù)與審核”課程為例[J].南昌航空大學學報（社會科學版），2020，22（2）：108-112.

Reform and Practice of “Curriculum Ideological and Political Education” in the Course of Introduction to Cleaner Production

LIAO Jian-jun， GE Cheng-jun

（College of Ecology and Environment， Hainan University， Haikou， Hainan 570228， China）

Abstract： “Curriculum ideological and political education” is a comprehensive educational concept that takes “building morality and cultivating talents” as the fundamental task of education， and it is the theoretical innovation and practical innovation of China’s higher education in the new era. The course of Introduction to Cleaner Production is an important elective course for the environmental science major of Hainan University. This course mainly introduces the theoretical basis of cleaner production， the laws and regulations， the standard system， and the main contents and methods of cleaner production audits. The course of Introduction to Cleaner Production is innately compatible with the “curriculum ideological and political education”. It contains rich ideological and political elements. Combined with the teaching content and the characteristics of the courses， integrating ideological and political elements into the teaching content of each chapter is helpful to cultivate students’ patriotism and professional ethics. It is expected that this paper can provide a reference for the “curriculum ideological and political education” in colleges and universities.

Key words： Introduction to Cleaner Production; “curriculum ideological and political education”; undergraduate education